為深化新課標(biāo)實施，探索美術(shù)學(xué)科育人路徑，2025年10月17日，金鳳區(qū)教學(xué)研究室聯(lián)合賀蘭縣教學(xué)研究室，在金鳳區(qū)第二小學(xué)成功開展以“育人目標(biāo)導(dǎo)向下的深度教學(xué)”為主題的小學(xué)美術(shù)跨區(qū)域聯(lián)動教研活動。金鳳區(qū)、賀蘭縣全體小學(xué)美術(shù)教師、自治區(qū)武建川美育名師工作室成員及學(xué)科教研員共同參與，活動通過課例展示、文化觀摩、研討交流幾個環(huán)節(jié)，為兩地美術(shù)教育搭建了高效互動平臺。

 課例展示：

聚焦“家的故事”，呈現(xiàn)多元教學(xué)實踐

 本次活動以人教版一年級下冊第4單元《家的故事》為核心，4位教師結(jié)合自身教學(xué)特色，帶來極具亮點的現(xiàn)場課例，將“家”的情感與文化內(nèi)涵融入課堂，展現(xiàn)豐富的教學(xué)思路與育人方法。

 金鳳區(qū)第二小學(xué)李琳瑤老師《難忘的童年》，以“爺爺小時候的竹蜻蜓”為核心線索串聯(lián)整節(jié)課，通過對比“過去玩具與現(xiàn)在玩具”的差異，引導(dǎo)學(xué)生感知時代變化；再以“聆聽爺爺與竹蜻蜓的故事”為情感切入點，讓學(xué)生分享內(nèi)心感受；最后組織學(xué)生親手制作竹蜻蜓，在動手實踐中體會爺爺那個年代“手工制作玩具”的純粹樂趣，深刻感受童年時光的難忘與美好。

 賀蘭縣鐵西小學(xué)許巖老師《難忘的童年》，采用“童年玩具實景體驗”的教學(xué)方式，將竹蜻蜓、風(fēng)車、波浪鼓、沙包等傳統(tǒng)玩具帶入課堂，讓孩子們現(xiàn)場參與游戲，直觀感受童年游戲的快樂；隨后以“陀螺”為重點，通過講解陀螺發(fā)展史、展示宋代《貨郎圖》中小朋友玩陀螺的場景，引導(dǎo)學(xué)生探究“陀螺好玩的原因”；最后用科學(xué)、詳細(xì)的步驟指導(dǎo)學(xué)生制作陀螺，讓學(xué)生在動手與探究中，留存童年游戲的難忘記憶。

 西夏區(qū)華西小學(xué)孫婧老師《走進(jìn)舊時光》，以“老物件”為教學(xué)載體，通過引導(dǎo)學(xué)生探究“老物件的外觀用途”“老物件保留的意義”“老物件的保留方法”三個核心問題，層層深入挖掘老物件背后的時代故事。課堂中，學(xué)生在觀察與思考中，深刻感受到老物件所承載的舊時光記憶，培養(yǎng)了對傳統(tǒng)文化與生活細(xì)節(jié)的感知能力。

 永寧縣豐盈小學(xué)李筱老師《家鄉(xiāng)變化大》，采用“自主探究”的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生開啟對“家鄉(xiāng)變化”的探索之旅；課堂實踐環(huán)節(jié)，創(chuàng)新設(shè)計“圖形拼擺添畫”活動，讓學(xué)生通過拼擺圖形、補(bǔ)充繪畫的方式，為老城建筑“換新貌”，在創(chuàng)作中直觀展現(xiàn)家鄉(xiāng)的發(fā)展變遷，進(jìn)一步激發(fā)了對家鄉(xiāng)的熱愛與文化認(rèn)同感。

文化觀摩：

打卡紅高粱文化長廊，感受本土文化魅力

 課例展示結(jié)束后，全體教師在小小講解員的引導(dǎo)下，有序參觀金鳳區(qū)第二小學(xué)紅高粱文化長廊。該長廊以“紅高粱”這一質(zhì)樸材料為創(chuàng)作核心，通過圖文與手工作品結(jié)合的形式，既展現(xiàn)了寧夏本土特色，又凸顯中華民族文化內(nèi)涵，生動的為在場教師呈現(xiàn)了一場視覺盛宴，也為美術(shù)教學(xué)如何融入本土文化提供了實踐參考。

研討交流：

匯聚集體智慧，深化深度教學(xué)思考

 下午的研討交流環(huán)節(jié)，兩地教師代表與教研員圍繞活動內(nèi)容展開深入探討。賀蘭縣8個集團(tuán)校的9名教師代表、金鳳區(qū)10個集團(tuán)校的10名教師代表，結(jié)合4節(jié)展示課與文化長廊參觀體驗，從教學(xué)目標(biāo)達(dá)成、學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)、本土文化融入教學(xué)等角度分享感悟，提出優(yōu)化教學(xué)的建議。

 教研員點評指導(dǎo)：賀蘭縣教學(xué)研究室美術(shù)教研員卜強(qiáng)從單元整體視角出發(fā)，闡述《家的故事》單元教材設(shè)計理念，并逐一對4節(jié)課例的教學(xué)環(huán)節(jié)、內(nèi)容呈現(xiàn)進(jìn)行細(xì)致評價，為教師理解單元教學(xué)邏輯提供方向；金鳳區(qū)教學(xué)研究室美術(shù)教研員武建川則緊扣“育人目標(biāo)導(dǎo)向下的深度教學(xué)”主題，針對4節(jié)課的育人效果進(jìn)行點評，同時詳細(xì)解讀了實現(xiàn)美術(shù)學(xué)科育人目標(biāo)的多個維度，為教師后續(xù)教學(xué)實踐提供具體指導(dǎo)。

 本次跨區(qū)域聯(lián)動教研活動，不僅通過優(yōu)質(zhì)課例與深度研討為兩地小學(xué)美術(shù)教師搭建了學(xué)習(xí)交流的橋梁，更以“育人目標(biāo)”為核心，為美術(shù)學(xué)科深化新課標(biāo)實施、探索深度教學(xué)模式提供了實踐樣本。后續(xù)，兩地將以此次活動為基礎(chǔ)，持續(xù)加強(qiáng)區(qū)域教研合作，進(jìn)一步推動小學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量提升，助力學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)與綜合能力發(fā)展。

撰稿：楊雅婷

圖片：柳怡彬

編輯：楊雅婷

審核：武建川