根據(jù)中共中央、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見》和自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府辦公廳《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的實(shí)施意見》的精神和要求，按照寧夏回族自治區(qū)教育廳創(chuàng)建2023年美育名師工作室的目標(biāo)意義和任務(wù)要求，圍繞義務(wù)教育階段課程方案和藝術(shù)學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)，制定自治區(qū)中小學(xué)美育名師武建川工作室實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)；遵循教育教學(xué)規(guī)律，遵循學(xué)校美育特點(diǎn)和學(xué)生成長規(guī)律，強(qiáng)化美育育人功能，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，深化美育教育，提升美育質(zhì)量。

以美育人，以美化人，以美潤心，以美培元；引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的審美觀念，培育濃厚的藝術(shù)情感，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的審美和人文素養(yǎng)，弘揚(yáng)真善美，塑造美好心靈，促進(jìn)學(xué)生健康而全面的成長。

以“美育名師工作室”的工作為機(jī)遇、為出發(fā)點(diǎn)、為結(jié)合點(diǎn)，發(fā)揮工作室主持人引領(lǐng)、示范、帶頭作用；專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、交流研討，共同成長，提升工作室成員美育水平和帶頭作用，輻射廣泛的美術(shù)學(xué)科教師美育成長，強(qiáng)化深化美育育人功能。

以理論學(xué)習(xí)為指導(dǎo)，以課題研究為主線，以工作室為陣地，以學(xué)科教學(xué)為主要交流載體，以課例研討為切入點(diǎn)；融學(xué)科性，實(shí)踐性為一體，真正把“工作室”建設(shè)成為學(xué)科優(yōu)秀教師的集聚地、未來名師的孵化地、教學(xué)教育良方的生產(chǎn)地、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)成果的共創(chuàng)共享地。

二、工作室目標(biāo)定位

以“名師引領(lǐng)、同伴互助、合作研究、共同發(fā)展”為宗旨；以教育科研為核心，以工作室為主陣地，以課堂教學(xué)為主渠道，融科學(xué)性、實(shí)踐性、研究性于一體，深化教師教育的理論研究，發(fā)揮拓展名師自我發(fā)展空間，開展專項(xiàng)課題研究、推廣教育教學(xué)成果、開發(fā)與整合優(yōu)質(zhì)教育資源等。提升“工作室”成員美育教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，培養(yǎng)和培訓(xùn)工作室教師真正能勝任“以美育人、以美化人、以美潤心、以美培元”為美育根本目標(biāo)的新時(shí)代美育優(yōu)秀教師。力爭推動(dòng)“工作室”所在的轄區(qū)和影響周邊各縣區(qū)學(xué)校美育教育的高質(zhì)量發(fā)展；力爭形成在區(qū)、市、縣有較大影響、具有引領(lǐng)和輻射作用的中小學(xué)美術(shù)美育名師骨干群體，力爭培養(yǎng)全體成員成為真正發(fā)揮美育名師作用與價(jià)值的名師梯隊(duì)。

“工作室”與全區(qū)各級(jí)美育專家、其他美育工作室共同培養(yǎng)建立一支高水平的全區(qū)性的美育教師隊(duì)伍，共同推動(dòng)全區(qū)美育的進(jìn)步與提升，以更大程度發(fā)揮高度、深度美育育人的應(yīng)有價(jià)值，最終落實(shí)全區(qū)廣大中小學(xué)生美育素養(yǎng)的全面發(fā)展。

三、工作室任務(wù)

（一）加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，快速成長

1.提升個(gè)人發(fā)展

①提升教育教學(xué)能力：精心建立工作室，為工作室成員教師提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)、交流、探究的平臺(tái)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)理念、方法、技巧，從而提升各自教育教學(xué)能力。

②提高教育研究能力：工作室引領(lǐng)成員教師開展教育研究，通過研究解決教學(xué)中所遇到的問題，提升自己的教育研究能力，提升自己的教育教學(xué)水準(zhǔn)。

