時(shí)光漫卷書頁(yè)過(guò)，只覺(jué)芳?xì)鉂M閑軒。讀書啟迪智慧，分享促進(jìn)成長(zhǎng)。為了進(jìn)一步推廣金小玲老師名師工作室“快樂(lè)英語(yǔ)教學(xué)”的主張，打造愉快英語(yǔ)教學(xué)的生動(dòng)課堂，繼續(xù)開(kāi)發(fā)中小學(xué)英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)的系列課程資源，在金小玲老師的智慧引領(lǐng)下，工作室的全體成員在寒假共讀了由金小玲老師主編的《真課題 真研究 真成長(zhǎng)一初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)的實(shí)踐研究》這本書，其中八位老師從不同的視角闡述了自己讀書的所思所想和所感所悟。   

活動(dòng)目標(biāo)

本次讀書分享會(huì)的目的在于：一是激發(fā)名師工作室團(tuán)隊(duì)的閱讀興趣、提高閱讀能力；二是培養(yǎng)名師工作室教師的自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)合作能力；三是加強(qiáng)名師工作室內(nèi)部的知識(shí)交流和共享，推廣快樂(lè)英語(yǔ)教學(xué)主張；四是營(yíng)造良好的工作室研修讀書氛圍，發(fā)揮名師工作室學(xué)習(xí)共同體的作用。

共讀書籍和理由

《真課題 真研究 真成長(zhǎng)一初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)的實(shí)踐研究》一書是為一線教師進(jìn)行課題研究而準(zhǔn)備的，它以一條龍的方式給讀者提供最實(shí)用的研究思路，是可以拿來(lái)用的好書。它的目標(biāo)讀者可以是一線教師，在研的課題主持人，學(xué)校校長(zhǎng)。本書分為四個(gè)章節(jié)：第一章 初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)理論學(xué)習(xí)（記錄了理論學(xué)習(xí)和分析，還有學(xué)習(xí)者的結(jié)論、借鑒的程度等）；第二章 初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)實(shí)施策略（主要講述課題研究的過(guò)程和理論成果，有27篇論文）；第三章 初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)實(shí)踐課例（主要有初中英語(yǔ)愉快教學(xué)設(shè)計(jì)和案例分析，可借鑒性強(qiáng)）；第四章 初中英語(yǔ)愉快教學(xué)課題研究的學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思（主要是課題研究者的反思和結(jié)論）。以及對(duì)一線教師存在困惑的三個(gè)問(wèn)題：一是如何激活自己的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)涵？二是如何突破教師教學(xué)專業(yè)的瓶頸？三是如何實(shí)現(xiàn)有趣、有味、有效的初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)？本書作出了很好的解答。 

主編金小玲老師簡(jiǎn)介

江西省特級(jí)教師、正高級(jí)教師、江西省初中英語(yǔ)學(xué)科帶頭人、江西省萍鄉(xiāng)市城廂中學(xué)督學(xué)、2022-2025年教育部新時(shí)代名師培養(yǎng)對(duì)象、全國(guó)名師工作室《英語(yǔ)樂(lè)園﹣金小玲教學(xué)研修工作室》主持人、2006—至今在多所師范院校及國(guó)內(nèi)各大線上直播研修平臺(tái)、線下教師培訓(xùn)講座百余場(chǎng)、“國(guó)培計(jì)劃”線上線下教師培訓(xùn)講座專家、全國(guó)名師工作室教學(xué)風(fēng)格展示課特等獎(jiǎng)、希沃杯教學(xué)大賽校長(zhǎng)組特等獎(jiǎng)獲得者、萍鄉(xiāng)市基礎(chǔ)教育專家?guī)鞂＜摇⑹姓n題評(píng)審專家、市優(yōu)秀班主任和優(yōu)秀教師、實(shí)驗(yàn)教學(xué)先進(jìn)個(gè)人和市教研先進(jìn)個(gè)人、市首屆名師、魅力教師、首批領(lǐng)軍人才獲得者，萍聚京城名師領(lǐng)軍行動(dòng)快樂(lè)英語(yǔ)教學(xué)超越隊(duì)主持人，萍鄉(xiāng)市首屆名師工作室領(lǐng)銜名師獲得者！

教育信念：教育是慈善事業(yè)，教人求真、求善、求美，快樂(lè)教學(xué)，廣結(jié)善緣。教育理想：希望“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑！”為學(xué)生、為教師、為家長(zhǎng)上課，未來(lái)桃李滿園，做一名教育大先生。 

研讀分享

01 嚴(yán)瑋霞老師

嚴(yán)瑋霞，出生于1986年4月，現(xiàn)任教于蓮花縣城廂中學(xué)，2021年6月被評(píng)為蓮花縣第二批中小學(xué)初中英語(yǔ)骨干教師。2014年9月獲教育貢獻(xiàn)獎(jiǎng)“教壇新秀”稱號(hào)；2012年被評(píng)為市優(yōu)秀教師；自2012年以來(lái)至2021年9月每年都被評(píng)為縣優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教育工作者。2017年12月參加蓮花縣初中英語(yǔ)教學(xué)能手大賽，榮獲特等獎(jiǎng)；2017年4月在全縣中小學(xué)（幼兒園）現(xiàn)代教育信息化技術(shù)應(yīng)用能力大獎(jiǎng)賽中，榮獲二等獎(jiǎng)。2016年12月在蓮花縣2015-2016年度“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)中，榮獲一等獎(jiǎng)；2012年撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)在江西省初中英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)中被評(píng)為一等獎(jiǎng)。撰寫的論文、教學(xué)設(shè)計(jì)和課件多次獲省、市、縣級(jí)一等獎(jiǎng)；指導(dǎo)學(xué)生多次獲國(guó)家級(jí)、省、市、縣級(jí)獎(jiǎng)。 

《真課題 真研究 真成長(zhǎng)一初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)的實(shí)踐研究》讀書感悟

德國(guó)著名哲學(xué)家雅思貝爾斯曾說(shuō)：“教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，詞匯表靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！睅熣呷绻?，微以致遠(yuǎn)?！墩嬲n題 真研究 真成長(zhǎng)一初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)的實(shí)踐研究》的主編金小玲老師就是這樣的一個(gè)默默用自己微小的力量去成就輻射一個(gè)個(gè)普普通通的老師們。

《真課題 真研究 真成長(zhǎng)一初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)的實(shí)踐研究》一書是為一線教師進(jìn)行課題研究而準(zhǔn)備的，它以一條龍的方式給讀者提供最實(shí)用的研究思路，是可以拿來(lái)用的好書。它的目標(biāo)讀者可以是一線教師，在研的課題主持人，學(xué)校校長(zhǎng)。本書分為四個(gè)章節(jié)：第一章 初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)理論學(xué)習(xí)（記錄了理論學(xué)習(xí)和分析，還有學(xué)習(xí)者的結(jié)論、借鑒的程度等）；第二章 初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)實(shí)施策略（主要講述課題研究的過(guò)程和理論成果，有27篇論文）；第三章 初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)實(shí)踐課例（主要有初中英語(yǔ)愉快教學(xué)設(shè)計(jì)和案例分析，可借鑒性強(qiáng)）；第四章 初中英語(yǔ)愉快教學(xué)課題研究的學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思（主要是課題研究者的反思和結(jié)論）。以及對(duì)一線教師存在困惑的三個(gè)問(wèn)題：1.如何激活自己的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)涵？2.如何突破教師教學(xué)專業(yè)的瓶頸？3.如何實(shí)現(xiàn)有趣、有味、有效的初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)？本書作出了很好的解答。

我用了半個(gè)月的時(shí)間閱讀了這本書，個(gè)人覺(jué)得自己的理論水平得到了一個(gè)很大的提升，對(duì)初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)也有了更深的了解。著重針對(duì)初中英語(yǔ)愉快教學(xué)實(shí)施策略，下面談?wù)勛约旱母形颍?br/>

1.愉快課堂教學(xué)首先要求優(yōu)化師生關(guān)系，營(yíng)造快樂(lè)的課堂氛圍。新課程要求教師的角色必須發(fā)生變化，教師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)不僅僅在課堂上，對(duì)所有學(xué)生日常生活的幫助，特別對(duì)加油生的關(guān)愛(ài)，更能體現(xiàn)教師愛(ài)的力量的偉大。價(jià)值觀的鼓勵(lì)是十分重要的。

