為了充分發(fā)揮省級(jí)名師的示范、輻射、引領(lǐng)作用，深化課堂教學(xué)改革，提高教師專業(yè)發(fā)展水平，2018年11月29日，無(wú)錫市蠡園中學(xué)舉辦了“錢云祥名師工作室、潘建明自覺教育培育站初中數(shù)學(xué)聯(lián)合教研活動(dòng)”。常州、無(wú)錫兩市各級(jí)專家領(lǐng)導(dǎo)、潘建明“自覺教育”培育站、錢云祥名師工作室全體成員、初中數(shù)學(xué)學(xué)科基地（蠡園中學(xué)、江大附中）的全體數(shù)學(xué)教師參加了此次活動(dòng)。

首先由無(wú)錫市蠡園中學(xué)的王美老師為大家展示了《一次函數(shù)的圖像》的復(fù)習(xí)課。王美老師采用啟發(fā)式教學(xué)法，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)時(shí)注重“小梯度”、“多開放”等原則，抓住問題的關(guān)鍵點(diǎn)，逐步生成圖形，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想，語(yǔ)言精練、條理清晰，充分展現(xiàn)出一位實(shí)力型骨干教師的專業(yè)素養(yǎng)。

來(lái)自常州市北環(huán)中學(xué)的胡玨老師采用結(jié)構(gòu)式板塊教學(xué)法，通過分析、評(píng)價(jià)、創(chuàng)建等方式，以開放性的問題引導(dǎo)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、自覺生成，帶領(lǐng)他們由淺層學(xué)習(xí)向深層學(xué)習(xí)過渡，給了學(xué)生自由發(fā)展的舞臺(tái)。兩節(jié)課后，來(lái)到綠意盎然的屋頂、書架式的墻壁、溫馨、生態(tài)、環(huán)保、智慧、設(shè)計(jì)感超強(qiáng)、下沉式的圖書館，開展評(píng)課活動(dòng)。評(píng)課活動(dòng)由省特級(jí)教師、正高級(jí)教師、無(wú)錫市濱湖區(qū)教研中心中學(xué)數(shù)學(xué)教研員王華民老師主持。

首先由江蘇省特級(jí)教師、無(wú)錫市濱湖中學(xué)的校長(zhǎng)張鋒對(duì)兩節(jié)課做了精彩點(diǎn)評(píng)，張校長(zhǎng)指出：王老師的課注重圖形的生成，由黑、紅兩條直線相遇而產(chǎn)生美麗的邂逅，注重變式引領(lǐng)、數(shù)形結(jié)合思想的提煉。胡老師的課采用了結(jié)構(gòu)化教學(xué)，設(shè)計(jì)的問題能促進(jìn)學(xué)生的深度發(fā)展，每題都有方法和思想的提煉，引導(dǎo)學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。

省特級(jí)教師、正高級(jí)教師、江南大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)龐彥福對(duì)兩節(jié)課做了精彩點(diǎn)評(píng)，龐彥福提出：教學(xué)中要固化一章一節(jié)一個(gè)板塊的知識(shí)，活化章節(jié)板塊中提煉出來(lái)的方法，升華現(xiàn)有的解題經(jīng)驗(yàn)以及思維活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

省特級(jí)教師、教授級(jí)高級(jí)教師潘建明對(duì)兩節(jié)課做了精彩點(diǎn)評(píng)。潘建明導(dǎo)師提出：知識(shí)的學(xué)習(xí)要以人為本。課堂需要關(guān)注通性、通式、通法；提問需要面向群體，不能用優(yōu)秀同學(xué)的思維替代所有學(xué)生的思考；需提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能力；教學(xué)的設(shè)計(jì)要順著孩子的思維自然流淌，教師也要因勢(shì)調(diào)整改變。