依托名師團隊工作室建設(shè)，開展南崗區(qū)人工智能的普及教育

哈爾濱市南崗區(qū)教師進修學(xué)校  付宜敏

為深入落實《教育信息化2.0行動計劃》，加快發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)客教育，推進STEAM課程的實踐活動，南崗區(qū)教育局高度重視，整體規(guī)劃、循序漸進、量力而行，加大建設(shè)投入與實施力度，按照“試點先行、以點帶面、點面結(jié)合、特色兼顧”的原則，科學(xué)規(guī)劃隊伍建設(shè)、課程建設(shè)、資源建設(shè)、空間建設(shè)。發(fā)揮創(chuàng)客教育試點校和特色名師工作室示范引領(lǐng)及輻射作用，創(chuàng)客教育從個體面向群體，從活動走向課堂，從學(xué)科趨向融合。

下面我簡單介紹如何依托名師團隊工作室建設(shè)，開展南崗區(qū)人工智能的普及教育。

一、機制與保障   

南崗區(qū)小學(xué)信息技術(shù)名師工作室是在南崗區(qū)教育局、南崗教師進修學(xué)校直接領(lǐng)導(dǎo)下，在省市教研院電教信息部的業(yè)務(wù)指導(dǎo)下，在南崗區(qū)項目辦正式立項的任務(wù)型研修團隊。在工作室各種制度保障下通過線上線下帶動信息技術(shù)教師共同研究編程、機器人、創(chuàng)客、STEAM，為南崗區(qū)人工智能的普及教育培養(yǎng)和儲備了一支優(yōu)秀的專業(yè)教師隊伍，在全區(qū)范圍內(nèi)形成課程與教學(xué)研究的合力。研修團隊的教師來自13所學(xué)校共有20名核心成員，出臺《南崗區(qū)小學(xué)信息技術(shù)編程課程指導(dǎo)綱要》，編程教學(xué)設(shè)計365個資源包，并在省市內(nèi)資源共享。

二、研究與創(chuàng)新

兒童編程教育，它應(yīng)該是普遍教育，而不是一種精英教育。我們堅持的普惠教育的理念得到師生家長社會的肯定。小學(xué)以明白原理為主，通過案例體驗與編程創(chuàng)客的應(yīng)用，簡單了解人工智能;初中以案例體驗與人工智能應(yīng)用為主，同時輔助個別小的人工智能案例的制作體驗，理解人工智能。

（一）組織學(xué)習(xí)，明確標(biāo)準(zhǔn)，制定《南崗區(qū)小學(xué)信息技術(shù)編程課程指導(dǎo)綱要》

2015年3月，南崗區(qū)小學(xué)信息技術(shù)編程項目名師工作室在省內(nèi)率先成立，在自學(xué)互學(xué)的基礎(chǔ)上交流分享學(xué)習(xí)成果，外請專家培訓(xùn)解決老師們學(xué)習(xí)中的困惑。根據(jù)南崗區(qū)實際制定了《南崗區(qū)小學(xué)信息技術(shù)編程課程指導(dǎo)綱要》，定期組織交流編程教學(xué)中的問題，研究編程教學(xué)方法，老師們從觀望到被動研究、到體驗到編程教學(xué)的樂趣，編程教學(xué)研究的團隊越來越壯大。

（二）頂層設(shè)計，明確方向，名師引領(lǐng)，全面推進編程課堂教學(xué)

2016年編程進入省編第六冊教材，為讓所有信息技術(shù)老師們都會編程，工作室以名校為基地，以名師為引領(lǐng)，名師團隊的使命給了團隊做事情的動力與方向，將Scratch編程教學(xué)從點校擴展到全區(qū)，南崗區(qū)編程普及教育正式拉開帷幕。

我抓住每次深入學(xué)校的機會向基層領(lǐng)導(dǎo)宣傳編程教學(xué)的意義，與老師交流編程教學(xué)的目標(biāo)、方法和策略，與學(xué)生分享編程帶來創(chuàng)意的樂趣。又利用鄰校教研、開放工作室論壇，編程課程課堂觀察，工作室成員輪流為全區(qū)老師進行編程培訓(xùn)，輻射引領(lǐng)的真實發(fā)生。區(qū)教學(xué)“百花獎”、市“燭光杯”、市信息技術(shù)與學(xué)科深度融合大賽、NOC教學(xué)大賽的編程研究成果越來越精彩，核心素養(yǎng)在信息技術(shù)課堂上真正找到了落腳點。

（三）聚焦課堂，實踐研究，重構(gòu)生態(tài)人工智能課程普及課程

2016年12月，工作室的研究成果“流程圖引導(dǎo)學(xué)生編程的教學(xué)方法”在哈爾濱市信息技術(shù)學(xué)科工作室優(yōu)課展示活動中第一次展示推廣。2017年9月，黑龍江省小學(xué)第六冊編程教材培訓(xùn)中，工作室的研究成果《運用自然語言描述解決問題的方法》在全省進行匯報，流程圖和自然語言這些在中學(xué)才能理解的方法在小學(xué)階段也找到了解決方法，2018年34屆教學(xué)百花獎上故事類和游戲類編程的同臺競技，2019年燭光杯的創(chuàng)客課程的多彩呈現(xiàn)，工作室成員用案例對教材進行深度解讀，培訓(xùn)資源全部分享給信息技術(shù)老師。2019年我們工作室又加入到哈爾濱教育局的遠(yuǎn)程種植活動中，在勞動和觀察中提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。團隊研究助力編程教學(xué)，香坊平房松北等外區(qū)的老師紛紛參加南崗區(qū)的活動。