2.創(chuàng)設(shè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。良好的新課導(dǎo)入方式，幾乎會(huì)使整堂課成功一半。教師要根據(jù)學(xué)生所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)課題和他們的知識(shí)水平、興趣愛(ài)好、情感等因素，精心設(shè)計(jì)他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的課堂教學(xué)活動(dòng)。

3.多樣化的課堂教學(xué)形式，為了激發(fā)學(xué)生的興趣，順利實(shí)施初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)，教師需要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的特點(diǎn)，采取不同的教學(xué)方法。

（1）“玩”中學(xué)英語(yǔ)。

（2）“唱”中學(xué)英語(yǔ)。

（3）“畫”中學(xué)英語(yǔ)。

（4）快樂(lè)地體驗(yàn)英語(yǔ)：快樂(lè)地?cái)[脫中式英語(yǔ)、快樂(lè)地記單詞、快樂(lè)地評(píng)價(jià)。

看完《真課題 真研究 真成長(zhǎng)一初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)的實(shí)踐研究》之后，我覺(jué)得自己還要學(xué)習(xí)的東西還有很多，為了讓自己得到更快的、更好地成長(zhǎng)，我對(duì)自己提出了以下要求：

1.認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，要博覽、博聞、博思。

2.每天帶著良好的心態(tài)走向講臺(tái)，上課時(shí)保持精力充沛、熱情洋溢，形成自己獨(dú)特的個(gè)人魅力。

3.以學(xué)生為本，把微笑帶給每一個(gè)學(xué)生。

4.針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法。

5.多鼓勵(lì)、多欣賞學(xué)生，給學(xué)生思維空間，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

6.積極使用多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，多學(xué)習(xí)各種多媒體制作技巧。                    

02 鐘艷老師

鐘艷，區(qū)初中英語(yǔ)骨干教師，區(qū)優(yōu)秀教師，撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)，英語(yǔ)教學(xué)，論文課例等等多次榮獲市級(jí)一等獎(jiǎng)，參編明師課堂系列叢書，錄制省級(jí)微課多節(jié)，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師（證書編號(hào)：1818000008205687），中國(guó)心理學(xué)會(huì)會(huì)員（編號(hào)：S273600264M），心理健康輔導(dǎo)員（證書編號(hào)：JXPX3603130036），教育部華東師大心理熱線心理志愿者，966525江西省心理熱線心理志愿者，成都邑美心理工作室網(wǎng)絡(luò)心理咨詢師，中國(guó)精協(xié)優(yōu)秀心理志愿者，江西省青少年心理健康教育輔導(dǎo)中心心理志愿者，江西省法治心育進(jìn)千校講師，平安江西建設(shè)心理健康大講堂講師，中共黨員，主持和參與省級(jí)課題7項(xiàng)，其中有四項(xiàng)已結(jié)題，有三項(xiàng)正在研究中，參編江西省中小學(xué)生生命教育教材編寫。

《真課題 真研究 真成長(zhǎng)一初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)的實(shí)踐研究》讀書心得

 大家好，我是鐘艷，從2015年開(kāi)始追隨金小玲老師學(xué)習(xí)，愉快教學(xué)的理念一直在影響著我，加入金老師的團(tuán)隊(duì)兩年多了，在團(tuán)隊(duì)里一直被優(yōu)秀的小伙伴們所激勵(lì)。研讀了由金小玲老師主編的《真課題 真研究 真成長(zhǎng)一初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)的實(shí)踐研究》。這本書讓我深感金老師真正將快樂(lè)地融入在平時(shí)的工作和生活中，投身于課題研究，老師快樂(lè)地教、學(xué)生快樂(lè)地學(xué)、快樂(lè)地出成果。

這本書緊密圍繞當(dāng)前教學(xué)中的問(wèn)題，提供了快樂(lè)教學(xué)的啟示。我將從四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分享。第一個(gè)方面：老師快樂(lè)地教。第二個(gè)方面學(xué)生快樂(lè)地學(xué)，第三個(gè)方面快樂(lè)地出成果，最后再談?wù)勎业母形颉?/p>

先說(shuō)第一個(gè)方面：老師快樂(lè)地教。本書分為四個(gè)章節(jié)：初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)理論學(xué)習(xí)；初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)實(shí)施策略；初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)實(shí)踐課例；初中英語(yǔ)愉快教學(xué)課題研究的學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思。每個(gè)章節(jié)都在引導(dǎo)教師快樂(lè)教英語(yǔ)，第一章初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，展示了初中英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)理論學(xué)習(xí)和分析的結(jié)果，為愉快教學(xué)提供了理論依據(jù)。第二章初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)實(shí)施策略，通過(guò)27篇論文多方面多維度地提供了實(shí)踐策略。第三章，初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)的實(shí)踐課例，以理論結(jié)合真實(shí)教學(xué)過(guò)程中的案例，靈活呈現(xiàn)了大量快樂(lè)教學(xué)方法、策略和模式，讓教師學(xué)會(huì)快樂(lè)地教。第四章就是初中英語(yǔ)教學(xué)課題研究的學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思，以研促寫，以研促教，教師快樂(lè)地出成果，而出成果也是基于平時(shí)的教學(xué)與研究實(shí)踐，離不開(kāi)教師快樂(lè)地教，所以這四個(gè)章節(jié)都體現(xiàn)了教師快樂(lè)地教。

古今中外很多教育界著名的人物都提供樂(lè)學(xué)，子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”儒家思想的樂(lè)學(xué)觀以及樂(lè)教觀對(duì)我國(guó)的教育有著深遠(yuǎn)影響；西方崇尚快樂(lè)的教學(xué)理念根源于古希臘，維夫斯指出“在學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，那些深遠(yuǎn)的、長(zhǎng)久的快樂(lè)，沒(méi)有什么與之相比了”。彌爾頓要求使學(xué)生“樂(lè)于服從，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情”，與其長(zhǎng)期信奉的自然主義、快樂(lè)主義哲學(xué)息息相關(guān)，二者都經(jīng)歷了一個(gè)不斷發(fā)展和完善的過(guò)程。而由《真課題 真研究 真成長(zhǎng)一初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)的實(shí)踐研究》這本書就充分體現(xiàn)了古今中外教育家都在主張的快樂(lè)教學(xué)的思想。

還記得金老師帶領(lǐng)我們組建快樂(lè)英語(yǔ)教學(xué)超越隊(duì)時(shí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段話，這段話深深地吸引了我，也喚醒了我心底對(duì)教育事業(yè)深深的熱愛(ài)，她說(shuō)：我們是一群教育行者，步履輕盈，在鄉(xiāng)村快樂(lè)英語(yǔ)教學(xué)的路上，我們心中充滿陽(yáng)光，我們的背囊里為老師們、孩子們的英語(yǔ)教學(xué)，隨時(shí)準(zhǔn)備了一切的激情、理想、智慧、快樂(lè)、創(chuàng)新、愛(ài)心與力量，我們期待：“待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑”桃李滿園的美好愿景！教師先要做幸福的人，快樂(lè)地工作和生活，對(duì)人生充滿感恩，對(duì)萬(wàn)事萬(wàn)物充滿好奇，對(duì)生活充滿熱愛(ài)，教師一定要用心，心中有孩子才會(huì)愿意付出努力。而老師需要先從愛(ài)自己做起，學(xué)會(huì)了愛(ài)自己才有力量愛(ài)學(xué)生，以德而耕，以愛(ài)育人，靜待花開(kāi)。

說(shuō)到第二個(gè)方面學(xué)生快樂(lè)地學(xué)，在第二章初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)實(shí)施策略和第三章，初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)的實(shí)踐課例里面，我們能通過(guò)文字感受到學(xué)生在課里課外收獲的快樂(lè)，愉快英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生寫作時(shí)，從各種rap、韻律中學(xué)會(huì)各種單詞、短語(yǔ)的分類與運(yùn)用，在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生學(xué)到了東西，也積極思考，學(xué)生能上臺(tái)表演，評(píng)比臺(tái)風(fēng)、文章寫作水平等，評(píng)選出烏龜隊(duì)與紅旗隊(duì)，從輸入到輸出整個(gè)過(guò)程都體現(xiàn)了快樂(lè)學(xué)習(xí)，仿佛隔著文字都能看到孩子們的笑臉，聽(tīng)到他們爽朗的笑聲和讀書聲。