2.帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)發(fā)展

①梯隊(duì)成長：明確梯隊(duì)層級(jí)范圍與角色，為成員教師提供相應(yīng)的專業(yè)發(fā)展平臺(tái)和機(jī)會(huì)，在專業(yè)、開放和共享的平臺(tái)中都能找到適合自己專業(yè)成長的路徑，從而推動(dòng)工作室全體成員教師承上啟下，由內(nèi)向外的梯隊(duì)式發(fā)展。

②增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：合理有效的開展工作室工作，帶動(dòng)成員教師之間團(tuán)結(jié)合作，共同探討教育教學(xué)問題，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

（二）加強(qiáng)教學(xué)研究，高效發(fā)展

1.搭建學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，提升教育教學(xué)能力

加強(qiáng)工作室成員教育教學(xué)理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)青年美術(shù)教師專業(yè)發(fā)展。與時(shí)俱進(jìn)，加緊課題教學(xué)方式的改進(jìn)、教學(xué)風(fēng)格的形成，積極發(fā)揮美育名師的學(xué)術(shù)引領(lǐng)力。提升教育教學(xué)深化能力，達(dá)到優(yōu)質(zhì)美育教研資源共享最大化。

2.開展課題研究，提升學(xué)術(shù)水平

以課題研究為工作室成長的主要著力點(diǎn)，將學(xué)科課堂教學(xué)深度育人功能和價(jià)值的研究做到極致。爭取立項(xiàng)市級(jí)以上效果好、實(shí)用強(qiáng)、特色明的美育課題，苦下功夫開展研究，并取得相應(yīng)成果。撰寫出一定數(shù)量的高質(zhì)量論文（或?qū)Ｖ?、案例）。大力提升成員教師的學(xué)術(shù)水平，力求組織更統(tǒng)一、方式更豐富，切實(shí)將工作室打造成為專家型教師的“助推器”，成為優(yōu)秀教師的“孵化器”，從而更加有效發(fā)揮工作室為中心的輻射作用。

3.開展新教材研究，加快落實(shí)新教材教學(xué)

在新的學(xué)科教材發(fā)行后，圍繞中小學(xué)美育目標(biāo)意義展開中小學(xué)每個(gè)學(xué)段新教材（部編教材）內(nèi)的課程內(nèi)容系統(tǒng)研究和教學(xué)設(shè)計(jì)。在相應(yīng)工作周期內(nèi)分類完成一定數(shù)量的高質(zhì)量部編教材為內(nèi)容的教學(xué)案例，并由全體成員所在轄區(qū)，乃至其他縣區(qū)進(jìn)行教學(xué)示范引領(lǐng)，力爭形成在區(qū)、市有較大影響，加快落實(shí)新教材教學(xué)的引領(lǐng)和輻射作用。

4.開展測評(píng)探索，為藝術(shù)進(jìn)中考奠基

藝術(shù)進(jìn)中考是教育改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，旨在提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。為了確保自治區(qū)對(duì)這一改革的順利進(jìn)行，“工作室”將協(xié)同自治區(qū)楊志兵美育工作室共同開展藝術(shù)測評(píng)研究工作，從考試形式、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、考試內(nèi)容等方面扎實(shí)開展，為寧夏藝術(shù)進(jìn)中考的全面推廣發(fā)揮應(yīng)有的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.開展專業(yè)技能培訓(xùn)，支撐教學(xué)質(zhì)量。

對(duì)中小學(xué)階段內(nèi)美術(shù)學(xué)科教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)中小學(xué)生的相關(guān)美術(shù)專業(yè)的知識(shí)與技能素養(yǎng)的鞏固和深入學(xué)習(xí)。以走出去到專業(yè)院校、藝術(shù)基地、空間觀摩學(xué)習(xí)，請(qǐng)專家走進(jìn)來培訓(xùn)指導(dǎo)，內(nèi)部成員以擅長的專業(yè)領(lǐng)域互相培訓(xùn)積極開展專業(yè)技能修煉，推動(dòng)工作室成員專業(yè)知識(shí)與技能持續(xù)提升，增強(qiáng)工作室每個(gè)人學(xué)科教學(xué)的功底和育人大目標(biāo)下的高效性實(shí)施教學(xué)，切實(shí)形成各自風(fēng)格化教學(xué)魅力，提升教學(xué)效率和深化學(xué)科育人（美育）內(nèi)涵。

