為了進一步發(fā)揮萍聚京城名師行動領(lǐng)軍團隊的示范、引領(lǐng)、輻射作用，快樂英語超越隊隊長金小玲受至善學(xué)院第三次邀請于2022年10月5日面向全國教師進行了以《真課題、真研究、真成長——談?wù)勄嗄杲處熒砷L》為主題的線上直播專題講座。

主講人介紹

專題講座

2022年9月24日，萍聚京城黨支部民主投票金小玲當(dāng)選為青年委員，欣喜之余，金老師更感受到自己肩膀上的責(zé)任和擔(dān)子，也更加堅定了這位優(yōu)秀隊長的理想信念，要注重青年教師的培養(yǎng)，助力青年教師專業(yè)化成長，為鄉(xiāng)村教育貢獻力量。

青年教師總是充滿青春朝氣和青春活力，青年教師在用生命滋潤生命，用思想照亮思想，用激情點燃激情，用愛心培育愛心，用個性發(fā)展個性，用夢想喚醒夢想，用創(chuàng)造激發(fā)創(chuàng)造，用浪漫締造浪漫，用人格影響人格，用心靈贏得心靈。金老師給青年教師專業(yè)化生命成長推薦的的法寶就是走進課題研究。

金老師創(chuàng)建的全國知名工作坊、名師工作室，以及她能夠出書和各地講學(xué)，包括特級教師榮譽的獲得等成就都是源于課題研究。然而青年教師對于課題研究總會覺得困難重重，無從下手，于是金老師以身示范，從以下四個方面進行了細(xì)致的講解和耐心的指導(dǎo)。

金老師從課題研究的目的和意義開始講起，以個人專業(yè)成長之路為案例，現(xiàn)身說法，循循善誘，激勵老師們走到課題研究上的道路上來。從先進的理念帶動有效課堂的落實，從課題研究的問題入手到解決問題的研究，從個人的成長到學(xué)生的培養(yǎng)，到學(xué)校的發(fā)展，這些實實在在的效果摸得著，看得見！

金老師說，課題研究是教師走向?qū)I(yè)化發(fā)展幸福成長的法寶；是教師晉級職稱評定，參評特級和正高級的必備條件；是教師創(chuàng)建工作室、工作坊資源的主要來源；是充實江西教育資源網(wǎng)、教師空間創(chuàng)建完善的好辦法；是信息化時代新課改發(fā)展的需要。

你不得不知的課題類別，金老師全部給老師們羅列出來，并進行了申報、過程、結(jié)項要求的講解。這些都是江西省的課題研究情況，各省市還要以當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況為準(zhǔn)哦！

關(guān)于課題的研究流程這個環(huán)節(jié)，金老師重點給老師講解了如何進行選題，新手課題教師們可真是幸運！不僅給出了選課題的法寶，金老師還給出了課題研究方向的預(yù)測，讓老師們不再迷茫，有更加清晰的研究目標(biāo)和方向。

針對課題選題，金老師建議老師們可以從實際教學(xué)出發(fā)，從教育熱點、教學(xué)難點等方面定方向。比如初中英語教師可根據(jù)初中英語學(xué)科教學(xué)特點，對學(xué)科核心素養(yǎng)教材、教法進行研究研究；對三年學(xué)段英語課堂教學(xué)或?qū)W生學(xué)法進行研究研究；對信息化與初中英語學(xué)科滲透進行思考，持續(xù)跟蹤教學(xué)問題，立足課堂教學(xué)效果去思考，創(chuàng)建課題。

金老師非常驕傲地介紹了萍鄉(xiāng)課題的“四真”：真課題、真研究、真成果、真品牌，并以萍鄉(xiāng)課題為例對課題研究的整個研究過程進行講解和闡述，或理論、或案例、或分析，老師們聽后真是收獲滿滿，留言區(qū)里好評如潮，金老師又圈粉一波！

談及課題研究成果的推廣，金老師滿眼都是光。她以快樂英語課題研究等她主持的課題研究成果為例，介紹了課題研究成果的推廣與應(yīng)用！讓網(wǎng)友們直呼：“金老師，太棒了！”

課程反饋

一個人走得快，一群人走得遠(yuǎn)，一群有共同愿景和志向的人一起工作將會創(chuàng)造奇跡！因為喜歡，所以執(zhí)著，因為執(zhí)著，所以追求。金老師叮囑老師們：“作為課題研究者的我們應(yīng)該始終保持一種激情，一種熱愛，一種對教育的眷念、思考、執(zhí)著、研究，走上教師幸福教研，走專業(yè)成長之路?！?strong>

愿金老師的“待到山花爛漫時，她在叢中笑”的美好教育愿景能早日實現(xiàn)！“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海！”愿我們的青年教師們埋頭苦干、無問西東，在教育這片土地上留下幸福成長的足跡！“博觀而約取，厚積而薄發(fā)”，愿所有的教育人都能夠積聚力量，砥礪前行，奮力譜寫新時代教育高質(zhì)量發(fā)展新篇章！

圖文：崔根萍

編輯：鐘芳玉

審核：金小玲