接下來(lái)分享第三個(gè)方面快樂(lè)地出成果。第二章初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)實(shí)施策略，27篇論文和第三章，初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)的實(shí)踐課例，就是老師們快樂(lè)地教書育人實(shí)踐中提煉得出的成果。第四章就是初中英語(yǔ)教學(xué)課題研究的學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思，以研促寫，以研促教，教師快樂(lè)地出成果。每次的活動(dòng)，老師們不是機(jī)械地看個(gè)熱鬧，聽(tīng)完課就作鳥獸散，而是積極反思、交流，進(jìn)行研討，讓活動(dòng)真正起到作用，集思廣益得出智慧果實(shí)。

最后說(shuō)說(shuō)這本書對(duì)我的啟示，我們都知道人是教育的對(duì)象，教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)。人的精神世界是豐富的、多面的，更是完整的，愉快教學(xué)的理念既有理性和有意識(shí)的成分方面，也有無(wú)意識(shí)和非理性的方面，古今中外教育家已經(jīng)給我們提供了豐富的、先進(jìn)的樂(lè)學(xué)理念和基本策略。研發(fā)從自發(fā)興趣和個(gè)人需要出發(fā)的教學(xué)設(shè)計(jì)，從身邊熟悉的事物出發(fā)的教學(xué)設(shè)計(jì)，總結(jié)和探討快樂(lè)與教學(xué)過(guò)程的關(guān)系，構(gòu)建以快樂(lè)英語(yǔ)教學(xué)理念為內(nèi)核的教學(xué)觀，對(duì)于我們理解、研究和創(chuàng)新當(dāng)下的快樂(lè)教學(xué)理論和實(shí)踐，都具有重要的啟發(fā)意義和借鑒價(jià)值。

03 王小軍教師

王小軍，女，大學(xué)本科，撫州市臨川區(qū)教師發(fā)展中心英語(yǔ)教研員，中小學(xué)高級(jí)教師，江西省初中英語(yǔ)優(yōu)秀課例評(píng)審專家，江西省第五批高中英語(yǔ)學(xué)科帶頭人，撫州市優(yōu)秀教師，臨川區(qū)優(yōu)秀教師、臨川區(qū)優(yōu)秀教育工作者，臨川區(qū)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，臨川區(qū)優(yōu)秀工會(huì)工作者。2020年新冠肺炎疫情防控期間，積極響應(yīng)省廳 “停課不停學(xué)”的號(hào)召，主動(dòng)請(qǐng)纓，擔(dān)任線上小學(xué)英語(yǔ)三個(gè)單元的教學(xué)任務(wù)和五個(gè)單元的線上課程評(píng)審專家，被授予“積極貢獻(xiàn)獎(jiǎng)”，擔(dān)任班主任20多年，具有豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)和多輪中考和高考經(jīng)驗(yàn)；發(fā)表論文在省級(jí)以上雜志5篇以上，如：2019年在《中外交流》雜志發(fā)表《以學(xué)科核心素養(yǎng)為重點(diǎn)的英語(yǔ)閱讀教學(xué)分析》，2022年在《未來(lái)科學(xué)家》上發(fā)表《優(yōu)化課堂提問(wèn)創(chuàng)建高效課堂---優(yōu)化高中英語(yǔ)課堂提問(wèn)的策略研究》等；參與省課題兩項(xiàng)、主持一項(xiàng)省課題并已結(jié)項(xiàng)，如：2020年主持省級(jí)課題立項(xiàng)《高中英語(yǔ)課堂教師提問(wèn)存在的問(wèn)題與策略的研究》，于2022年順利結(jié)項(xiàng)；本人在各級(jí)各類英語(yǔ)競(jìng)賽中獲省、市、區(qū)一等獎(jiǎng)， 2018年江西省信息化英語(yǔ)教學(xué)大賽中二等獎(jiǎng)，2019年江西省信息化英語(yǔ)教學(xué)大賽中一等獎(jiǎng)，2020年省級(jí)網(wǎng)上課程英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課二等獎(jiǎng)，2021年課件制作競(jìng)賽市一等獎(jiǎng)，2022年錄像課競(jìng)賽市一等獎(jiǎng)；2023年撫州市初中英語(yǔ)英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)。  

《真課題 真研究 真成長(zhǎng)一初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)的實(shí)踐研究》讀后心得

機(jī)緣巧合，我有幸結(jié)識(shí)金小玲教授，被其灑脫幽默的講座所吸引，進(jìn)而產(chǎn)生了深入了解的興趣。得益于金教授的無(wú)私分享和敞開(kāi)的名師之門，自2024年1月起，我利用寒假時(shí)間，研讀了由金小玲教授主編的《真課題 真研究 真成長(zhǎng)一初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)的實(shí)踐研究》。這本書讓我深感金教授真正投身于課題研究，讀來(lái)頗有趣味，整體印象如下：這是一部幫助教師成長(zhǎng)、成熟的葵花寶典。

針對(duì)工作室成員多為90后年輕教師，理論素養(yǎng)和教學(xué)個(gè)性尚處青澀階段的現(xiàn)狀，我在閱讀此書時(shí)，特別關(guān)注了與2022年《新課標(biāo)》的契合點(diǎn)，以引導(dǎo)他們汲取更多知識(shí)。這本書緊密圍繞當(dāng)前教學(xué)痛點(diǎn)和難點(diǎn)，為我提供了有益的啟示。

2023年11-12月，在對(duì)臨川區(qū)新教師課堂調(diào)研的基礎(chǔ)上，我總結(jié)出“注入式滿堂灌”現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。書中所描述的困惑也正是他們的痛點(diǎn)：如難以調(diào)控課堂秩序、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及小組合作中的學(xué)生評(píng)價(jià)等。沿著這些痛點(diǎn)，我深入探究，發(fā)現(xiàn)本書真正從教師的角度出發(fā)，通過(guò)實(shí)際案例，詳盡地解讀了“以活動(dòng)為中心，學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式以及“初中英語(yǔ)愉快教學(xué)設(shè)計(jì)和案例分析”。

本書語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，易于掌握和理解。例如，目標(biāo)描述的ABCD編寫方法，對(duì)英語(yǔ)教師而言，這種首字母方式頗受歡迎。此外，書中總結(jié)的杜郎口教學(xué)模式及相關(guān)原則，均簡(jiǎn)潔明了，金句頻出。

本書始終貫徹立德樹(shù)人理念，強(qiáng)調(diào)教師愉快地教，學(xué)生愉快地學(xué)。從愉快課堂教學(xué)理論出發(fā)，本書吸收了國(guó)內(nèi)外各種以學(xué)生為主體的快樂(lè)教學(xué)模式、教學(xué)法和教學(xué)策略，注重學(xué)生全面發(fā)展和可持續(xù)性發(fā)展。

掩卷沉思，本書所傳達(dá)的先進(jìn)理念并未因時(shí)間推移而減退，反而成為我們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中的良師益友。在今后的教育教學(xué)工作中，我會(huì)將這些理念付諸實(shí)踐，不斷反思、成長(zhǎng)，以期成為一名優(yōu)秀的教育工作者。同時(shí)，我也將向身邊的同事推薦這本書，共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，為我國(guó)教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

04 劉鋼校長(zhǎng)