（三）發(fā)揮輻射作用，共同成長

1.與伙伴工作室協(xié)同成長。

交流學(xué)習(xí)不限于同一工作室內(nèi)部，廣泛與同學(xué)科及不同學(xué)科的名師工作室之間建立可以相互訪問、交流借鑒、互通有無的共同體關(guān)系。共同成長，共同發(fā)揮應(yīng)有的最高水準(zhǔn)的作用。

2.助力多區(qū)域美育發(fā)展。

本工作室在學(xué)科“課堂教學(xué)深度育人”為重點(diǎn)方向的深度研究的基礎(chǔ)上，定期不定期邀請(qǐng)學(xué)科內(nèi)的專家和顧問，對(duì)工作室工作進(jìn)展及成果進(jìn)行論證和指導(dǎo)。在較成熟且具備一定教學(xué)水準(zhǔn)的基礎(chǔ)上根據(jù)每位成員教師自身表現(xiàn)出的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)特點(diǎn)，以各縣區(qū)整體、其他縣區(qū)教學(xué)集團(tuán)、學(xué)校等為單位，階段性開展廣泛交流互補(bǔ)、合作共進(jìn)工作，把經(jīng)驗(yàn)傳遞給多區(qū)域的其他學(xué)科教師，逐步最大程度發(fā)揮工作室美育輻射引領(lǐng)作用。形成共同交流、共同研究、廣泛汲取、再成長的跨區(qū)域?qū)W習(xí)教研共同體。最終使工作室不斷提煉、再成長，再輻射，良性循環(huán)。

3.助力鄉(xiāng)村學(xué)校美育發(fā)展。

按照教育廳創(chuàng)建美育名師工作室的初衷，本工作室要對(duì)工作室所在地的對(duì)口幫扶鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，以及其他區(qū)域鄉(xiāng)村學(xué)校廣泛開展送教交流與培訓(xùn)活動(dòng)，助力各區(qū)域鄉(xiāng)村學(xué)校美育發(fā)展。

4.樹立品牌活動(dòng)，特色發(fā)展。

工作室要在“四課”、“精品課”、基本功等方面發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，打造工作室品牌活動(dòng)。

通過四種渠道將工作室的示范引領(lǐng)作用發(fā)揮在過程、階段、成果的全過程。不僅發(fā)揮研究成果的將來運(yùn)用，更要發(fā)揮在研究過程經(jīng)驗(yàn)的共同成長中。極大發(fā)揮工作室應(yīng)有的作用。

四、工作室團(tuán)隊(duì)組建

1.成員條件

教育思想先進(jìn)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，具備扎實(shí)的教學(xué)基本功和豐富的信息技術(shù)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)操作能力，年齡均不超過40歲；成長空間大（年輕教師具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，潛力大）；教育有特色、教學(xué)效果良好，至少在轄區(qū)具有一定的知名度；在縣區(qū)級(jí)以上教學(xué)比賽中至少獲獎(jiǎng)1次獎(jiǎng)項(xiàng)；在區(qū)級(jí)及以上教育部門組織的教學(xué)活動(dòng)中執(zhí)教示范課至少1次；指導(dǎo)學(xué)生在縣區(qū)級(jí)及以上教育行政部門舉辦的競賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)；

具備較強(qiáng)的教研科研能力，能結(jié)合教育、教學(xué)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)研究和教改實(shí)驗(yàn)，并取得有推廣價(jià)值的成果（年輕教師具有一定的教學(xué)特色），并不斷提高教育教學(xué)水平。

