反思促成長   成長需反思

楊文軍

  人在成長的過程中不僅需要自身努力，更需同伴的助力和點撥。當局者迷旁觀者清，我作為今天的當局者可不迷，為了更好的成長，必須清晰的認識自己，就針對我今天所講《望岳》一課，有很多遺憾，感到太多地方不盡人意，悲也！敗也！

反思一：備課不充分。

要想上好一節(jié)課，必須在課前做好充分的準備，從教材和學情上把握，依據(jù)課標確定教學目標，在教學目標的引領下開展每一個教學環(huán)節(jié)。因本節(jié)課是古詩教學，讀背這關是可以通過的，但我們在欣賞古詩詞的能力培養(yǎng)方面還是很差的。一首古詩從知作者、明題意、會朗讀、悟詩情等方面入手。我今天綜合一點就是通過“我知道”、“我發(fā)現(xiàn)”“我認為”三個具體步驟引導學生去學詩歌。設計是具體的，但過程出乎想象。

沒有想到學生在課前預習是非常不到位的，原因在我，只是和學生說了一句“好好預習《望岳》”，沒有具體告知學生從哪幾個方面預習，怎么預習。說明一個道理，平時的教學訓練做的不到位。原估計在以前學習古詩詞后，學生懂得如何從哪幾個方面預習。導致課上學生沒有快速的完成“我知道”部分，但為了把基礎的知識掌握到位，只有我做全面的補充講解。

反思二：課件的制作不完美。

根據(jù)教學設計做好每一張PPT，因為PPT呈現(xiàn)的圖片和文字可以輔助教學，讓學生直觀的理解教學任務?？墒钦n前對課件做過修改，做好后沒有自己再演示一遍，當點擊鏈接的時候，才發(fā)現(xiàn)沒有看到返回按鈕，導致在演示的時候再一次返回。這就需要在今后做好課件的時候后我們要認真的在課前演示一遍，不能麻痹大意，導致課堂延誤時間。

反思三：問題的設計有點難。

因課上反饋回的信息，可以看出，問題設計的語言或設計問題脫離學生的實際，學生對提出的問題感到?jīng)]有入手的地方。如：作者寫到的自然景物有哪些？請勾畫出來。其實就是讓學生找作者寫的意象，學生們沒有及時把這個意象找出來，找不出來的原因是學生對意象這個概念還沒有把握好。說明今后一定要對學生加強基礎知識的鞏固訓練，不然認為教過了就以為學生學會了，那樣是不行的，一定要對講過的加強訓練鞏固。

反思四：自己的普通話還需有待提高。

作為語文老師，一定要注意自己的普通話，今天我特也設計一個環(huán)節(jié)和學生共讀的，我來示范，當感到自己示范的時候有點不自信，讀的不太流暢，但我也準備一個音頻材料，讓音頻材料補充我的不足。

這就需要今后一定繼續(xù)加強普通話的訓練，來指導教學，引導學生學會用普通話朗誦。語文需要朗誦，有感情的朗誦才能體會出作者的情感。

反思五：板書的設計不系統(tǒng)、不規(guī)范。

本應沒有用思維導圖的形式來板書，只因前兩天看了韓校長用思維導圖來板書，促動我今天是不是也用導圖來梳理文章?？墒俏覜]有及時根據(jù)所講的知識進行板書。另一點思維導圖的關鍵詞沒有把握好，只限形式，沒有注重內容。今后要注重用詩的原句或詞語來寫板書。

通過以上的粗略反思，想到今后在古詩文教學中設計問題一定要符合學生認知規(guī)律，會找關鍵詞，從關鍵詞中分析體會作者的情感。另外就是在教學中要用親和力指導課堂，因平時嚴肅，導致課上束縛學生的思維發(fā)展。

為了今后能上一節(jié)讓學生有收獲的課，不僅自己去反思，最想得到是同行的意見和建議，希望同仁們從實際出發(fā)來點評我的這節(jié)課，在這里提前謝謝大家！