只爭朝夕  不負韶華

——2019年教學心得

從1990年參加工作至今，30年來一直在農(nóng)村校教學，擔任中高年級數(shù)學教學工作。2002年開始，一邊教學一邊從事學校教育教學管理工作。

2019年積極貫徹和落實“關(guān)愛學生，不讓每一位學生掉隊”為宗旨。每接手一個班 ，我都全面深入確定班級奮斗目標，探索一套行之有效的教學方法，形成了自己獨特的教學學風格。不甘人后，勇于創(chuàng)新，育人教書是我工作的中心。作為一名基層農(nóng)村教師，一直從事著高年級的數(shù)學教學工作，在多年不斷的探索和總結(jié)中，形成了“學案導學、自主探究”獨特的教學模式，以課堂核心素養(yǎng)為切入口，把生活問題滲透到數(shù)學課堂，在班級教學中，成立了興趣學習小組，口算速算組、生活問題處理組、疑難題目探究組，踐行“我的數(shù)學我做主”數(shù)學班級活動，把數(shù)學知識貫穿于童話、故事、周記形式之中。作業(yè)實行五星評比，能做口算得一星，能做計算得兩星，能動手操作得三星，能舉一反三得四星，能加深應用得五星，且把這一經(jīng)驗在區(qū)域推廣，深得同仁和學生贊許。教學中，特別是對后進生，能動之以情，曉之以理，導之以行。風正，學風好，學生尊師、勤學、守紀得以全面發(fā)展，統(tǒng)考成績輔導學生參加州縣級競賽多人獲獎，多次被評為“優(yōu)秀輔導教師師”“州級骨干教師”等。2019年所撰寫的教育教學論文獲省級國家級一等獎，參加追夢隊——教師信息技術(shù)和學科教學深度融合在線集體備課大賽的教學設(shè)計與公開課獲省三等獎。

“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神”。2019年從事教育教學工作以來，一直把學生的成長放在首位，特別關(guān)注貧困生和后進生。農(nóng)村家庭困難的多、留守兒童更多。給這些孩子送筆、練習本、筆記本、書，拿出獎勵資金一部分辦起來班級“圖書角”和數(shù)學工作室“希望書庫”，學習上給予這些孩子和農(nóng)村教師幫助；送衣物給這些孩子，生病了，自己掏錢給他們看病，生活上給予這些孩子照顧。由于學校特殊的環(huán)境，有孩子時不時被臨縣的社會青年欺凌，總是不顧一切保護他們，追回被拿的錢，好多次被社會青年威脅，但我一如既往，好不懼色，還學生一份安心，還校園一片安寧，“學校就是我的家，學生就是我的孩子”。

“夢想從學習開始，事業(yè)靠本領(lǐng)成就”。2019年主持和參與了一個省級課題及一個縣級課題研究，其中一個已獲省教育學會結(jié)題，另一個獲縣級一等獎，兩個省級課題，1年來，組織青年教師微型課題達6個。拓寬農(nóng)村教師閱讀的視野，縮短城鄉(xiāng)教師差距，拿出部分獎勵資金興辦了“工作室希望書庫”，進一步落實新課改，作為一名區(qū)域引領(lǐng)者，為了增強指導實效性，從有效課堂走向高效，今年精心組織工作室開展縣內(nèi)外觀摩課，選送優(yōu)質(zhì)課以送教下村形式，進入鄉(xiāng)（村）小，取得了很好的效果，得到了上級領(lǐng)導及村小老師的高度認可。作為縣級學科帶頭人，積極參與教研活動，做好教師培訓的引路人。常常以師徒結(jié)對為伍，以同伴互助同行，全天向教師開放，指導教師，從上課到備課，再到解答數(shù)學各種疑問。一年來，培養(yǎng)的教師有的已成為校級中層干部，有的成為學校教學骨干教師。

“一份耕耘一份收獲”。在搞好自身教學工作的同時還主抓工作室和學校管理工作。，7名工作室核心成員提交的課例成果獲一、二等獎等。“沒有最好，只有更好！”“道不可坐論，德不能空談”，扎扎實實干事，踏踏實實做人，這就是我工作的真實生活寫照。““捧著一顆心來，不帶半根草去”，“紅花需要綠葉襯”，甘當學校的綠葉。我深感一位人民教師的職責，也深感一位人民教師的光榮，作為一個中年教師，惟有不忘初心，勇于進取，不斷創(chuàng)新，才能讓清水小學乃至保靖這朵紅花開得更美、更艷！