2.成員組成

按照教育廳創(chuàng)建本批美育名師工作室的目標(biāo)任務(wù)和認(rèn)定各工作室的結(jié)構(gòu)，同時(shí)根據(jù)當(dāng)下教育轉(zhuǎn)型深化期的中小學(xué)校整體工作特征，本著高效開展工作室的初心，本著熟知熟律、方便集中、據(jù)情而動(dòng)的原則展開工作室的任務(wù)實(shí)踐，本工作室遴選成員以轄區(qū)及兄弟縣區(qū)中青年優(yōu)秀學(xué)科教師為培養(yǎng)對(duì)象。力爭在區(qū)內(nèi)形成大影響，并通過線上線下研修活動(dòng)、跨區(qū)聯(lián)合教研、送課等方式發(fā)揮工作室各階段過程與成果的共同引領(lǐng)和共同輻射作用，從而實(shí)現(xiàn)工作室成員真正成為區(qū)市中小學(xué)美術(shù)美育名師骨干群體。成員具體如下。

本工作室成員分別由本轄區(qū)（主持人工作的所在地金鳳區(qū)）中小學(xué)美術(shù)專業(yè)專職的5名優(yōu)秀青年教師，兄弟區(qū)縣小學(xué)美術(shù)專業(yè)專職的7名優(yōu)秀青年教師，共12人組成。人人具有勤奮上進(jìn)、積極鉆研的務(wù)實(shí)奉獻(xiàn)精神，均有著較強(qiáng)的科研能力和教學(xué)能力，有利于學(xué)科育人的教育教學(xué)研究。十二個(gè)美術(shù)教師全部為青年教師，平均年齡30，全部具有本科學(xué)歷，縣級(jí)骨干4人，縣級(jí)骨干培養(yǎng)對(duì)象3人，學(xué)校學(xué)科組教研組長2人。成員由中學(xué)和小學(xué)、城市與農(nóng)村學(xué)校結(jié)合組成，分別為銀川市金鳳二小、銀川市金鳳十二小、銀川市金鳳十八小、銀川市西夏區(qū)華西小學(xué)（農(nóng)村學(xué)校）、銀川市興慶區(qū)二十二小、銀川市賀蘭縣三小、銀川市賀蘭縣七小、銀川市永寧縣望遠(yuǎn)小學(xué)、三十六中、豐登中學(xué)（農(nóng)村學(xué)校）。這些老師所在學(xué)校對(duì)教科研工作歷來高度重視，能全力支持本工作室成員參與工作室的研究學(xué)習(xí)和目標(biāo)任務(wù)的完成。這些學(xué)校工作中，總是把教學(xué)研究工作放在重要日程，提供條件，真抓實(shí)干，有始有終。同時(shí)對(duì)本工作室的創(chuàng)建實(shí)施尤其熱衷。

五、主要工作措施

工作措施主要以團(tuán)隊(duì)合作研修與個(gè)人自主研習(xí)相結(jié)合；理論研習(xí)與實(shí)踐反思相結(jié)合；線上線下研習(xí)活動(dòng)相結(jié)合；內(nèi)部研究與外部互推互助想結(jié)合。

六、具體工作規(guī)劃

第一階段（2023年11月——2023年12月）名師工作室授牌、掛牌、啟動(dòng)健全工作室基礎(chǔ)工作。

1.制定方案。制定工作室三年規(guī)劃與具體實(shí)施方案，并請(qǐng)專家進(jìn)行論證修善。成員制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃、計(jì)劃(工作室成員根據(jù)工作室總方案，結(jié)合個(gè)人的實(shí)際情況，科學(xué)地制定出本人的三年發(fā)展規(guī)劃，明確今后自己專業(yè)發(fā)展的目標(biāo)和步驟),并在內(nèi)部進(jìn)行論證修善。

