作者簡(jiǎn)介

高瑾萍，女，漢族，1978年12月出生，中共黨員，高級(jí)教師 ，大學(xué)本科，2001年10月參加工作，現(xiàn)在在宣威市阿都鄉(xiāng)一中任教 ，任教學(xué)科英語(yǔ)，現(xiàn)擔(dān)任阿都鄉(xiāng)一中英語(yǔ)教研組長(zhǎng)，八年級(jí)247班班主任，2020年9月被宣威市評(píng)為“名教師”，2021年9月被評(píng)為宣威市“名班主任”，2022年9月被曲靖市評(píng)為“名教師”，2023年5月被評(píng)為宣威市英語(yǔ)“學(xué)科帶頭人”。

教師感悟

隨著科技的飛速發(fā)展，AI技術(shù)逐漸滲透到教育領(lǐng)域，為課堂教學(xué)帶來(lái)了前所未有的變革。作為一名教育工作者，我深感AI的賦能對(duì)于教師課堂教學(xué)的重要性，也在這個(gè)過(guò)程中收獲了諸多感悟。

首先，AI技術(shù)為課堂教學(xué)提供了豐富的資源。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)受制于時(shí)間和空間，而AI技術(shù)打破了這一限制。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)技術(shù)，教師可以輕松獲取海量的教學(xué)資源，為學(xué)生提供更加豐富、多元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，AI技術(shù)還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛(ài)好，為其量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效率。

其次，AI技術(shù)為課堂教學(xué)帶來(lái)了個(gè)性化的教學(xué)模式。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往采用“一刀切”的教學(xué)方式，難以滿足不同學(xué)生的需求。而AI技術(shù)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度、理解能力等因素，為其提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和資源推薦。這樣不僅可以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

此外，AI技術(shù)還為課堂教學(xué)帶來(lái)了互動(dòng)性的提升。通過(guò)AI輔助的教學(xué)工具和平臺(tái)，教師可以與學(xué)生進(jìn)行更加便捷、高效的互動(dòng)。學(xué)生可以通過(guò)這些工具和平臺(tái)向教師提問(wèn)、交流心得，教師也可以及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為其提供更加精準(zhǔn)的指導(dǎo)。

總之，AI賦能下的教師課堂教學(xué)變革是一個(gè)不斷探索和發(fā)展的過(guò)程。作為一名教育工作者，我們應(yīng)該積極擁抱這一變革，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的教學(xué)技術(shù)和方法，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的支持。同時(shí)，我們也要關(guān)注到AI技術(shù)的局限性，合理使用這一技術(shù)，避免其帶來(lái)的負(fù)面影響。

圖文：高瑾萍

編輯：李啟榮

初審：王利亭

審核：金小玲