綠 葉 對(duì) 根 的 深 情

 ——保靖縣清水小學(xué)周春生老師工作事跡材料

在清水小學(xué)的校園里，時(shí)?；钴S著一位談笑風(fēng)生、幽默干練的中年教師，他就是州、縣級(jí)、“優(yōu)秀教師”，清水小學(xué)副校長，被大家尊稱為“綠葉教師”的周春生老師。

周春生，男，土家族，生于1970年，小學(xué)高級(jí)教師，中共黨員，大專文化，1990年畢業(yè)于吉首民族師范學(xué)校，經(jīng)組織分配到高寒山區(qū)仙仁小學(xué)任教，后因工作需要，于1994年秋調(diào)入邊遠(yuǎn)地區(qū)清水小學(xué)任教至今，現(xiàn)為小學(xué)數(shù)學(xué)高級(jí)教師，省工作坊區(qū)縣主持人，保靖縣小學(xué)數(shù)學(xué)名師工作室主持人，2018國培送教下鄉(xiāng)首席專家、培訓(xùn)師，連續(xù)四屆小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，省級(jí)百優(yōu)校刊《河邊草》副主編。該同志政治思想覺悟高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，工作積極主動(dòng)，踏實(shí)肯干，富于創(chuàng)造性。

熟悉周春生老師的人都知道，他是一個(gè)多面手：數(shù)學(xué)教學(xué)的骨干、毛筆書法的專家、教改科研的好手、校籃球隊(duì)的教練、晚會(huì)的主持、文娛節(jié)目的主角……這些都是他天生就行的嗎？不是！全在于他有一種勤于學(xué)習(xí)的精神和敢于革新的鉆勁！

酷愛祖國文學(xué)藝術(shù)的他，一踏進(jìn)教師行列便教了數(shù)學(xué)。如何備課、如何上課、如何分析教材、如何確立重點(diǎn)難點(diǎn)、如何根據(jù)學(xué)生反饋調(diào)整教學(xué)方案，這一連串的問題擺在他面前。周春生老師沒有退縮，一邊將前面幾冊數(shù)學(xué)教材借來研究，一邊向老教師請教，硬是厚著臉皮端著凳子去跟同級(jí)老教師聽一節(jié)課，再自己上一節(jié)課。一個(gè)月堅(jiān)持下來，迅速摸清了“套路”，經(jīng)過自身努力，教學(xué)水平大大提高。這，是他以朋友為師的見證！

周春生老師從一線教師到教研組長到走上管理工作的崗位，這對(duì)他來說，又是一個(gè)極大的挑戰(zhàn)！周春生老師明白，一位優(yōu)秀的教師，不一定是一位優(yōu)秀的管理者！他告誡自己，不能躺在功勞簿上睡大覺，應(yīng)迅速實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，先要作一位合格的教師，然后向一位優(yōu)秀的管理者邁進(jìn)！于是，《教學(xué)管理》、《說課、聽課、評(píng)課》、《人民教育》、《課堂教學(xué)藝術(shù)》、《教學(xué)細(xì)節(jié)與教學(xué)現(xiàn)場》等雜志和專著成了他的案頭必備；中基網(wǎng)、省基礎(chǔ)教育論壇等教育網(wǎng)站成了他經(jīng)常瀏覽的站點(diǎn)；隨堂聽課、評(píng)課交流、檢查作業(yè)、查閱教案、指導(dǎo)學(xué)校校本研修成為他工作的主軸線。多年下來，教學(xué)教研、常規(guī)管理、導(dǎo)課評(píng)課等教學(xué)工作井井有條，令所有教師交口稱贊。這，是他以網(wǎng)絡(luò)為師的見證！

他說：“在知識(shí)爆炸的時(shí)代，在課程改革深入推進(jìn)的今天，我必須及時(shí)更新自己，為自己的知識(shí)系統(tǒng)注入一支鮮活的溪流，跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐?！彼?，他并不滿足于平時(shí)零碎的學(xué)習(xí)，積極參加現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班、二級(jí)班子培訓(xùn)班、縣級(jí)骨干教師培訓(xùn)班、學(xué)歷函授培訓(xùn)等。