在推動(dòng)工作中定時(shí)間表、路線圖。

2.建立工作室網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。通過網(wǎng)絡(luò)傳播和在線互動(dòng)，有效地使工作室成為動(dòng)態(tài)的工作站，成果輻射源和資源的生成站。擬開辟“名師風(fēng)采” “名師課堂”“名師教研活動(dòng)”“名師感悟”“名師教學(xué)資源”等板塊。

3.建立健全規(guī)章制度。明確主持人職責(zé)、成員職責(zé)、會(huì)議制度、師徒結(jié)對(duì)制度、主題學(xué)習(xí)制度、課題引領(lǐng)制度、考核制度、檔案管理制度、經(jīng)費(fèi)管理制度等，確保工作順利開展。

第二階段（2024年1月——2024年7月）圍繞“核心素養(yǎng)視角下，立足課堂教學(xué)，深化學(xué)科育人價(jià)值，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)。

1.加強(qiáng)理論研修，主持人將向成員推薦教育必讀書目和選讀書目，每位成員依據(jù)自己的情況制訂相應(yīng)的讀書計(jì)劃。撰寫讀書心得、教學(xué)感悟，開展研修的交流活動(dòng)。提高自身理論修養(yǎng)，積極參與科研課題研究。

2.分散、集中開展研培活動(dòng)，課堂教學(xué)觀摩及相關(guān)專題講座，通過線上線下觀課評(píng)課、研討交流活動(dòng)進(jìn)一步探究教學(xué)策略。

3.推進(jìn)“工作室”課題研究，結(jié)合讀書學(xué)習(xí)撰寫心得體會(huì)，指導(dǎo)教師撰寫發(fā)表研究論文，促進(jìn)研究工作的逐步深化。

4.開展專題的系統(tǒng)性研修。圍繞新課標(biāo)，定期集中就當(dāng)前中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的主要問題組織教師進(jìn)行縣區(qū)際、校際間教學(xué)交流，進(jìn)行課例研討、評(píng)課沙龍等活動(dòng)，形成一些解決問題的策略和方法。從大方向、大美育的實(shí)現(xiàn)以美術(shù)學(xué)科為角度的美育育人真正功能。

5.檢查指導(dǎo)課題研究階段性情況，確保順利開展課題研究內(nèi)容。

6.提升個(gè)人教學(xué)理念、特色，完成階段性總結(jié)等。

7.接受教育廳階段性檢查評(píng)估。

第三階段（2024年8月——2025年6月）圍繞“核心素養(yǎng)視角下，立足課堂教學(xué)，深化學(xué)科育人價(jià)值，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)。

1.立足課堂教學(xué)，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)。主持人以自己的專業(yè)素養(yǎng)和教研能力和先進(jìn)的教學(xué)思想為基礎(chǔ)，以工作室成員的集體智慧為依托，針對(duì)中小學(xué)美育教學(xué)實(shí)踐中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題進(jìn)行專題性、系統(tǒng)性研究。并分散、集中開展研培活動(dòng)，課堂教學(xué)觀摩及相關(guān)專題講座，通過現(xiàn)場觀課、評(píng)課、研討交流活動(dòng)深入探究教學(xué)策略，適時(shí)開展送教觀摩活動(dòng)。

2.推進(jìn)“工作室”課題研究，結(jié)合讀書學(xué)習(xí)撰寫心得體會(huì)，指導(dǎo)教師撰寫發(fā)表研究論文，促進(jìn)研究工作的深化。

3.指導(dǎo)和幫助工作室成員在工作周期內(nèi)達(dá)到一定的培養(yǎng)目標(biāo)，引領(lǐng)教師提高師德修養(yǎng)和教育教學(xué)研究水平。在名師工作室這一團(tuán)隊(duì)中互幫互助，在專業(yè)發(fā)展目標(biāo)中相應(yīng)提升一級(jí)或成為在某一方面學(xué)有自己教育風(fēng)格的知名教師。