劉鋼，男，大學(xué)本科，中小學(xué)高級(jí)教師，豐城市骨干教師，豐城市教研能手，豐城市優(yōu)秀班主任，豐城市優(yōu)秀教師、豐城市文明教師、豐城市文明班主任，所帶班級(jí)被豐城市委市政府評(píng)為“豐城市文明班”。擔(dān)任班主任10多年，具有豐富的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)和多輪中考經(jīng)驗(yàn)；參與江西省和宜春市課題共兩項(xiàng)、主持的一項(xiàng)省課題并已結(jié)項(xiàng)，如：主持的省級(jí)課題《關(guān)于中小學(xué)留守學(xué)生心理健康教育與綜合實(shí)踐》，于2015年12月順利結(jié)項(xiàng)；主持的宜春市級(jí)課題《技術(shù)裝備與教育教學(xué)融合創(chuàng)新》獲宜春市立項(xiàng)并已通過(guò)中期評(píng)估。2021年12月我執(zhí)教的“送培到?！庇^摩課《I am going to study computer science》獲豐城市教體局一致好評(píng)。2022年12月我開(kāi)設(shè)的心理健康教育示范講座獲豐城市教體局一致好評(píng)。2021年12月我撰寫的學(xué)科論文《淺析基于“雙減”政策下提升初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)的策略》獲宜春市教育教學(xué)論文一等獎(jiǎng)。2020年1月我撰寫的文章《淺析初中英語(yǔ)的合作學(xué)習(xí)模式的開(kāi)展》在國(guó)家級(jí)優(yōu)秀期刊《現(xiàn)代化教育》上發(fā)表。2022年5月我編寫的英語(yǔ)論著《指向思維發(fā)展沖破思維定勢(shì)》由中國(guó)發(fā)展出版社出版發(fā)行。2022年5月我編寫的英語(yǔ)課外輔導(dǎo)書《暢優(yōu)新課堂》由寧夏人民教育出版社出版發(fā)行。2022年7月我制作的微視頻《學(xué)校生活》獲豐城市一等獎(jiǎng)。2018年5月指導(dǎo)的學(xué)生徐佳麗參加“國(guó)學(xué)經(jīng)典”比賽獲豐城市一等獎(jiǎng)。2022年2月指導(dǎo)的學(xué)生李人煒獲豐城市論文一等獎(jiǎng)。2022年4月指導(dǎo)學(xué)生孫宇翔獲豐城市書法一等獎(jiǎng)。2022年7月指導(dǎo)學(xué)生萬(wàn)紫萱獲宜春市論文一等獎(jiǎng)。2022年7月指導(dǎo)學(xué)生萬(wàn)紫萱獲豐城市繪畫一等獎(jiǎng)。2022年4月指導(dǎo)徐瑤金老師參加優(yōu)質(zhì)課比賽獲豐城市二等獎(jiǎng)。2023年10月指導(dǎo)凌玲、葛文苑老師參加課例比賽獲豐城市一等獎(jiǎng)。2023年10月指導(dǎo)皮明銀老師參加課程教學(xué)比賽獲豐城市二等獎(jiǎng)。 

名師引領(lǐng)促成長(zhǎng)，乘風(fēng)破浪共前行

 —讀《真課題 真研究 真成長(zhǎng)一初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)的實(shí)踐研究》有感

“讀書足以怡情，足以博彩，足以長(zhǎng)才?！睂?duì)于教師而言，讀書更是最佳的修行方式，因?yàn)榻處煹膶I(yè)成長(zhǎng)離不開(kāi)書籍的浸潤(rùn)。新年伊始，根據(jù)金小玲名師工作室的統(tǒng)一安排和部署，為了提升每位英語(yǔ)教師的專業(yè)核心素養(yǎng)，營(yíng)造濃厚的書香文化氛圍，我們特此開(kāi)展了“悅”讀分享交流活動(dòng)。

龍年大年初五，我收到了金小玲老師贈(zèng)送的《真課題 真研究 真成長(zhǎng)一初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)的實(shí)踐研究》一書。這本書專為一線教師進(jìn)行課題研究而設(shè)計(jì)，以全方位的角度和視野為一線英語(yǔ)教師提供實(shí)用的研究思路。它不僅適合一線教師閱讀，也適合在研的課題主持人和學(xué)校管理層參考。本書內(nèi)容分為四個(gè)章節(jié)：第一章節(jié)為初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)理論學(xué)習(xí)，記錄了理論學(xué)習(xí)和分析，以及學(xué)習(xí)者的結(jié)論和借鑒程度；第二章節(jié)為初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)實(shí)施策略，主要講述課題研究的過(guò)程和理論成果，收錄了27篇論文；第三章節(jié)為初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)實(shí)踐課例，包括初中英語(yǔ)愉快教學(xué)設(shè)計(jì)和案例分析，具有很強(qiáng)的借鑒性；第四章節(jié)為初中英語(yǔ)愉快教學(xué)課題研究的學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思，主要記錄了課題研究者的反思和結(jié)論。此外，本書還針對(duì)一線教師存在的三個(gè)困惑——如何激活初中英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)涵、如何突破教師教學(xué)專業(yè)的瓶頸、如何實(shí)現(xiàn)有趣、有味、有效的初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)——給出了很好的解答。

通過(guò)閱讀本書，我對(duì)愉快課堂教學(xué)有了更深入的理解和認(rèn)識(shí)。書中提供了許多實(shí)用的策略和方法，有助于教師創(chuàng)造積極、愉快的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。作為英語(yǔ)老師，我深感受益匪淺，開(kāi)始思考如何將愉快教學(xué)融入到英語(yǔ)課堂中。

從《真課題 真研究 真成長(zhǎng)一初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)的實(shí)踐研究》書中，我收獲了許多關(guān)于愉快課堂教學(xué)的有益經(jīng)驗(yàn)和方法。我深知?jiǎng)?chuàng)建初中英語(yǔ)愉快課堂要從以下幾個(gè)方面來(lái)做：

1.激發(fā)求知欲望，創(chuàng)設(shè)和諧愉快的課堂環(huán)境。教學(xué)形式是形成最佳課堂氣氛的重要保證。教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與，并激發(fā)他們的求知欲。這可以通過(guò)運(yùn)用多種教學(xué)方法和組織豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，如值日、講故事、看圖說(shuō)話、接句、辯論、舞臺(tái)劇等，確保每位學(xué)生都能參與其中。在這種寓教于樂(lè)的方式中，學(xué)生在輕松愉快的課堂環(huán)境中運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)創(chuàng)造性地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)做事，并不斷提高其語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡、個(gè)性和心理特點(diǎn)，以激發(fā)學(xué)生的興趣，使他們從“要我學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)習(xí)”。

2.巧用多種教學(xué)方法，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教學(xué)課堂往往是“填鴨式”的滿堂灌，而我們則致力于創(chuàng)建愉快的課堂教學(xué)。在聽(tīng)說(shuō)課的教學(xué)模式中，我們采用了一系列創(chuàng)新方法，如英語(yǔ)歌曲熱身、頭腦風(fēng)暴復(fù)習(xí)詞組大比拼、搶答情境導(dǎo)入課堂、多維呈現(xiàn)新知（學(xué)生找單詞，直觀識(shí)單詞）、多維互動(dòng)練習(xí)（男女生比賽，前后排比賽，組與組之間比賽，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)），以及學(xué)生總結(jié)、歌曲、律動(dòng)詩(shī)總結(jié)和導(dǎo)學(xué)案習(xí)題鞏固。此外，我們的初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)還根據(jù)課型的不同，如聽(tīng)說(shuō)課、復(fù)習(xí)課、閱讀課、試卷講評(píng)課等，設(shè)計(jì)了各具特色的教學(xué)模式。

3.發(fā)展學(xué)生多元智能素養(yǎng)，實(shí)施學(xué)生“多維互動(dòng)”的調(diào)控。在英語(yǔ)課堂上，新教材提供了豐富的任務(wù)類型，如連線配對(duì)、對(duì)話、答問(wèn)、調(diào)查、填表、唱歌等。這些任務(wù)旨在全面訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫能力。為了創(chuàng)建有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)，教師需要結(jié)合教材內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況和已有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引入并操練新知識(shí)。這樣，每一位學(xué)生都能積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，并在活動(dòng)中得到有針對(duì)性地訓(xùn)練，如語(yǔ)言能力、運(yùn)動(dòng)能力、推理能力、表達(dá)能力、數(shù)學(xué)邏輯思維能力等。眾所周知，不同的學(xué)生具有不同的學(xué)習(xí)品質(zhì)。因此，英語(yǔ)愉快課堂倡導(dǎo)通過(guò)說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳、玩玩等多種形式，全方位地培養(yǎng)學(xué)生的各種素養(yǎng)。

