在2025年4月17日貴溪市召開的初中學業(yè)水平考試英語復習研討會上，教育部金小玲名師工作室吳超群工作站負責人吳超群老師在研討會上作《精準施策 高效突破——九年級英語學考備考策略與教學實踐》專題講座，貴溪三中九年級全體英語老師集體前往觀摩。

新課標引領方向，把握考情新變化       

吳超群老師首先從新課標對學考的要求切入，詳細解讀了《義務教育英語課程標準（2022年版）》帶來的新導向。她指出，當前學考正從“知識型”向“能力型”轉(zhuǎn)變，更加注重核心素養(yǎng)的考查，涵蓋語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力四大維度。結合三級學業(yè)質(zhì)量標準，她強調(diào)教師需關注學生在聽力測試、單項填空、完型填空、閱讀理解、書面表達等方面的能力提升，尤其要重視“借助多模態(tài)語篇獲取信息”“仿寫與續(xù)寫語篇”等要求，引導學生從“知識積累”轉(zhuǎn)向“實踐運用”。

針對學考改革，吳老師提醒教師留意命題趨勢變化，建議教師跳出經(jīng)驗主義，以新課標為綱，精準把握考點與命題點，制定科學備考策略。

試卷分析明重點，核心素養(yǎng)貫始終 

在學考試卷分析環(huán)節(jié)，吳超群老師以江西省2024年初中學業(yè)水平考試英語試題卷為例，逐題型剖析命題特點。完形填空強調(diào)上下文邏輯推斷，閱讀理解滲透文化意識與思維品質(zhì)考查，書面表達則緊扣“雙減”政策下的時間管理等現(xiàn)實話題，體現(xiàn)“地方特色”與“時代氣息”。

她特別指出，試卷中基礎題占比50%，能力題30%，選拔題20%，備考應立足基礎，避免“偏難怪”，同時通過語篇分析、邏輯推理等訓練提升學生綜合能力。例如，在完形填空教學中，可引導學生關注“詞匯復現(xiàn)”、“情感線索”等；在書面表達中，通過“OREO”結構和“3W+H”框架培養(yǎng)學生結構化思維。

三輪復習筑根基，精準施策提效能

圍繞九年級備考教學策略，吳老師提出“三輪復習法”，強調(diào)系統(tǒng)性與針對性結合。

第一輪：單元與話題整合復習。以教材為綱，按單元歸納知識點，通過“練-講-評”一體化夯實基礎；同時打破教材順序，按“個人情況”“日常活動”“自然與文化”等話題整合內(nèi)容，引導學生歸納詞匯、句型，提升語用能力。例如，將“學校生活”相關單元串聯(lián)，通過情景對話、短文寫作強化應用。 

第二輪：分塊突破與解題技巧指導，聚焦完型填空、閱讀理解、書面表達等題型，滲透解題策略。如完型填空訓練中培養(yǎng)“瞻前顧后”技巧，閱讀理解教學中通過“結構Mapping”梳理文章邏輯，書面表達教學中落實“Look-Think-Link-Check”四步法，提升書面表達的規(guī)范性與創(chuàng)新性。 

第三輪：模擬訓練與心態(tài)調(diào)適，通過綜合測試模擬實戰(zhàn)，強調(diào)“規(guī)范答題”（字數(shù)、書寫、時間管理等），同時關注學生心理狀態(tài)，通過鼓勵與個性化指導建立自信。吳老師特別提到家校合作的重要性，建議教師與家長協(xié)同，為學生營造積極備考氛圍。

教研融合促發(fā)展，務實創(chuàng)新向未來

講座中，吳超群老師始終貫穿“以學生為中心”的理念，強調(diào)復習課應從“知識教學”轉(zhuǎn)向“認知教學”，通過歸納法、發(fā)現(xiàn)法等多樣化教學方式，培養(yǎng)學生自主總結與深度學習能力。她結合自身教學實踐，分享了“詞匯聽寫與情境運用結合”“錯題歸因分析”“小組合作命題”等實操經(jīng)驗，為教師提供了可復制的備考路徑。

 此次講座內(nèi)容豐富、邏輯清晰，既有政策解讀與理論支撐，又有真題剖析與案例示范，為九年級英語學考備考指明了方向。與會教師紛紛表示，將以此次研討會為契機，立足學情精準施策，在夯實基礎中提升學生核心素養(yǎng)，助力學子在學考中高效突破、勇創(chuàng)佳績。

圖文：張藝菲

編輯：趙   敏

初審：王利亭

終審：金小玲、徐德?lián)P、謝建和