4.檢查指導(dǎo)課題研究情況，確保順利開展課題研究內(nèi)容。

5.圍繞中小學(xué)美育目標(biāo)意義展開中小學(xué)每個(gè)學(xué)段美術(shù)新教材（部編教材）內(nèi)的課程內(nèi)容系統(tǒng)研究和教學(xué)設(shè)計(jì)。

6.舉行“課例展示研究活動(dòng)”，加強(qiáng)工作室實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。

7.提升個(gè)人教學(xué)理念、特色，完成階段性總結(jié)等。

8.接受教育廳階段性檢查評(píng)估。

第四階段（2025年7月——2025年12月）圍繞“核心素養(yǎng)視角下，立足課堂教學(xué)，深化學(xué)科育人價(jià)值，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)。

1.分散、集中開展研培活動(dòng)，課堂教學(xué)觀摩及相關(guān)專題講座，通過現(xiàn)場觀課評(píng)課、研討交流活動(dòng)深入探究教學(xué)策略，適時(shí)開展送教觀摩活動(dòng)。

2.推進(jìn)“工作室”課題研究，結(jié)合讀書學(xué)習(xí)撰寫心得體會(huì)，指導(dǎo)教師撰寫發(fā)表研究論文，促進(jìn)研究工作的深化。

3.組織教師進(jìn)行縣際教學(xué)交流活動(dòng)，確定專題舉辦名師論壇活動(dòng)。

4.檢查指導(dǎo)課題研究情況，確保順利開展課題研究內(nèi)容。

5.圍繞中小學(xué)美育目標(biāo)意義展開中小學(xué)每個(gè)學(xué)段美術(shù)新教材（部編教材）內(nèi)的課程內(nèi)容系統(tǒng)研究和教學(xué)設(shè)計(jì)。

6.接受教育廳階段性檢查評(píng)估。

第五階段（2026年1月——2026年7月）

1.反思前期學(xué)習(xí)培養(yǎng)思路，撰寫工作室工作報(bào)告。

2.完成工作室教育教學(xué)科研成果及展示。舉行“課例展示活動(dòng)”，由全體成員在轄區(qū)，乃至全市其他縣區(qū)進(jìn)行教學(xué)示范引領(lǐng)，橫向發(fā)揮對(duì)周圍的引領(lǐng)和輻射作用。

3.全體成員整合提煉提升個(gè)人教學(xué)理念、特色，并高質(zhì)量完成工作室研修的總結(jié)等工作。

4.提交研究的成果材料和工作室總結(jié)材料，接受教育廳檢查評(píng)估，圓滿完成工作室工作任務(wù)。

項(xiàng)  目

具 體 工作

負(fù)責(zé)人

總體

規(guī)劃

制定計(jì)劃、方案，工作實(shí)施措施；協(xié)調(diào)、聯(lián)系；督促檢查各項(xiàng)工作的落實(shí)；負(fù)責(zé)年終考核評(píng)價(jià)等。

武建川

資

源

管

理

簽到、會(huì)議、評(píng)課記錄等，及時(shí)匯集、上交相關(guān)材料并提醒相關(guān)成員提交有關(guān)材料，供主持人歸類存檔。收集、整理優(yōu)質(zhì)課件、典型教學(xué)案例設(shè)計(jì)（作業(yè)設(shè)計(jì)）、教學(xué)反思、個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃、心得、總結(jié)等，并分類上傳教學(xué)資源到名師工作室相應(yīng)網(wǎng)站欄目內(nèi)。

全體

學(xué)員

工作群的建立、管理，及時(shí)更新相關(guān)內(nèi)容，通訊報(bào)道本室各項(xiàng)工作、活動(dòng)動(dòng)態(tài)、成員先進(jìn)事跡、研究成果、發(fā)表論文等宣傳，及時(shí)更新工作室中的“動(dòng)態(tài)”和“新聞”。

全體

學(xué)員

精選有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)文章并上傳“課題研究”；督促、檢查工作室成員課題研究進(jìn)展情況，與工作室成員共同對(duì)課題研究的疑難、困惑進(jìn)行研討交流。

