在“構(gòu)建人工智能多層次教育體系，中小學(xué)階段引入人工智能普及教育”的國(guó)家戰(zhàn)略背景下，杭州市錢塘區(qū)中小學(xué)“人工智能+教育”名師工作室自2022年成立至今，已成為杭州本地的AI標(biāo)桿工作室，基礎(chǔ)教育型AI工作室的代表性案例。如何以數(shù)字化戰(zhàn)略引領(lǐng)教育未來(lái)，是教育者需要不斷思索與深化研究的課題，更是把握AI時(shí)代脈搏的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

一、工作室簡(jiǎn)介

杭州市錢塘區(qū)中小學(xué)“人工智能+教育”名師工作室（簡(jiǎn)稱智慧教育名師工作室或?qū)O琍名師工作室），是2016年5月正式成立的孫琍名師工作坊在研究成果“空中讀寫教室：探索經(jīng)典讀寫與人工智能深度融合下的混合式學(xué)習(xí)新樣態(tài)”的轉(zhuǎn)型升級(jí)與深化探索?！敖逃?人工智能”改變了教育的邊界和方式，整個(gè)教育樣態(tài)也面臨重構(gòu)。如何分角度、分學(xué)科，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)融合智能化教學(xué)，整合多方資源，創(chuàng)新教學(xué)模式，切實(shí)實(shí)現(xiàn)AI賦能學(xué)科課堂教學(xué)，是智慧教育名師工作室重點(diǎn)研究與突破的課題。本工作室匯集了區(qū)內(nèi)19位師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、有志于人工智能與學(xué)科跨界研究的優(yōu)秀青年教師，在錢塘區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，在錢塘區(qū)教師教育學(xué)院和基地學(xué)校的支持下，以“打造智慧課堂，從而激發(fā)課堂活力，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師成長(zhǎng)”為宗旨，踐行人工智能賦能學(xué)科教學(xué)，實(shí)現(xiàn)將工作室建設(shè)成名師的搖籃，教研的基地，研究的平臺(tái)，輻射的中心。

二、工作室領(lǐng)銜人介紹

孫琍：杭州市錢塘區(qū)教師教育學(xué)院教研員，《錢塘教育》執(zhí)行主編，計(jì)算機(jī)碩士，文學(xué)博士，中學(xué)高級(jí)教師。兼任上海交通大學(xué)研究員，浙江師范大學(xué)碩士生導(dǎo)師，全國(guó)名師工作室聯(lián)盟理事、首批專家?guī)斐蓡T。“國(guó)培計(jì)劃”教育部骨干校長(zhǎng)培養(yǎng)人選，浙江省教育科研先進(jìn)個(gè)人，杭州市教壇新秀，杭州市錢塘區(qū)中小學(xué)智慧教育名師工作室領(lǐng)銜人，杭州市錢塘區(qū)一層次名師。曾獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)課堂教學(xué)風(fēng)采“華夏杯”獎(jiǎng)，撰寫的30余篇學(xué)術(shù)論文在國(guó)家、省、市級(jí)教學(xué)優(yōu)秀論文中獲一二等獎(jiǎng)，并發(fā)表于北大核心期刊和人大復(fù)印報(bào)刊資料全文轉(zhuǎn)載，應(yīng)邀做教學(xué)講座和示范課百余場(chǎng)。系《教育家》《天津教育》等7家學(xué)術(shù)期刊封面人物，主持完成省部級(jí)課題成果12項(xiàng)，出版《守望一片樂(lè)土》《江南博客》等專著4部。相關(guān)研究成果被學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院研究生院上海教學(xué)中心、華東師范大學(xué)教育實(shí)證研究論壇、光明日?qǐng)?bào)《教育家》、浙江日?qǐng)?bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)錢江晚報(bào)、浙江教育報(bào)等學(xué)術(shù)論壇和主流媒體推廣。

三、工作室研究成果展示

錢塘區(qū)智慧教育名師工作室專注于?生成式人工智能與學(xué)科教學(xué)的深度融合?，工作室成員立足自身學(xué)科開(kāi)展了各自的創(chuàng)新實(shí)踐研究。通過(guò)生成式人工智能技術(shù)推動(dòng)教師從經(jīng)驗(yàn)型向數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)型轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)教學(xué)場(chǎng)景重構(gòu)與成員專業(yè)能力騰躍式發(fā)展。核心實(shí)踐與成果如下：