4.提升教師專業(yè)成長(zhǎng)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要。為了營(yíng)造愉快的課堂氛圍，教師需要精心設(shè)計(jì)課程內(nèi)容，增強(qiáng)其趣味性和吸引力。這有助于培養(yǎng)教師的課程設(shè)計(jì)和創(chuàng)新能力。在愉快課堂教學(xué)中，教師可以嘗試新的教學(xué)方法和技巧，如情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)活動(dòng)、游戲等。這就要求教師不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)，以提供更豐富、更有趣的教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)自身的教學(xué)水平和專業(yè)知識(shí)的提升。

5.優(yōu)化師生關(guān)系，建立良好和諧的師生關(guān)系。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和相互信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的課堂氣氛?！弊鳛榻處?，首先要轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到師生關(guān)系是平等的。教師應(yīng)充分利用“親其師，信其道”的心理效能，把微笑帶進(jìn)課堂，把尊重和信任傳遞給學(xué)生。只要學(xué)生與教師之間有了相互的尊重和信任，就會(huì)有寬松和諧的教學(xué)及學(xué)習(xí)氛圍。因此，在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)多了解學(xué)生，多與學(xué)生交流，充分了解學(xué)生的心理需求，滿足不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，寬容學(xué)生。這樣，教師在學(xué)生中不僅是一位可敬的師長(zhǎng)，更是一個(gè)可親的朋友。如果學(xué)生對(duì)某個(gè)老師有好感，他們就會(huì)對(duì)這位老師的課感興趣并充分重視，愿意付出努力學(xué)好這門學(xué)科，從而取得優(yōu)異的成績(jī)。

6.情感性的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，在英語(yǔ)教學(xué)中意義重大。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度和合作精神時(shí)，應(yīng)堅(jiān)持以正面表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主的原則。對(duì)學(xué)生取得的成績(jī)與進(jìn)步給予肯定和表?yè)P(yáng)，能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)成就的需要，增強(qiáng)他們的自尊心和自信心，從而提高學(xué)習(xí)的積極性。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)校里都能抬起頭來(lái)走路。”課堂上，教師給予學(xué)生積極性評(píng)價(jià)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的最好激勵(lì)。

7.現(xiàn)代信息技術(shù)用于英語(yǔ)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。“興趣是最好的老師”，它是學(xué)生感知事物、追求和探索新知識(shí)、發(fā)展思維的強(qiáng)大動(dòng)力。多媒體輔助教學(xué)通過(guò)圖形、圖像、文本、聲音、動(dòng)畫等多種信息形式，刺激學(xué)生的多個(gè)感官，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使英語(yǔ)教學(xué)變得有聲有色、有情有景。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的觀察、思維、想象等能力，進(jìn)而發(fā)展他們的認(rèn)知能力；另一方面，還能有效培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，使他們更好地學(xué)習(xí)新知識(shí)，充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體作用。教師在教學(xué)中運(yùn)用投影、錄像、多媒體等計(jì)算機(jī)手段，能夠呈現(xiàn)豐富生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容充滿感染力，將學(xué)生的認(rèn)知過(guò)程、情感歷程和意志表現(xiàn)有機(jī)地融為一體。 

“悅”讀完了金老師主編的這本書后，我對(duì)初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)有了更加深刻的理解，感悟很深，主要有以下幾點(diǎn)啟示：

1.新課程理念倡導(dǎo)我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要踐行學(xué)思結(jié)合、用創(chuàng)為本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，并落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。金老師本書中的“以活動(dòng)為中心，學(xué)生自主學(xué)習(xí)”型教學(xué)模式和教學(xué)案例，如：信息差、游戲競(jìng)賽類、合作型和學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練型的活動(dòng)、正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的育人理念和用創(chuàng)為本的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀。正所謂興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的東西感興趣，才能充分激發(fā)他的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。金老師的快樂(lè)英語(yǔ)教學(xué)法，正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好方法。比如，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置，可以借助多媒體技術(shù)，采用學(xué)生比較喜歡的歌曲、游戲和視頻等生動(dòng)有趣的導(dǎo)入方法，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.快樂(lè)英語(yǔ)教學(xué)法提醒我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，要注重遵循啟發(fā)性的教學(xué)原則，設(shè)置啟發(fā)式的提問(wèn)方式，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，積極探索，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)生的發(fā)散性思維能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，推動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

3.在閱讀多篇快樂(lè)英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)典案例的過(guò)程中，讓我沉浸在了一堂堂集快樂(lè)性、藝術(shù)性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性和情感性于一體的初中英語(yǔ)課，讓我我發(fā)現(xiàn)豐富有趣的課堂內(nèi)容可以讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中無(wú)意識(shí)的習(xí)得知識(shí)，使學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意得到有效的激發(fā)和融合，從而提高學(xué)生聽(tīng)講的有效性。

4.新課程理念倡導(dǎo)我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要注重“教-學(xué)-評(píng)”一體化設(shè)計(jì)。堅(jiān)持以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教，將評(píng)價(jià)貫穿英語(yǔ)課程教與學(xué)的全過(guò)程。金老師本書中的立足愉快英語(yǔ)教學(xué)課堂，實(shí)施“多維激勵(lì)性評(píng)價(jià)”正體現(xiàn)了這點(diǎn)。在愉快的英語(yǔ)課堂上，我們可以對(duì)學(xué)生實(shí)施多維激勵(lì)性評(píng)價(jià)，如說(shuō)一些激勵(lì)性的表?yè)P(yáng)具體的評(píng)價(jià)語(yǔ)言：Great!/Wonderful!/Super/That’s cool.You are so carefully./You are a good listener/thinker...等，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生收獲成就感。同時(shí)也可以輔助手勢(shì)和體態(tài)語(yǔ)對(duì)學(xué)生進(jìn)行暗示評(píng)價(jià)，如豎大拇指表示very good!聳肩說(shuō)sorry。讓學(xué)生可以得到及時(shí)的反饋。對(duì)于小組的而言，可采用發(fā)小花、貼紅旗、獎(jiǎng)實(shí)物等手段進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，這樣可以活躍課堂氣氛，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)樂(lè)學(xué)善學(xué)的愉快課堂情境。對(duì)于具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，如寫作教學(xué)時(shí)，我們還可以設(shè)置與寫作有關(guān)的評(píng)價(jià)量表，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和師生共評(píng)。

總體來(lái)說(shuō)，《真課題 真研究 真成長(zhǎng)一初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)的實(shí)踐研究》是一本極具價(jià)值的參考書。此書由名師金小玲經(jīng)過(guò)四年的深入研究，并通過(guò)十年的國(guó)培講座以及線上線下的分享推廣，贏得了全國(guó)各地教師的廣泛好評(píng)。金小玲老師從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，進(jìn)行了廣泛的文獻(xiàn)研究和實(shí)地考察學(xué)習(xí)，通過(guò)扎實(shí)的分類、分階段研究、總結(jié)、反思、提煉，再實(shí)踐、再反思、再總結(jié)，最終形成了金小玲名師工作室的教學(xué)主張和課堂教學(xué)原創(chuàng)資源，這無(wú)疑是團(tuán)隊(duì)成員集體智慧的結(jié)晶。

該書為初中英語(yǔ)教師提供了實(shí)用且高效的指導(dǎo)和建議。通過(guò)運(yùn)用書中所述的策略和方法，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快、積極的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效地推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和效率，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。而這一切，最終都是為了實(shí)現(xiàn)課題研究的終極目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生的全面成長(zhǎng)和教師的專業(yè)發(fā)展。

05 崔根萍老師

崔根萍，女，中共黨員，本科學(xué)歷，萍鄉(xiāng)市上栗縣赤山鎮(zhèn)中心小學(xué)教師。教育部新時(shí)代金小玲名師工作室骨干團(tuán)隊(duì)、江西省第六期名師計(jì)劃培養(yǎng)對(duì)象、江西省小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人、萍鄉(xiāng)市基礎(chǔ)教育教研中心組專家，曾主持和參與多個(gè)省市級(jí)課題，所撰寫的論文、課例、課件等獲得各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。課堂上她擅用游戲激發(fā)孩子的積極參與，創(chuàng)設(shè)靈動(dòng)趣味課堂，沉穩(wěn)脫俗的教學(xué)風(fēng)格深受孩子們的喜歡。2021年開(kāi)始正式跟隨金老師學(xué)習(xí)和踐行“快樂(lè)英語(yǔ)教學(xué)法”，收獲頗多，目前是金老師工作室的成員之一。 