全體

學(xué)員

統(tǒng)計(jì)整理工作室成員有關(guān)教學(xué)、教研等資料。統(tǒng)計(jì)、整理工作室成員上傳共享資料，供年終考核評(píng)價(jià)參考。

全體

學(xué)員

年度

總結(jié)

年底將各名師的小結(jié)匯總、整理成工作室年終總結(jié)，所有成員全年的活動(dòng)相關(guān)材料、研究成果等一起匯編成冊(cè)歸檔。

全體

學(xué)員

說明：以上分工只是相對(duì)并非絕對(duì)，每位成員每個(gè)月至少上傳一篇文章（可以是教學(xué)設(shè)計(jì)、讀書心得、課后反思、課堂實(shí)錄等），發(fā)表時(shí)標(biāo)簽使用實(shí)名，便于管理人員統(tǒng)計(jì)。教研活動(dòng)的相關(guān)材料皆以電子文稿發(fā)送給主持人存檔。

七、工作室成員及主要分工：

為了促進(jìn)工作室各項(xiàng)工作順利開展，使工作室成員能茁壯快速成長，更好地發(fā)揮名師工作室在本市縣真正起到示范、帶頭和輻射作用，工作室根據(jù)各成員的優(yōu)勢、特點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)階段開展內(nèi)容和需要對(duì)每位成員的日常工作進(jìn)行分工（每個(gè)階段，或每年度定制詳細(xì)計(jì)劃）。

八、工作室規(guī)章制度

（一）服從教育廳體衛(wèi)藝處美育工作領(lǐng)導(dǎo)組的管理和指導(dǎo)。

（二）嚴(yán)格遵照《自治區(qū)美育名師工作室考核細(xì)則》各項(xiàng)規(guī)定與要求。

（三）工作職責(zé)

工作室主持人職責(zé)：

1.主持工作室開展全面工作。

2.擬定工作室年度具體工作方案。

3.承擔(dān)成員教師培訓(xùn)及活動(dòng)的組織、開展、指導(dǎo)工作。

4.指導(dǎo)和幫助工作室成員在工作周期內(nèi)達(dá)到一定的培養(yǎng)目標(biāo)，引領(lǐng)教師提高師德修養(yǎng)和教育教學(xué)研究水平。

5.幫助每位成員制定專業(yè)發(fā)展三年規(guī)劃，促使每位成員盡快提高教育教學(xué)和科研能力，推動(dòng)成員的專業(yè)成長。

6.負(fù)責(zé)工作室工作總結(jié)與報(bào)告等各項(xiàng)工作。

工作室成員職責(zé)：

1.工作室成員要結(jié)合工作室計(jì)劃制定三年自我發(fā)展計(jì)劃，力爭三年內(nèi)在教育教學(xué)方面成為區(qū)市縣教研教改的帶頭人、名師。

2.積極參加本工作室的教育科研活動(dòng)（包括校際交流、各級(jí)學(xué)科會(huì)議、各級(jí)學(xué)科培訓(xùn)和論文與經(jīng)驗(yàn)的交流活動(dòng)等），有效發(fā)揮示范輻射作用。

3.成員要系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科的前沿理論與課程改革理論，不斷提升自己的理論水平，做好讀書筆記并定期在工作室網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)發(fā)表讀后感言，交流心得體會(huì)。每年至少撰寫一篇有價(jià)值、有水平的科研論文，完成2節(jié)展示課，1次講座。

4.成員要積極參加工作室確定的科研課題，定期檢查階段性成果，匯報(bào)自己的課題實(shí)施進(jìn)度，并逐漸形成獨(dú)立開展課題研究的科研能力。

5.建立個(gè)人網(wǎng)絡(luò)工作室，定期及時(shí)更新工作室。積極參與網(wǎng)絡(luò)教研，主動(dòng)承擔(dān)學(xué)校分配的各項(xiàng)任務(wù)。