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          閆繼蓉
          賀蘭縣實驗小學
          寧夏 銀川
          • 為了有效使用家校溝通方法解決家庭教育問題,可以采取以下策略: 明確溝通目的: 在與家長溝通前,明確溝通的具體目的,如了解學生情況、反饋學生在校表現(xiàn)、討論學生存在的問題或解決方案等。 全面了解家長和學生: 盡可能了解學生的家庭情況、家長的基本信息(如職業(yè)、性格、教育觀念等)以及學生的個人情況(如性格、興趣愛好、學習情況等)。 制定溝通計劃: 根據(jù)溝通目的和家長、學生的背景,制定一個初步的溝通計劃,包括溝通的時間、地點、方式(如面談、電話、信息等)、溝通內(nèi)容以及可能需要的輔助材料(如學生的作業(yè)、作品等)。 建立良好溝通氛圍: 在溝通開始時,教師要積極傳遞親和與善意,通過禮貌的問候和友好的態(tài)度,努力營造一個輕松、和諧的溝通氛圍。 客觀陳述,真誠表達,注重傾聽: 在溝通過程中,教師應清晰、真誠地表達自己的觀點和意見,客觀陳述學生在校表現(xiàn),同時注重傾聽家長的意見和建議。 提供具體信息和解決方案: 針對家長關(guān)注的問題,教師應提供具體、客觀的信息和解決方案,尤其要表達學校做過的努力。
          • 要通過班級管理營造一個平等友愛的班風,可以采取以下幾個策略: 放下師道尊嚴的架子: 班主任應首先表明自己也是班級中的一員,與學生們平等。 在班級決策中,如制定班規(guī),應讓學生們共同參與,通過集體討論和舉手表決的方式,確保每個學生的意見都被聽到。 平等對待每個學生: 班主任在管理過程中,不應偏袒優(yōu)生或忽視差生。 對于優(yōu)生,即使犯了規(guī)定,也應按規(guī)定處理;對于差生,應更多地關(guān)注他們的心理需求,耐心引導,幫助他們找回自信。 營造和諧的班級氛圍: 利用課堂和課外活動,營造一個以學生為主的教學環(huán)境。 在班級中多開展民主討論和交流活動,促進班級成員之間的和諧共處。 關(guān)注學生的全面發(fā)展: 班主任應從生活、學習和思想等方面全面關(guān)注學生。 利用班會時間,與學生共同解決問題,促進彼此之間的交流和理解。
          • 步行安全要注意: 1.在道路上行走,要走人行道;沒有人行道的道路,要靠路邊行走;在有過街天橋和過街地道的路段,應自覺走過街天橋和地下通道。2.家長接送孩子來校、離校時,要遵守交通規(guī)則,不能在學校門口、馬路中間停留,保證道路暢通。3.要遵守交通規(guī)則,做到“綠燈行,紅燈停” 。 公共出行要注意: 1.不在機動車道等公交車和追逐車輛。 2.排隊候車,有序上下車。 3.乘坐時坐穩(wěn)扶好,在車內(nèi)不玩耍打鬧,不飲食,不把頭、手等身體任何部位伸出窗外。 4.不乘坐超載或無載客許可證的車輛。
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