理念引領(lǐng)實(shí)踐，策略點(diǎn)燃課堂

讀完這本書已有一段時(shí)間，但我確信，在日后的教學(xué)工作中，我仍會(huì)時(shí)常翻閱它，深入品味其中的精髓。這本書為我?guī)?lái)的不僅僅是理念上的更新，更是一種實(shí)踐上的指引，讓我在英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)的道路上更加堅(jiān)定。

一、學(xué)習(xí)到了如何做好做實(shí)課題。這本書是凝結(jié)了金小玲老師及其團(tuán)隊(duì)歷時(shí)四年的研究成果。通過(guò)閱讀，我深刻體會(huì)到了做課題的重要性和方法。從選題、設(shè)計(jì)研究方案、收集和分析數(shù)據(jù)，到撰寫研究報(bào)告，每一個(gè)步驟都為我提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。更重要的是，我明白了做課題不僅僅是理論上的探討，更是實(shí)踐中的探索和創(chuàng)新。

二、學(xué)習(xí)了先進(jìn)的愉快英語(yǔ)教學(xué)法理念。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式往往側(cè)重于機(jī)械的記憶和重復(fù)的練習(xí)，卻忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情感體驗(yàn)和興趣培養(yǎng)。而《真課題 真研究 真成長(zhǎng)一初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)的實(shí)踐研究》這本書讓我對(duì)愉快英語(yǔ)教學(xué)法有了全新的認(rèn)識(shí)。它強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這種以學(xué)生為中心、注重興趣培養(yǎng)和情感體驗(yàn)的教學(xué)方式，為我日后的英語(yǔ)教學(xué)提供了重要的指導(dǎo)。

三、實(shí)踐了小學(xué)英語(yǔ)愉快課堂的多元教學(xué)策略。在理解了愉快英語(yǔ)教學(xué)法的理念后，我積極地將這些理念應(yīng)用到我的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中。我嘗試通過(guò)游戲、歌曲、故事等多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。同時(shí)，我也注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流，讓他們?cè)谡n堂上能夠自由地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

1.巧用多種教學(xué)方法，激活小學(xué)愉快英語(yǔ)教學(xué)課堂。為了創(chuàng)造一個(gè)積極、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，我嘗試運(yùn)用游戲、角色扮演、音樂(lè)、繪畫等多種教學(xué)方法。例如，在教授新單詞時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)一些詞匯接龍或詞匯配對(duì)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的競(jìng)爭(zhēng)中掌握新詞匯。此外，我還會(huì)利用生動(dòng)的故事和有趣的情境模擬，讓學(xué)生在角色扮演中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.創(chuàng)設(shè)“以活動(dòng)為中心，學(xué)生自主學(xué)習(xí)”型教學(xué)模式的教學(xué)。愉快英語(yǔ)教學(xué)法中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)能力是非常重要的。因此，我嘗試創(chuàng)設(shè)“以活動(dòng)為中心，學(xué)生自主學(xué)習(xí)”型的教學(xué)模式。在這種模式下，我設(shè)計(jì)了一系列具有挑戰(zhàn)性的教學(xué)任務(wù)和活動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中自主探索、合作學(xué)習(xí)。例如，我會(huì)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓他們就某個(gè)話題展開(kāi)深入的探討和交流。這個(gè)過(guò)程不僅能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)他們的批判性思維和合作精神。

3.踐行小學(xué)英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)的調(diào)控。在愉快英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師的調(diào)控能力也是非常重要的。我時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情感變化和學(xué)習(xí)進(jìn)度，根據(jù)他們的反應(yīng)和表現(xiàn)及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和活動(dòng)內(nèi)容。例如，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某個(gè)學(xué)生情緒低落或注意力不集中時(shí)，我會(huì)及時(shí)與他溝通，了解他的困擾和需求，并給予他適當(dāng)?shù)膸椭椭С?。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和能力差異，設(shè)計(jì)不同層次的教學(xué)活動(dòng)和任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能夠在愉快的環(huán)境中取得進(jìn)步。

通過(guò)實(shí)踐小學(xué)英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)策略，我對(duì)愉快英語(yǔ)教學(xué)法有了深刻的認(rèn)識(shí)和理解。我深刻體會(huì)到了愉快教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值。我將繼續(xù)努力探索和實(shí)踐這種教學(xué)方式，為學(xué)生們創(chuàng)造更加輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

總之，這本書不僅為我提供了寶貴的課題研究經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐指導(dǎo)。展望未來(lái)，我將繼續(xù)探索和實(shí)踐愉快英語(yǔ)教學(xué)法，不斷更新和完善自己的教學(xué)理念和方法，努力為學(xué)生們創(chuàng)造更加豐富多彩、充滿活力的學(xué)習(xí)環(huán)境。我相信，通過(guò)愉快英語(yǔ)教學(xué)法的應(yīng)用，學(xué)生們將能夠在輕松愉快的氛圍中更好地掌握英語(yǔ)知識(shí)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)真正的快樂(lè)學(xué)習(xí)。

06 王金花老師

王金花，女，1985年出生，中共黨員，本科學(xué)歷，學(xué)士學(xué)位，小學(xué)一級(jí)教師。2004年至2006年，在高洲中學(xué)任教；2006年至2007年，在湖上中學(xué)任教；2007年至至今，一直在城廂小學(xué)任教。2014年被評(píng)為縣“教壇新秀”稱號(hào)，被聘為縣兼職教研員；2019年被聘為“送課下鄉(xiāng)”活動(dòng)授課教師；2019年在江西省小學(xué)生英語(yǔ)配音秀大賽活動(dòng)中，榮獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng);2020年在萍鄉(xiāng)市少年兒童“童心頌小康?紅色永傳承”主題教育活動(dòng)大賽中，榮獲優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)；撰寫的論文《試論在小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維》于2020年1月在國(guó)家期刊《中國(guó)科技經(jīng)濟(jì)新聞數(shù)據(jù)庫(kù) 教育》上發(fā)表；參與編寫的小學(xué)英語(yǔ)《閱讀金題80篇》在2020年已正式出版發(fā)行；2020年參與省級(jí)規(guī)劃學(xué)科帶頭人專項(xiàng)課題《小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)實(shí)施策略研究》已結(jié)項(xiàng)；參與課題《小學(xué)英語(yǔ)微信資源開(kāi)發(fā)與利用》獲得第七屆江西省教育科學(xué)優(yōu)秀成果三等獎(jiǎng)；2020年指導(dǎo)朱建建老師制作的課件榮獲市教師優(yōu)秀資源展示活動(dòng)二等獎(jiǎng)；2020年執(zhí)教的信息技術(shù)與學(xué)科整合課例榮獲市教師優(yōu)秀資源展示活動(dòng)二等獎(jiǎng)；江西省贛教云“智慧作業(yè)”微課錄用68節(jié)；2021年主持的課題《鄉(xiāng)村小學(xué)英語(yǔ)線上外教課堂教學(xué)實(shí)施策略研究》已成功結(jié)項(xiàng)，2023年主持的課題《新課標(biāo)引領(lǐng)下的小學(xué)英語(yǔ)單元整體教學(xué)實(shí)踐研究》已成功立項(xiàng)。從教20年來(lái)，堅(jiān)持一線教學(xué)工作，擔(dān)任多年班主任工作，所帶班級(jí)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)優(yōu)良；有著較豐富的英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，任教學(xué)科成績(jī)優(yōu)秀；教育教學(xué)基本功扎實(shí)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在教學(xué)中形成個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。個(gè)人撰寫的論文和教學(xué)設(shè)計(jì)分別獲得省、市一等獎(jiǎng) 。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，注重課前準(zhǔn)備，課堂學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、記的訓(xùn)練，注重學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得智與行的滋養(yǎng)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并掌握有效的學(xué)習(xí)方法，教與學(xué)效果好。多次被學(xué)校評(píng)為優(yōu)秀教師和優(yōu)秀黨員。 

