1998.7—2008.3 在商都縣玻璃忽鏡鄉(xiāng)中學(xué)任職 2000.9—2008.3 兼任玻璃忽鏡鄉(xiāng)中學(xué)團(tuán)委書(shū)記 2004.12—2008.3 任玻璃忽鏡鄉(xiāng)中學(xué)副校長(zhǎng) 2008.3—現(xiàn)在 在商都縣第三中學(xué)任職 2010.9—2015.12 兼任商都縣第三中學(xué)教務(wù)處副主任 2016.1—現(xiàn)在 任商都縣第三中學(xué)教學(xué)與德育副校長(zhǎng) 縣級(jí)名師。曾獲市級(jí)“優(yōu)秀教師”“十佳優(yōu)秀教師提名獎(jiǎng)”“師德標(biāo)兵”“學(xué)科帶頭人”“送教優(yōu)秀教師”“電化教學(xué)能手”，全國(guó)幸福教育“五十”工程“十佳最有智慧”班主任；縣級(jí)“優(yōu)秀教師”“優(yōu)秀工作者”“課堂教學(xué)改革標(biāo)兵”等稱號(hào)。 主持自治區(qū)級(jí)課題《情感教育在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的作用》《青春期逆反心理疏導(dǎo)與轉(zhuǎn)化》已結(jié)題。 參與編著初中語(yǔ)文經(jīng)典篇目《同課異構(gòu)與點(diǎn)評(píng)II》，北京燕山出版社；論文《反思是課堂進(jìn)步的階梯》《面對(duì)開(kāi)學(xué)做好的準(zhǔn)備》發(fā)表在《中國(guó)教師報(bào)》上；《盛夏遇見(jiàn)真情》《改進(jìn)我們的教學(xué)從自我學(xué)習(xí)開(kāi)始》發(fā)表在《內(nèi)蒙古教育》；《對(duì)有脾氣學(xué)生進(jìn)行教育的思考》發(fā)表在《教師》上；《我的治班之道》發(fā)表在《教育學(xué)》上，《建立和諧的班主任和任課教師的關(guān)系》發(fā)表在《教師教育論壇》上，有20多篇教育隨筆發(fā)表在《烏蘭察布教育》《烏蘭察布教育導(dǎo)刊（報(bào)紙）》《烏蘭察布教育微信公眾號(hào)》上。

商都縣教育體育局命名成立“楊文軍初中語(yǔ)文名師工作室”，日常由教育體育局名師辦直接管理。經(jīng)全縣各初級(jí)中學(xué)語(yǔ)文教師自我報(bào)名，學(xué)校推薦、教育體育局審核，最終吸納14名愛(ài)崗敬業(yè)、積極好學(xué)優(yōu)秀語(yǔ)文教師，其中有3名中學(xué)高級(jí)教師、10名中學(xué)一級(jí)教師、1名具有3年教齡的老師組成的名師工作室。 工作室聘請(qǐng)了浙江名師吳江林為總顧問(wèn)，聘請(qǐng)大同市任志遠(yuǎn)為學(xué)科導(dǎo)師，五名縣級(jí)名師為核心成員。 工作室在吳江林總顧問(wèn)和張志義總策劃的指導(dǎo)下提煉了自己的工作室理念（尚德崇文 相觀而善）和LOGO，開(kāi)展了通識(shí)培訓(xùn)，工作室積極開(kāi)展線上和線下的活動(dòng)，每次活動(dòng)具有特色富有成效的。 堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合、自主與交流相結(jié)合、學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合、反思與提升相結(jié)合的原則。依托工作室平臺(tái)、利用工作室資源，聚焦教學(xué)中的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展研究，努力發(fā)揮工作室先行實(shí)踐、交流研討、示范引領(lǐng)的作用，不斷促進(jìn)工作室成員教師的專業(yè)發(fā)展，切實(shí)履行名師工作室在學(xué)科教學(xué)上的“研究、輻射、引領(lǐng)”作用，積極落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)。? 立足課堂教學(xué)第一線、聚焦課堂改革熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題、研究課堂，提高教育