賀蘭縣第六中學(xué)  韓靜

在執(zhí)教湘美版初中美術(shù)《畫故事》這一課時(shí)，我經(jīng)歷了從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂實(shí)踐的完整過(guò)程，收獲了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也對(duì)美術(shù)教學(xué)有了更深層次的思考。

一、巧妙導(dǎo)入，激發(fā)創(chuàng)作興趣

興趣是最好的老師，尤其是對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，他們思維活躍，對(duì)新鮮事物充滿好奇，但注意力也較容易分散。在《畫故事》這節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我精心挑選了一段富有想象力和情節(jié)性的動(dòng)畫短片。短片中生動(dòng)的角色形象、跌宕起伏的故事發(fā)展，瞬間吸引了學(xué)生們的目光。播放結(jié)束后，我引導(dǎo)學(xué)生們分享自己印象最深刻的情節(jié)，大家紛紛舉手發(fā)言，課堂氛圍迅速活躍起來(lái)。接著，我展示了幾幅優(yōu)秀的故事繪畫作品，包括富有童趣的繪本插畫、充滿奇幻色彩的漫畫等，讓學(xué)生直觀感受通過(guò)繪畫講述故事的魅力，激發(fā)他們想要用畫筆創(chuàng)作屬于自己故事的欲望。通過(guò)這樣的導(dǎo)入方式，成功點(diǎn)燃了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，為后續(xù)教學(xué)奠定了良好基礎(chǔ) 。

二、分層引導(dǎo)，化解創(chuàng)作難點(diǎn)

《畫故事》這一課程看似自由發(fā)揮空間大，但對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，從構(gòu)思故事到用繪畫表現(xiàn)出來(lái)，存在不少難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，我采用分層引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生逐步攻克難題。

在故事構(gòu)思方面，我先鼓勵(lì)學(xué)生回憶自己生活中有趣的經(jīng)歷，如一次難忘的旅行、和朋友之間的趣事等。對(duì)于想象力豐富但不知道如何將想象轉(zhuǎn)化為故事的學(xué)生，我提供一些主題關(guān)鍵詞，如“神秘森林”“未來(lái)城市”“魔法世界”等，引導(dǎo)他們圍繞關(guān)鍵詞展開(kāi)聯(lián)想，構(gòu)建簡(jiǎn)單的故事框架。同時(shí)，通過(guò)提問(wèn)的方式，幫助學(xué)生完善故事內(nèi)容，例如“故事的主人公是誰(shuí)？”“他們遇到了什么困難？”“最后是怎么解決的？”讓故事更加完整和生動(dòng)。

在繪畫表現(xiàn)環(huán)節(jié)，針對(duì)不同繪畫基礎(chǔ)的學(xué)生，我給予差異化指導(dǎo)。對(duì)于繪畫基礎(chǔ)較好的學(xué)生，我鼓勵(lì)他們嘗試多樣化的表現(xiàn)手法，如運(yùn)用夸張的造型、獨(dú)特的構(gòu)圖和強(qiáng)烈的色彩對(duì)比來(lái)突出故事的戲劇性；對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，我先從簡(jiǎn)單的線條和形狀入手，教他們?nèi)绾斡煤?jiǎn)潔的圖形概括人物和物體，再逐步添加細(xì)節(jié)。此外，我還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用畫面的場(chǎng)景、道具和人物的表情、動(dòng)作來(lái)傳遞故事信息，讓畫面“會(huì)說(shuō)話”。

三、小組合作，碰撞創(chuàng)意火花

為了培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維，我組織學(xué)生進(jìn)行小組合作創(chuàng)作。將學(xué)生分成若干小組，每個(gè)小組圍繞一個(gè)共同的主題創(chuàng)作一個(gè)系列故事畫。在小組討論過(guò)程中，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，分享自己的創(chuàng)意和想法，不同的觀點(diǎn)相互碰撞，產(chǎn)生了許多意想不到的精彩故事。例如，在以“校園生活”為主題的小組創(chuàng)作中，有的學(xué)生提出以運(yùn)動(dòng)會(huì)為故事主線，有的學(xué)生則建議加入校園社團(tuán)活動(dòng)元素，最終小組整合大家的想法，創(chuàng)作出了一個(gè)充滿活力和溫情的校園故事。在繪畫過(guò)程中，學(xué)生們分工合作，有的負(fù)責(zé)構(gòu)圖，有的負(fù)責(zé)上色，有的負(fù)責(zé)細(xì)節(jié)完善，通過(guò)相互協(xié)作，不僅提高了創(chuàng)作效率，還增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼。

四、多元評(píng)價(jià)，增強(qiáng)創(chuàng)作信心

在作品評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，我采用了多元評(píng)價(jià)的方式。首先是學(xué)生自評(píng)，讓學(xué)生介紹自己的作品，分享創(chuàng)作思路和想要表達(dá)的故事內(nèi)容，引導(dǎo)他們對(duì)自己的作品進(jìn)行反思和總結(jié)；接著是小組互評(píng)，小組成員之間相互評(píng)價(jià)作品的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，提出改進(jìn)建議；最后是教師評(píng)價(jià)，我從故事的創(chuàng)意性、繪畫的表現(xiàn)技巧、畫面的整體效果等方面對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，既肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，也指出存在的問(wèn)題，并給予具體的改進(jìn)方法。同時(shí)，我還在班級(jí)內(nèi)舉辦了小型的作品展覽，讓學(xué)生的作品得到展示的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的自信心和成就感。通過(guò)多元評(píng)價(jià)，學(xué)生們不僅對(duì)自己的作品有了更客觀的認(rèn)識(shí)，也從他人的評(píng)價(jià)中獲得了新的啟發(fā)，為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)積累了經(jīng)驗(yàn)。

五、教學(xué)反思與改進(jìn)方向

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在教學(xué)時(shí)間的把控上還不夠精準(zhǔn)，學(xué)生在小組討論和創(chuàng)作環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間較多，導(dǎo)致最后的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)有些倉(cāng)促。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加合理地安排教學(xué)時(shí)間，提前預(yù)設(shè)好各個(gè)環(huán)節(jié)的用時(shí)，并根據(jù)課堂實(shí)際情況靈活調(diào)整。此外，在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，雖然給予了一定的方法指導(dǎo)，但對(duì)于個(gè)別學(xué)生遇到的特殊問(wèn)題，未能及時(shí)提供更有針對(duì)性的幫助。未來(lái)，我將更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，加強(qiáng)對(duì)個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲和成長(zhǎng)。

湘美版《畫故事》這節(jié)課的教學(xué)，讓我深刻體會(huì)到美術(shù)課堂不僅是傳授繪畫技巧的場(chǎng)所，更是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力、培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要平臺(tái)。在今后的教學(xué)中，我將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造更加豐富多彩、富有創(chuàng)意的美術(shù)課堂。