賀蘭縣第六中學(xué)  韓靜

在教育改革的浪潮中，2024湘美版美術(shù)新教材的出現(xiàn)，為初中美術(shù)教學(xué)帶來了新的活力與挑戰(zhàn)。作為一名初中美術(shù)教師，參與新教材的培訓(xùn)研學(xué)活動，讓我收獲頗豐，對美術(shù)教學(xué)也有了全新的認知與感悟。

一、理念革新：素養(yǎng)導(dǎo)向，全面育人

新教材緊跟時代步伐，以落實核心素養(yǎng)為主線，打破了傳統(tǒng)教材過于注重知識技能傳授的局限。它更加強調(diào)學(xué)生審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和文化理解等多方面素養(yǎng)的培養(yǎng)。在研學(xué)過程中，我深刻認識到，美術(shù)課堂不再僅僅是教學(xué)生畫畫，而是要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會欣賞美、理解美，進而能夠創(chuàng)造美。例如在“民間手藝看非遺”單元，教材通過對扎染、剪紙等民間手藝的介紹與實踐，讓學(xué)生在了解傳統(tǒng)文化的同時，培養(yǎng)了他們的審美能力和對傳統(tǒng)技藝的傳承意識，真正實現(xiàn)了美術(shù)教育的育人功能。這要求我在今后的教學(xué)中，要從素養(yǎng)導(dǎo)向出發(fā)，設(shè)計教學(xué)活動，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中獲得全面發(fā)展。

二、內(nèi)容重構(gòu)：大觀念統(tǒng)攝，單元構(gòu)課

新教材以大觀念統(tǒng)攝，進行單元構(gòu)課的方式，給我留下了深刻印象。這種編排方式使教材內(nèi)容更加系統(tǒng)、連貫，有助于學(xué)生對藝術(shù)體驗形成整合認知，形成深度理解與遷移能力。比如“走進自然，描繪風(fēng)景”單元，以描繪自然風(fēng)景這一大觀念貫穿始終，從不同角度、不同表現(xiàn)手法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在研學(xué)中，我學(xué)習(xí)到如何圍繞大觀念，設(shè)計一系列有層次、有邏輯的教學(xué)活動，讓學(xué)生在完成一個個小任務(wù)的過程中，逐步達成單元教學(xué)目標。這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也讓他們能夠更好地將所學(xué)知識融會貫通，運用到實際創(chuàng)作中。

三、學(xué)科融合：打破壁壘，多元共生

新教材注重藝術(shù)各門類融合，展現(xiàn)藝術(shù)與社會生活、科技及有關(guān)學(xué)科的關(guān)聯(lián)。在“數(shù)字藝術(shù)與創(chuàng)意表達”單元，將美術(shù)與信息技術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生利用數(shù)字工具進行藝術(shù)創(chuàng)作，既拓寬了學(xué)生的創(chuàng)作途徑，也讓他們感受到了科技與藝術(shù)融合的魅力。同時，美術(shù)與語文、歷史等學(xué)科的融合也體現(xiàn)在教材中，如在欣賞古代繪畫作品時，結(jié)合歷史背景和文學(xué)作品進行講解，讓學(xué)生更全面地理解作品內(nèi)涵。通過研學(xué)，我意識到在教學(xué)中要積極打破學(xué)科壁壘，引導(dǎo)學(xué)生從多元角度去理解和創(chuàng)作美術(shù)作品，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。

四、教學(xué)方法：因材施教，激發(fā)潛能

面對新教材豐富的內(nèi)容和多樣的教學(xué)目標，教學(xué)方法的選擇顯得尤為重要。在研學(xué)過程中，我學(xué)習(xí)到多種教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、項目式學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法等。針對不同的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況，我可以選擇合適的教學(xué)方法。在“校園文化創(chuàng)意設(shè)計”項目中，采用項目式學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生以小組為單位，為校園設(shè)計文化標識、宣傳海報等。在這個過程中，學(xué)生不僅提高了美術(shù)技能，還鍛煉了團隊協(xié)作、溝通交流等能力。同時，我也更加注重對學(xué)生的啟發(fā)式教學(xué)，鼓勵他們大膽創(chuàng)新，表達自己獨特的想法，激發(fā)他們的藝術(shù)潛能。

五、評價多元：關(guān)注過程，激勵成長

新教材強調(diào)教學(xué)評價的多元化，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更重視學(xué)習(xí)過程。除了傳統(tǒng)的作業(yè)評價外，還包括課堂表現(xiàn)評價、小組合作評價、學(xué)生自評和互評等。在研學(xué)中，我學(xué)習(xí)到如何制定科學(xué)合理的評價標準，從多個維度對學(xué)生進行評價。通過多元化的評價，能夠全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和不足，給予針對性的反饋和指導(dǎo)。同時，評價也是激勵學(xué)生成長的重要手段，積極的評價能夠增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

這次對2024湘美版美術(shù)新教材的研學(xué)，讓我在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)評價等方面都有了很大的提升。在今后的教學(xué)工作中，我將把所學(xué)所思運用到實踐中，不斷探索創(chuàng)新，努力提升美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，引領(lǐng)學(xué)生在藝術(shù)的海洋中遨游，讓每一個學(xué)生都能在美術(shù)學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，收獲成長與進步 。