初中英語(yǔ)愉快教學(xué)讀后感

在我深入研究了“初中英語(yǔ)愉快教學(xué)”這一課題后，我對(duì)其教育價(jià)值和應(yīng)用意義有了更為深刻的認(rèn)識(shí)。愉快教學(xué)，作為一種獨(dú)特的教育方法，其核心理念在于通過(guò)營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提升他們的學(xué)習(xí)效率。

對(duì)于初中英語(yǔ)而言，愉快教學(xué)的價(jià)值尤為突出。初中階段的學(xué)生正處于青春發(fā)育期，他們的身心都在經(jīng)歷著巨大的變化，對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣也在不斷地調(diào)整與塑造。在這樣的背景下，愉快教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們?cè)谶@種環(huán)境中更加愿意主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。例如，通過(guò)游戲化的教學(xué)方式，讓學(xué)生在玩樂(lè)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，還能在游戲中鞏固和拓展英語(yǔ)知識(shí)。

此外，愉快教學(xué)也與現(xiàn)代教育理念高度契合?，F(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的全面發(fā)展，愉快教學(xué)正是基于這樣的理念，關(guān)注學(xué)生的情感需求，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，通過(guò)多元化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。這種教育理念不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，更有助于培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)和終身學(xué)習(xí)的能力。

值得一提的是，愉快教學(xué)還能促進(jìn)學(xué)生的心理健康。在愉快的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)愛(ài)和尊重，他們的自尊心和自信心得到了提升。這種積極的心理狀態(tài)有助于他們更好地面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的挑戰(zhàn)，形成健康的人格。這種人文關(guān)懷的教育理念，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能夠獲得知識(shí)，還能得到情感的滿足和成長(zhǎng)。

然而，要實(shí)現(xiàn)愉快教學(xué)并非易事。它需要教師具備較高的教育素養(yǎng)和豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，學(xué)校也需要提供足夠的支持和資源，為教師創(chuàng)造一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境。這包括提供先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備、豐富的教學(xué)資源以及良好的教學(xué)氛圍等。

總的來(lái)說(shuō)，初中英語(yǔ)愉快教學(xué)是一種具有深遠(yuǎn)意義的教育理念。它不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我堅(jiān)信，隨著越來(lái)越多的教師認(rèn)識(shí)到愉快教學(xué)的重要性并在實(shí)際教學(xué)中加以應(yīng)用，我們的教育環(huán)境將變得更加和諧、愉快。同時(shí)，我也期待學(xué)校能夠給予教師更多的支持和幫助，共同創(chuàng)造一個(gè)愉快、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生都能在輕松愉快的氛圍中茁壯成長(zhǎng)。

07 易娟老師

易娟，女，蓮花縣甘祖昌紅軍小學(xué)教師，本科學(xué)歷 , 中共黨員。斗轉(zhuǎn)星移， 她在教育工作崗位上已經(jīng)辛勤耕耘了 10年。自 2013 年 9 月參加工作 以來(lái)，一直勤勤懇懇，扎扎實(shí)實(shí)，腳踏實(shí)地做好一個(gè)教師的本職工作，為人師表， 認(rèn)真履行教書育人的職責(zé)；擔(dān)任學(xué)校教務(wù)主任期間，她努力并及時(shí)地完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交代的任務(wù)。具有良好的師德和 較強(qiáng)的教育教學(xué)能力。深得領(lǐng)導(dǎo)和同事的肯定， 學(xué)生及家長(zhǎng)的歡迎。滿懷對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著追求， 秉承著“不讓任何任何一位學(xué)生掉隊(duì)” 的教學(xué)理念， 默默地在普通的工作崗位上發(fā)光發(fā)熱。

《真課題 真研究 真成長(zhǎng)一初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)的實(shí)踐研究》讀后感

在中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，一直是廣大教育工作者探索和研究的課題。而《真課題 真研究 真成長(zhǎng)一初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)的實(shí)踐研究》這本書，則為我們提供了一種全新的視角和解決方案。在閱讀完這本書后，我深受啟發(fā)，對(duì)愉快教學(xué)策略有了更深刻地認(rèn)識(shí)和理解。接下來(lái)，我將從多個(gè)方面分享我的讀后感。

一、教學(xué)理念及方法的創(chuàng)新與突破

1.愉快教學(xué)法引領(lǐng)教學(xué)。這本書給我?guī)?lái)的最大震撼是愉快教學(xué)法在英語(yǔ)教育中的重要地位。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式中，我們往往過(guò)于注重知識(shí)的灌輸，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)。而這本書則明確指出，愉快教學(xué)法是提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和效果的關(guān)鍵。

何為愉快教學(xué)法？在書中第49頁(yè)明確提出：愉快教學(xué)法就是依據(jù)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)、和諧、愉快的語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，從而使師生能以輕松、愉快的心境進(jìn)入課堂角色。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，使學(xué)生在和諧、愉悅的課堂氣氛中獲得新知、掌握新知，獲得必備的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和為交際初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力。使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變，即變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”和“我愛(ài)學(xué)”，以達(dá)到寓教于境、寓教于樂(lè)、寓學(xué)于樂(lè)，提高課堂教學(xué)效率之目的。

我非常喜歡且贊同這個(gè)方法。我認(rèn)為如果在小學(xué)階段，學(xué)生能夠運(yùn)用到這種教學(xué)方法，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中，這種教學(xué)理念的實(shí)踐需要教師在課前進(jìn)行充分的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，確保教學(xué)活動(dòng)的有趣性和有效性。

2.以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的感受。本書中多次強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，注重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的情感變化和學(xué)習(xí)需求，教師要及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。這種教學(xué)理念的實(shí)踐，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和綜合素質(zhì)具有重要意義。因此，這就突出了英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)的特性之一，那就是課堂趣味教學(xué)必須具有藝術(shù)性，也體現(xiàn)了全人教育觀的理念，我們要培養(yǎng)第一個(gè)完整的人。

3.有深度地教學(xué)理論與實(shí)踐反思。本書給我最大的感受是，書中引用了大量的教育家的理論知識(shí)和教育名言，如夸美紐斯、孔子、布魯姆等，這些教育家的理論思想在書中可謂是信手拈來(lái)，句句在理，讓我們更深入地理解愉快教學(xué)策略的核心。通過(guò)閱讀本書，對(duì)我個(gè)人來(lái)說(shuō)是一次深刻的教育啟示，感嘆自己之前讀教育理論及專業(yè)書籍太少了，得不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)和反思。

二、教學(xué)策略的豐富與實(shí)用

1.書中通過(guò)大量的案例和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)介紹了愉快課堂教學(xué)策略在初中英語(yǔ)課堂的具體實(shí)踐方法。例如，如何創(chuàng)設(shè)愉快的情感教學(xué)、如何設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)、如何運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案構(gòu)建英語(yǔ)愉快高效課堂？如何實(shí)施愉快教學(xué)？如何營(yíng)造愉快的英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍？這些實(shí)踐方法既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以根據(jù)書中的指導(dǎo)進(jìn)行操作，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)新和調(diào)整。同時(shí)，本書還詳細(xì)介紹了如何進(jìn)行初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)的調(diào)控和教學(xué)模式。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們可以利用以上策略有意識(shí)地關(guān)注學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，以確保教學(xué)的有效性和趣味性。

2.愉快課堂教學(xué)策略的實(shí)踐效果。通過(guò)豐富的案例和實(shí)踐反思，金老師向我們展示了愉快教學(xué)策略在英語(yǔ)課堂中的實(shí)際應(yīng)用效果。它不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度等方面，還能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。本書還讓我深刻認(rèn)識(shí)到愉快教學(xué)策略的實(shí)踐意義。我也想在小學(xué)階段的英語(yǔ)課堂躍躍欲試了，實(shí)踐中多摸索。

