11月23日，江寧區(qū)語文學(xué)科帶頭人暨“南京市王紅梅名師工作室”成員陳健老師、侯慧玲老師、晉萍老師及馬勇老師走進(jìn)銅井小學(xué)。侯慧玲老師和晉萍老師帶來了兩節(jié)優(yōu)秀的展示課，陳健老師做了精彩的點(diǎn)評，最后江寧中心小學(xué)馬勇副校長作了題為《提取信息，指向?qū)懛?/span>——說明性文本教學(xué)例談》的專題講座。

侯慧玲和晉萍老師執(zhí)教分別是蘇教版三上《海底世界》和《航天飛機(jī)》。兩位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)巧妙，都能夠基于說明文文本特點(diǎn)，指向?qū)W生語文核心素養(yǎng)。侯老師在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生能夠抓住中心句和關(guān)鍵詞來組織語言，概括文本主要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)海底動(dòng)物各有各的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)時(shí)，通過換一換，比一比帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)列數(shù)字和作比較這兩種說明方法的表達(dá)效果，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是抓住典型來介紹海底動(dòng)物的不同運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。接著學(xué)以致用，結(jié)合課前搜集的資料，小組合作介紹海底動(dòng)物睡眠不同的特點(diǎn)。最后在音樂中冥想，本節(jié)課的“首尾呼應(yīng)”“中心句”“抓典型”“寫具體”“列數(shù)據(jù)”等關(guān)鍵詞再次呈現(xiàn)在學(xué)生的頭腦中，體現(xiàn)了全腦語文課堂的理念。

晉老師在教學(xué)《航天飛機(jī)》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句輕松概括出航天飛機(jī)的特點(diǎn)。教師又以“智慧老人又是怎樣把這些特點(diǎn)介紹具體的呢”這一問題為引導(dǎo)，通過課堂自學(xué)完成表格，在師生交流、朗讀感悟中自然而然感受到列數(shù)據(jù)、做比較、打比方說明方法的形象生動(dòng)具體。最后教師設(shè)計(jì)了一個(gè)填空式的航天飛機(jī)的自我介紹，讓學(xué)生從航天飛機(jī)的外形、飛行特點(diǎn)、本領(lǐng)等方面進(jìn)行小組合作填空并進(jìn)行介紹，給學(xué)生搭建了跳板，符合三年級學(xué)生的特點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)既讓學(xué)生再次理清文本脈絡(luò)，整體把握課文內(nèi)容，又得到了運(yùn)用語言文字的實(shí)踐鍛煉。

兩堂精彩的示范課后，文靖東路小學(xué)的陳健老師從緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)、彰顯文本特點(diǎn)、強(qiáng)化語用意識(shí)這三個(gè)方面對兩位老師的課進(jìn)行了細(xì)致點(diǎn)評。精彩的點(diǎn)評使在座的聽課老師受益匪淺。

活動(dòng)的最后，江寧中心小學(xué)馬勇副校長給我們帶來了題為《提取信息，指向?qū)懛?/span>——說明性文本教學(xué)例談》專題講座。馬校首先帶我們認(rèn)識(shí)了什么是說明文，說明文的本質(zhì)特征，判斷說明文的依據(jù)，并帶領(lǐng)大家回顧了小學(xué)語文教材中所包含的說明性文本。接著以2017年畢業(yè)考試中《沙漠中的千歲蘭》為例，告訴我們?nèi)绾谓痰木珳?zhǔn)，考的有效。最后以江寧銅井陸郎三校聯(lián)合教研中同課異構(gòu)的《大自然的文字》為例，交流了在執(zhí)教說明性文本教師應(yīng)“守住原味”“注入趣味”。馬校講座內(nèi)容貼合教學(xué)實(shí)際，讓在座教師醍醐灌頂、受益匪淺。

感謝江寧區(qū)語文學(xué)科帶頭人暨“南京市王紅梅名師工作室”四位學(xué)科帶頭人，給銅井中心小學(xué)的老師們帶來的這么有“深度”的語文教研活動(dòng)，讓銅井中心小學(xué)的語文教師們能夠足不出戶就接受到最前沿的語文教學(xué)理念。期待這樣的送教活動(dòng)還能再多些。同時(shí)我們也會(huì)扎實(shí)做好本校的語文教研活動(dòng)，立足課堂教學(xué)，不斷向名師學(xué)習(xí)，更新教學(xué)理念，提高教學(xué)質(zhì)量。