工作室項目的成果得到省內(nèi)和哈爾濱市的認(rèn)可，各校的特色創(chuàng)客空間也陸續(xù)建成。那么，學(xué)生究竟需要什么樣的創(chuàng)客課程？學(xué)校如何設(shè)計和開發(fā)出適合學(xué)生的創(chuàng)客課程？我們堅持的普惠創(chuàng)客教育的理念得到師生家長的肯定，因為學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能得到了培養(yǎng)。繼紅小學(xué)科學(xué)課上學(xué)生用Scratch傳感器板做科學(xué)實驗，師范附小學(xué)構(gòu)建思維訓(xùn)練活動課程新體系，開發(fā)了編程應(yīng)用課程、智能電子課程、科學(xué)探究課程和3D 打印課程等。復(fù)旦路小學(xué)的STEAM種植讓學(xué)生更會種植了。我們從綜合實踐課、美術(shù)創(chuàng)作課、信息技術(shù)課出發(fā)的創(chuàng)客課程入手，吸收語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等開發(fā)創(chuàng)客課程教學(xué)陣地真正切入到學(xué)校教學(xué)的多個空間，跨學(xué)科融合研究落到實處。

（四）教研培訓(xùn)科研三位一體，南崗區(qū)人工智能課程普及之花綻放

“十三五”課題《基于計算思維培養(yǎng)的小學(xué)信息技術(shù)課程開發(fā)與實施研究》參與的學(xué)校有31所，教師達70多人，南崗區(qū)人工智能普及教育之花隨著教研培訓(xùn)科研三位一體機制的推廣開始綻放，工作室引領(lǐng)著全區(qū)的信息技術(shù)教師和學(xué)生的創(chuàng)意理念、思維結(jié)構(gòu)、技術(shù)方法，創(chuàng)意造物中的作品在省市取得了豐碩的成果。2018年10月，南崗區(qū)組織96名小學(xué)信息技術(shù)教師脫崗三天的初高級編程創(chuàng)客培訓(xùn)，從2015年開始從軟件逐步過渡硬件實戰(zhàn)使人工智能普及的基礎(chǔ)工作越來越扎實。第34屆南崗區(qū)教學(xué)百花獎活動中15節(jié)參賽課就有12節(jié)編程課。工作室開放編程的軟硬件實戰(zhàn)培訓(xùn)，編程培訓(xùn)面向全市直播，2019年哈爾濱市燭光杯比賽選拔賽中所有的教師都選擇編程教學(xué)。

南崗區(qū)名師工作室助力人工智能全面普及的成果2018年在全國第三屆信息化應(yīng)用成果展示交流活動中展示，黑龍江展區(qū)編程設(shè)計的翩翩落下的雪花、不斷變換的雪景、3D打印的折扇、‘一帶一路’的機器人孫春蘭副總理贊嘆不已。

三、成果與展望

每年優(yōu)先從列席老師中選拔一批有志向的老師加入工作室，不符合工作室要求的老師進行談話，與哈三中聯(lián)盟，做好小初高的銜接，構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體。

加強人工智能體驗、科普和圖形化編程的力度，在必修課、選修課、課后三點半服務(wù)上對創(chuàng)新編程教學(xué)模式，開展南崗人工智能普及教育的研究。在小學(xué)推廣的基礎(chǔ)上與與初中米思奇、高中Python銜接，逐步建設(shè)南崗區(qū)特色編程創(chuàng)客課程體系，開展深度學(xué)習(xí)的學(xué)科研修活動，并不斷地深入研究自然語言與流程圖在編程創(chuàng)客教育應(yīng)用的課題。積極探索人工智能支持下STEAM跨學(xué)科融合模式的研究，利用區(qū)域高校云集優(yōu)勢，引進哈工大哈工程等高校、企業(yè)等的人工智能優(yōu)質(zhì)資源進入課堂。

我發(fā)起的哈爾濱市小學(xué)信息技術(shù)教研聯(lián)盟，在哈爾濱市大力推進編程教學(xué)的普及工作，交流分享各區(qū)縣普及編程教學(xué)的經(jīng)驗，樂于分享的工作室老師示范引領(lǐng)得到全省的認(rèn)可。利用網(wǎng)絡(luò)平臺系統(tǒng)加強課例研修，工作室成員個性化的編程課程體系形成，南崗區(qū)多元、開放、生態(tài)和融合的創(chuàng)客教育正喚發(fā)著持續(xù)發(fā)展的生命力！

相信人工智能正在改變教育，而我們正在改變未來！