三、個(gè)人成長(zhǎng)的啟示與反思

首先，在閱讀《真課題 真研究 真成長(zhǎng)一初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)的實(shí)踐研究》這本書的過(guò)程中，我不僅學(xué)到了許多實(shí)用的教學(xué)策略和方法，還對(duì)自己的教學(xué)理念和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了深刻的反思。我意識(shí)到，作為一名英語(yǔ)教師，我們不僅要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)掌握情況，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感需求。我們需要不斷更新自己的教學(xué)理念和方法，以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的需求。

同時(shí)，我也意識(shí)到自己在實(shí)際教學(xué)中還存在許多不足和需要改進(jìn)的地方。例如，在創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)環(huán)境方面，我還需要更加注重學(xué)生的參與和體驗(yàn)；在設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)方面，我還需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和學(xué)習(xí)需求。通過(guò)名師的引領(lǐng)、理論知識(shí)的深入、實(shí)踐的反思，我相信我能夠更好地應(yīng)用愉快教學(xué)策略，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更加愉快、高效和有意義的英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。

最后，我非常感謝金小玲老師贈(zèng)與的書籍及贈(zèng)言，我也愿意追隨金老師的腳步，能夠在她的工作室成長(zhǎng)。一個(gè)人走得很快，但是一群人可以走得更遠(yuǎn)。作為一名教師，在我心中，我希望“為黨育人，為國(guó)育才”不是一句空話，而是用自己的實(shí)際行動(dòng)去踐行。也希望自己能夠踐行萍聚京城的理念“用一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂?！北M管自己現(xiàn)在很渺小，但是我一直在成長(zhǎng)的路上……

08 寧艷豪老師

寧艷豪，女，神泉中小學(xué)在職老師，鄉(xiāng)村從教15年教師，中小學(xué)一級(jí)教師。擔(dān)任中學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)工作，有扎實(shí)的英語(yǔ)教育教學(xué)和專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，歷年來(lái)一直教畢業(yè)班，且取得較好的成績(jī)。2023年獲縣優(yōu)秀教師。  

讀《真課題 真研究 真成長(zhǎng)一初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)的實(shí)踐研究》有感——初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)策略的實(shí)踐研究 

在沒(méi)看到這本書之前，就只聽(tīng)說(shuō)金小玲老師出了一本書，機(jī)緣巧合下得到金小玲老師贈(zèng)與的《真課題 真研究 真成長(zhǎng)一初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)的實(shí)踐研究》這本書，才有幸拜讀金小玲老師的大作。《真課題 真研究 真成長(zhǎng)一初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)的實(shí)踐研究》這本書是金小玲老師和她的團(tuán)隊(duì)歷經(jīng)四年的研究成果。它向一線教師展示了實(shí)施校本課題研究的全過(guò)程，是一本課題研究工具書，值得學(xué)習(xí)和推廣。同時(shí)還是一本關(guān)于教育科研與教師專業(yè)成長(zhǎng)的書籍，通過(guò)闡述真實(shí)的課題研究案例，引導(dǎo)教師從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，進(jìn)行教育教學(xué)研究，從而實(shí)現(xiàn)教師個(gè)人的專業(yè)成長(zhǎng)。

《真課題 真研究 真成長(zhǎng)一初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)的實(shí)踐研究》一共分為四章：第一章 初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)理論學(xué)習(xí)；第二章 初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)實(shí)施策略；第三章 初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)實(shí)踐課例；第三章 初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)實(shí)踐課例；第四章 初中英語(yǔ)愉快教學(xué)課題研究的學(xué)習(xí)與實(shí)踐反思。在閱讀這本書的過(guò)程中，我深感教育科研對(duì)于教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要性。以往，我總是認(rèn)為教育科研是脫離實(shí)際的，是理論家的工作，與教育教學(xué)工作相去甚遠(yuǎn)。然而，《真課題 真研究 真成長(zhǎng)一初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)的實(shí)踐研究》告訴我們，教育科研并非遙不可及，它源于教育教學(xué)實(shí)踐，服務(wù)于教育教學(xué)實(shí)踐。只有通過(guò)真實(shí)課題的研究，教師才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同成長(zhǎng)。

在讀完金老師的這本書之后，讓我對(duì):如何激活自己的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)內(nèi)涵?如何突破教師教學(xué)專業(yè)的瓶頸?如何實(shí)現(xiàn)有趣、有味、有效的初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)?有了更加深刻的理解和收獲。主要有以下幾點(diǎn)體會(huì):

1.正所謂興趣是最好的老師，的確如此，學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的東西感興趣，才能充分激發(fā)他的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。因此，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要注重課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)置，可以借助多媒體技術(shù)，采用學(xué)生比較喜歡的歌曲、游戲和視頻等生動(dòng)有趣的導(dǎo)入方法，以激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

2.在閱讀多篇經(jīng)典案例的過(guò)程中，讓我沉浸在了一堂堂集快樂(lè)性、藝術(shù)性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性和情感性于一體的初中英語(yǔ)課，我覺(jué)得豐富有趣的課堂內(nèi)容可以讓學(xué)生在輕松愉悅的課堂氛圍中無(wú)意識(shí)的習(xí)得知識(shí)，使學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意得到有效的激發(fā)和融合，從而提高學(xué)生聽(tīng)講的有效性。

3.在英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，我們要掌握并學(xué)會(huì)運(yùn)用一些課堂調(diào)控技巧:如語(yǔ)言暗示，說(shuō)一些具有激勵(lì)性和肯定性的語(yǔ)言可以使學(xué)生更容易接受，倍受鼓舞。環(huán)境暗示:要注意教室的干凈整潔，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒心的學(xué)習(xí)環(huán)境。表情暗示:在上課時(shí)我們要保持自然及溫和的面部表情，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系。也可以運(yùn)用目光暗示、姿態(tài)暗示、風(fēng)度暗示、手勢(shì)暗示、衣著暗示、行為暗示、信譽(yù)暗示、情境暗示和自我暗示的方法，對(duì)英語(yǔ)課堂進(jìn)行靈活的調(diào)控。此外，《真課題 真研究 真成長(zhǎng)一初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)的實(shí)踐研究》還提醒我們，進(jìn)行教育科研并非一蹴而就的過(guò)程，需要教師在教育教學(xué)實(shí)踐中不斷積累、思考與探索。同時(shí)，教師要善于利用團(tuán)隊(duì)力量，與同事共同研究、共同成長(zhǎng)。這讓我深感教育科研既是個(gè)人的事業(yè)，也是團(tuán)隊(duì)的事業(yè)，需要教師攜手共進(jìn)。

總之，我覺(jué)得金小玲老師的《真課題 真研究 真成長(zhǎng)一初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)的實(shí)踐研究》是一本對(duì)我國(guó)教師專業(yè)成長(zhǎng)具有重要指導(dǎo)意義的書籍。我相信，在教育科研的道路上，只要我們始終堅(jiān)持真實(shí)課題的研究，關(guān)注教育教學(xué)實(shí)踐，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)教師與學(xué)生的共同成長(zhǎng)。 

 攜一縷春風(fēng)，看天際云卷云舒；攜一本經(jīng)典，品書香里的詩(shī)與遠(yuǎn)方?！墩嬲n題 真研究 真成長(zhǎng)一初中英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)的實(shí)踐研究》這本書，恰似一束陽(yáng)光，照亮英語(yǔ)教師的內(nèi)心；更似一扇窗戶，打開(kāi)英語(yǔ)教師快樂(lè)英語(yǔ)教學(xué)的大門。本次的閱讀分享活動(dòng)，讓工作室的全體成員再次對(duì)快樂(lè)英語(yǔ)教學(xué)法有了更加深刻的認(rèn)知和理解，老師們必將內(nèi)化于心、外化于行！同時(shí)本次活動(dòng)也拉開(kāi)了新學(xué)期金小玲老師名師工作室的帷幕，相信在金小玲老師的引領(lǐng)下，工作室全體成員將勠力同心深度研究并運(yùn)用愉快課堂教學(xué)策略、打造更多愉快英語(yǔ)教學(xué)的生動(dòng)課堂、開(kāi)發(fā)更多中小學(xué)英語(yǔ)愉快課堂教學(xué)的系列課程資源，一起踔厲奮發(fā)，足履實(shí)地奔赴新的征程！ 

圖文：段   艷

編輯：鐘芳玉

審核：金小玲