不甘人后，勇于創(chuàng)新，育人——教書是教師工作的中心，作為一名教研員，他一直從事著高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在多年不斷的探索和總結(jié)中，形成了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)、自主探究”獨(dú)特的教學(xué)模式，他把生活問題滲透到數(shù)學(xué)課堂，在班級(jí)教學(xué)中，成立了興趣學(xué)習(xí)小組，口算速算組、生活問題處理組、疑難題目探究組，踐行“我的數(shù)學(xué)我做主”數(shù)學(xué)班級(jí)活動(dòng)，把數(shù)學(xué)知識(shí)貫穿于童話、故事、周記形式之中，作業(yè)實(shí)行五星評(píng)比，能做口算得一星，能做計(jì)算得兩星，能動(dòng)手操作得三星，能舉一反三得四星，能加深應(yīng)用得五星，且把這一經(jīng)念在同年級(jí)推廣，深得同仁贊許。在擔(dān)任教學(xué)及管理期間，組織學(xué)校及工作室開展了有聲有色、豐富多彩的活動(dòng)，結(jié)合教師培訓(xùn)和研修，在夯實(shí)“推進(jìn)校本研修，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)?！边^程中，措施得力，資料齊全，受到州縣有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的贊許，叢中推薦了12名“學(xué)習(xí)型教師”，同時(shí)，圍繞我縣、校三個(gè)課題，組織策劃實(shí)施，取得了階段性的成效，形成了教師個(gè)個(gè)有自己的教研課題，學(xué)校營造了濃厚的科研氛圍，如今身兼多職的他（兼任四年級(jí)數(shù)學(xué)、體育、美術(shù)教學(xué)工作），時(shí)常穿梭了學(xué)校每一個(gè)角落。

不計(jì)得失，他敢于挑戰(zhàn)自我，盡心盡職，只為自己是教師。

    愛校護(hù)生，默默耕耘，樂于奉獻(xiàn)，人們常說：學(xué)校就是我的家，學(xué)生就是我的孩子，他就是這樣履行的。管理工作是個(gè)筐，什么都能往里裝！的確，學(xué)校工作事情瑣碎、繁雜，常規(guī)檢查、課題研究、校本培訓(xùn)、質(zhì)量檢測、負(fù)責(zé)組織教師的政策法規(guī)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，表冊的下發(fā)、資料的收集等等，都得一項(xiàng)一項(xiàng)的去完成，所以，樓上樓下，經(jīng)?？吹剿济Φ纳碛?。

周春生老師剛調(diào)入清水學(xué)校時(shí)，0歲的教科室百廢待興，人員緊張，人才缺乏。有著“全掛子”之稱的他，承擔(dān)著多種角色。教師要賽課，沒有人制作課件，他去！學(xué)生學(xué)科知識(shí)競賽沒有試卷，他去！優(yōu)生培訓(xùn)無教師，他去！教師素質(zhì)要提升，校本培訓(xùn)沒人搞，他去！演講興趣小組沒有輔導(dǎo)教師，他去！教師生病，沒人代課，他去！……在這一樁樁的雜事里，在這一次次的“他去”中，他不知熬了多少個(gè)深夜，廢了多少個(gè)周末，少了多少次午休，啞了多少次嗓子！但，他從無怨言，總是默默無聞地奉獻(xiàn)著，從四處傳來的一次次捷報(bào)中，感受自己與學(xué)校同成長的快樂。

周春生老師身上總有使不完的干勁，周春生老師身上總有燒不完的激情。他以身作則，率先垂范，就像一團(tuán)熊熊燃燒的火焰，感染著身邊的每一個(gè)人。

身為縣級(jí)骨干教師的他，從不忘記自己的使命。從03年開始，就利用自己所學(xué)，為學(xué)校教師作“走進(jìn)新課程”系列講座，以更新大家的教育觀念，為04年我縣全面進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，自身也努力學(xué)習(xí)，潛心鉆研，將專家教授們講的理論知識(shí)運(yùn)用于課堂教學(xué)實(shí)踐之中。06年秋，他在全縣小學(xué)第一教研協(xié)會(huì)上作《以養(yǎng)促教，以教促學(xué)》的專題發(fā)言，結(jié)合我校在落實(shí)新課標(biāo)下，向第一教研協(xié)會(huì)教師傳遞課改信息，展示課改理念，讓所有在場教師為之嘆服，為之喝彩。08年夏，他在縣后備干部培訓(xùn)班上，作了我校《養(yǎng)成教育》專題講座，深受學(xué)員好評(píng)，為進(jìn)一步落實(shí)新課改，作為一名學(xué)科帶頭人和工作室主持人，為了增強(qiáng)指導(dǎo)實(shí)效性，落實(shí)有效課堂走向高效，每年組織語數(shù)教研組和工作室工作，開展校內(nèi)觀摩課，選送優(yōu)質(zhì)課以送教下鄉(xiāng)形式，進(jìn)入村小，取得了很好的效果，得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的高度認(rèn)可。

