為使工作室工作過程順利進行、有序開展，做到高效、精準完成各環(huán)節(jié)和成果，按照工作室總體規(guī)劃與進度，對工作室第四階段研究任務、內(nèi)容等具體實施計劃如下。

一、工作開展

第四階段（2025年2月——2025年7月）圍繞“核心素養(yǎng)視角，立足課堂教學開展課題研究，深化學科育人價值，發(fā)揮專業(yè)引領。根據(jù)一年來對工作室課題研究的經(jīng)驗和認識，決定將原規(guī)劃的分階段研究每一個核心素養(yǎng)的深度教學課題研究步驟變更為4個核心素養(yǎng)的深度教學研究齊步并進，一起研究。即：此階段的“藝術表現(xiàn)”素養(yǎng)下的課堂教學研究改為“學科核心素養(yǎng)”下的課堂教學研究（4個核心素養(yǎng)）。提升學員學科教育教學在學科核心素養(yǎng)下的育人價值的思想與實踐水平，從而更好地適應新課標下美術教育教學的發(fā)展需求，促進工作室“學科核心素養(yǎng)下的課堂教學實踐研究”的研究深度，使工作室研究工作深度發(fā)展。

（一）課堂教學研究

1.2025年2月下旬，組織工作室全體學員開展“新階段、新形勢、新觀念”培訓活動（線上開展）。

2.2025年3月中旬，開展學科核心素養(yǎng)下的課堂教學實踐研培活動（線下開展）。

3.2025年4月中旬，組織學員按照工作室課題研究計劃，分別開展學科核心素養(yǎng)下的課堂教學實踐研究。工作室適時通過線上線下觀課評課、研討交流探究核心素養(yǎng)目標下的教學策略。指定研究的課例，進行區(qū)域展示活動，開展大范圍學科教師觀摩討論活動，隨時將研究成果帶給更多學科課堂作為教學參考。（線上開展）

4.2025年5月中旬，組織學員開展學科核心素養(yǎng)下的課堂教學實踐研究。工作室適時通過線上線下觀課評課、研討交流探究核心素養(yǎng)目標下的教學策略。指定研究的課例，進行區(qū)域展示活動，開展大范圍學科教師觀摩討論活動，隨時將研究成果帶給更多學科課堂作為教學參考。（線下開展）

5.2025年6月中旬，組織學員開展學科核心素養(yǎng)下的課堂教學實踐研究。工作室適時通過線上線下觀課評課、研討交流探究核心素養(yǎng)目標下的教學策略。指定研究的課例，進行區(qū)域展示活動，開展大范圍學科教師觀摩討論活動，隨時將研究成果帶給更多學科課堂作為教學參考。（線上開展）

6.2025年7月中旬，集中開展研究小結活動，撰寫研究結論、論文，并整理研究案例、結論等材料。（線下開展）

（二）藝術實踐探索

適時借助國家中小學藝術展演或相關美育實踐研究活動等，組織工作室學員開展實踐、探索、交流學習活動（屆時根據(jù)實際情況做詳細方案，另行通知）。（線下開展）

以上所有工作計劃為大體思路，具體形式與辦法屆時據(jù)情逐一另做詳細計劃進行開展。

二、工作室第四階段預期形成內(nèi)容

1.文件材料：第四階段工作計劃；階段活動通知、簡報等。

2.過程資料：培訓材料；培訓作業(yè)；學習筆記；學習心得；專家評議；研究計劃；學習計劃；教學設計、課件、說課稿、聽課記錄、反思。

3.研究成果：教學案例（教學設計+課件+說課稿）；成果結論；階段性結論；階段總結。

三、工作室成員分工

（一）主持人：負責協(xié)調(diào)工作室工作進度及各成員的聯(lián)系、組織;召集、組織各階段各種學習、研究、培訓活動；處理工作室過程中的所有事務；匯集研究成果；撰寫論文和所有工作室工作研究報告等。

（二）學員（人員排名不分先后）：

1.共同任務：參與工作室研究與實踐，撰寫設計、反思、心得、小結、論文等；承擔研究過程中所需的展示研討等活動的組織設計與教學任務；參與工作室各方面制度建設；負責簡報撰寫與制作。

    2.分工任務：

卜  強：負責工作室相關網(wǎng)絡平臺建設與管理。

羅思瑞：組織4個設計專業(yè)人員開展工作室涉及到的設計范疇工作；工作室工作過程所需教學設計、反思、心得、結論......等材料的格式的設計（先設計稿件與大家討論，再終稿，電子版發(fā)于大家使用）。

孫  婧：負責收集、修改、管理所有教學設計、課件、說課稿材料。

吳鎧馨：負責收集、修改、管理所有聽課記錄、活動記錄等材料。

汪小平：負責收集、修改、管理所有心得、結論、總結性材料。

李  筱：負責收集、修改、管理所有論文材料。

舒  博：負責財務、購置和相關手續(xù)辦理工作。

張亞妮：負責檔案管理。

楊雅婷：負責圖片拍攝、收集、管理與支持。

柳怡彬：負責會議記錄。

李琳瑤：負責檔案管理。

米  瑋：負責檔案管理。