成果一：技術(shù)賦能教學(xué)場(chǎng)景創(chuàng)新

通過(guò)對(duì)學(xué)科教學(xué)革新，在語(yǔ)文教學(xué)中提出“全景技術(shù)+AI生成”教學(xué)模式，解決傳統(tǒng)教學(xué)單向傳授的痛點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)時(shí)空限制突破、學(xué)習(xí)成果可視化、深度學(xué)習(xí)引導(dǎo)與??跨學(xué)科融合實(shí)踐。在數(shù)學(xué)等學(xué)科中，通過(guò)AI將抽象概念（如周長(zhǎng)）具象化呈現(xiàn)，促進(jìn)理解效能提升?。強(qiáng)調(diào)生成式AI服務(wù)于學(xué)生核心素養(yǎng)提升，而非簡(jiǎn)單技術(shù)堆砌?！翱罩凶x寫教室：經(jīng)典讀寫與人工智能深度融合下的混合式學(xué)習(xí)新樣態(tài)”、一鍵定制交互式數(shù)字人、詩(shī)詞作品短視頻創(chuàng)作等研究成果為文心一言、科大訊飛等教育類AI產(chǎn)品提供了課堂教學(xué)落地的典型范式??。

成果二：教師專業(yè)發(fā)展模式轉(zhuǎn)型

?利用教育大數(shù)據(jù)實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)，開(kāi)展?數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策。AI大模型提供資源適用性評(píng)價(jià)與學(xué)情匹配建議，重新定位教師角色，實(shí)現(xiàn)?從“知識(shí)傳授者”轉(zhuǎn)為“學(xué)習(xí)引導(dǎo)者”。通過(guò)ChatGPT 等工具獲得教學(xué)、科研、個(gè)人管理助手支持。其成果應(yīng)邀參加全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室和華東師范大學(xué)教育學(xué)部聯(lián)合舉辦的第六屆全國(guó)教育實(shí)證研究論壇，作為浙江省唯一的基礎(chǔ)教育單位到華東師范大學(xué)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)論文宣讀，在全球直播中得到專家廣泛好評(píng)。作為特邀專家在上海交通大學(xué)開(kāi)展國(guó)家級(jí)、省級(jí)人工智能專題培訓(xùn)，全國(guó)師訓(xùn)界標(biāo)桿項(xiàng)目“千課萬(wàn)人”活動(dòng)的AI教研專家，推動(dòng)浙江省中小學(xué)AI師資建設(shè)，??主張“智慧課堂生態(tài)重構(gòu)”。

成果三：區(qū)域教育賦能實(shí)踐行動(dòng)

發(fā)起 AI課堂循證與教師發(fā)展協(xié)同研究行動(dòng)，搭建產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)。在華東師范大學(xué)原計(jì)算機(jī)中心主任鄭駿教授引領(lǐng)下積極研究人工智能教育，被授予華東師范大學(xué)計(jì)算機(jī)與人工智能教育實(shí)驗(yàn)基地。在基地授牌儀式中，名師工作室領(lǐng)銜人孫琍強(qiáng)調(diào)：教育因AI更高效，AI因教育更有溫度。生成式AI能幫助教師解決學(xué)科教學(xué)中的痛點(diǎn)問(wèn)題，突破教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的局限性，通過(guò)技術(shù)實(shí)現(xiàn)“教學(xué)-實(shí)踐-評(píng)價(jià)”閉環(huán)重構(gòu)?。

四、結(jié)語(yǔ)

立足AI與教育融合的實(shí)踐沃土，錢塘區(qū)智慧教育名師工作室的探索將持續(xù)錨定國(guó)家教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型戰(zhàn)略，以迭代思維深化研究邊界。未來(lái)，工作室將依托華東師大實(shí)驗(yàn)基地與產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)，推動(dòng)生成式AI從“課堂賦能”向“生態(tài)重構(gòu)”升級(jí)——既在學(xué)科場(chǎng)景中細(xì)化AI具象化教學(xué)、跨學(xué)科實(shí)踐的精準(zhǔn)路徑，完善“教學(xué)-評(píng)價(jià)-成長(zhǎng)”數(shù)據(jù)閉環(huán)；也將提煉可復(fù)制的智慧教育范式，通過(guò)師資培訓(xùn)、成果輻射，為區(qū)域乃至全國(guó)中小學(xué)人工智能教育普及提供“錢塘樣本”。始終以“技術(shù)有深度、教育有溫度”為內(nèi)核，工作室將以持續(xù)迭代的研究成果，助力構(gòu)建面向未來(lái)的育人新生態(tài)，讓智慧教育真正成為推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展的核心引擎。

（撰稿：錢塘區(qū)智慧教育名師工作室）