一花獨(dú)放不是春！周春生老師還經(jīng)常深入課堂聽隨堂課，向老師們學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，共同探討教學(xué)方法。每次聽課，他總要耐心細(xì)致地同作課教師深入交換意見，肯定好的作法，提出自己的見解，所以深受教師們的歡迎。每遇教師賽課，他總要同作課教師一道，反復(fù)研課磨課，多次組織試講。他帶領(lǐng)工作室成員開展聯(lián)?；?dòng)、師徒結(jié)對(duì)等活動(dòng)取得一個(gè)又一個(gè)成績。

同時(shí)，在他的組織下，一批省級(jí)、州縣級(jí)科研課題相繼通過評(píng)審立項(xiàng)，大批骨干教師正如火如荼地投入到教育科研的行列之中。在他的帶領(lǐng)下，一個(gè)敬業(yè)、樂學(xué)的群體迅速形成。在他的影響下，一個(gè)個(gè)團(tuán)結(jié)、共生的團(tuán)隊(duì)相繼誕生。

桃李不言，下自成溪。由于周春生老師的樂學(xué)、敬業(yè)和奉獻(xiàn)，一個(gè)個(gè)成績接踵而至，一項(xiàng)項(xiàng)榮譽(yù)撲面而來

近幾年來，周春生老師不僅個(gè)人獲得了榮譽(yù)，而且為集體取得了多項(xiàng)殊榮，從2010到2019年，有近18篇教育教學(xué)論文，在國家、省、州、縣獲獎(jiǎng)和發(fā)表，其中，與縣教研員彭秀勤合撰的《S版教材與農(nóng)村復(fù)式教學(xué)研究》及個(gè)人撰學(xué)的《試論怎樣引領(lǐng)中老年教師專業(yè)成長》獲國家成果一等獎(jiǎng)，撰寫的15篇科研論文獲省級(jí)一、二等獎(jiǎng)，撰寫小學(xué)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)《六年級(jí)命題試卷》獲州一等獎(jiǎng)，并參與交流，《農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成》獲國家級(jí)成果二等獎(jiǎng)，連續(xù)三年被縣評(píng)為“新課程培訓(xùn)優(yōu)秀輔導(dǎo)員”，參與課題《農(nóng)村小學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育研究》已結(jié)題獲國家級(jí)二等獎(jiǎng)，組織策劃的《貧困地區(qū)農(nóng)村小學(xué)寄宿制學(xué)生管理研究》已被州教科院立為五百工程，《開發(fā)校本課程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神》被教育部立項(xiàng)，目前正在實(shí)施。所主抓的工作被評(píng)為州先進(jìn)教科室、州優(yōu)秀常規(guī)學(xué)校，被省評(píng)為優(yōu)秀學(xué)員、縣級(jí)學(xué)科帶頭人，教師專業(yè)成長學(xué)習(xí)標(biāo)兵，全國優(yōu)秀教育園丁，國培小學(xué)數(shù)學(xué)送教下鄉(xiāng)首席專家等稱號(hào)，五、六年級(jí)數(shù)體質(zhì)量監(jiān)測全縣第一、二等獎(jiǎng)。

面對(duì)成績和榮譽(yù)，他總是說，成績屬于大家，成績屬于過去，我們應(yīng)著眼長遠(yuǎn)，面向未來！是的，未來，將有一座另一座的高峰，等待他去攀登；未來，將有一頂又一頂?shù)墓鸸?，等待他去摘取…?/p>

教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要愛崗敬業(yè)，定會(huì)有收獲。““捧著一顆心來，不帶半根草去”，陶行知先生的真知灼言長存這位“綠葉教師”的心。”“紅花需要綠葉襯”，甘當(dāng)學(xué)校的綠葉。我深感一位人民教師的職責(zé)，也深感一位人民教師的光榮，作為一個(gè)青年教師，他說自己的工作才剛開始，惟有勇于進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，才能讓清水小學(xué)這朵紅花開得更美、更艷！