校級聯(lián)盟展宏圖

尊敬的各位領(lǐng)導、各位專家、老師們：

大家上午好！時間如白駒過隙，徐長青工作室自2008年10月22日成立以來，已悄然走過了近十年的歷程。十年來，我們秉承“人生在勤、志達天下”的室訓，遵循“博觀約取、厚積薄發(fā)”的室銘，追求“簡約之美、大道至簡、道法自然”的理念，踐行“樹德以養(yǎng)心，勤學以修身，善思以篤行，游學以立言”，努力實現(xiàn)“凝聚、提升、示范、輻射”的發(fā)展目標。以“立教為師 自覺覺他”的勤勉、創(chuàng)新為工作室的發(fā)展留下一串串美麗的足跡。下面，請允許我代表工作室與各位嘉賓一起回顧我們研修的點點滴滴：

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不忘初心 ，樹德養(yǎng)心， 立教為師志同道合促遠行

愛是徐長青工作室弘揚的主題，沒有愛就沒有教育。工作室成立之初，首批成員們就提出了“六個一”的研修目標，即：資助一名學生、承擔一個課題、發(fā)表一篇文章、組織或主持一次大型活動，做一節(jié)區(qū)以上的公開課，帶出一個發(fā)展團隊。這“六個一”中的第一個一，就是要我們成為愛心志愿者。

為此，工作室多次組織和參與社會公益活動，多次舉行公益講座和公益援教活動；成員們將自己的稿費捐給單親母子困難家庭，義務(wù)為單親家長做心理輔導，承擔區(qū)域?qū)W生學業(yè)咨詢輔導，捐助學習卡，資助困難學生訂閱《小學生數(shù)學報》、種下“長青教育林”、為山里的孩子送去勵志書包。

一個人走得快，一群人走得遠。矢志教育的愿景，讓我們注定要成為教育的遠行者。在這個大家庭里，大家寬容理解，相互的學習，每一次的學習研究，都是一次感動，每個人感動著別人也感動著自己。堅持自我研修的“立德修身”，堅持學生發(fā)展的“立德樹人”。他們以激情當做助燃團隊研修的動力；他們以包容分享團隊的思維智慧；他們以執(zhí)著相互激勵團隊的歷練成長；他們以遠行踐行團隊“立教為師 自覺覺他”的研修理念。

他們不僅成長，更以自己的成長反哺教育，反哺于學校和區(qū)域的名師工作室和教學研究團隊的再建設(shè)。青海西寧的周險平工作室、甘肅蘭州的錢煥玉工作室、廣東佛山的孫明潔工作室、河北秦皇島的徐娜工作室，河北省保定的馬克巖教學研修團隊、天津紅橋區(qū)的葉鴻琳教學研修團隊等等，一大批工作室培養(yǎng)出的工作室，團隊建設(shè)走出的新團隊應用而生，踐行者簡約教學的理念，服務(wù)著培養(yǎng)自己的家鄉(xiāng)和成長的土地。把公平與質(zhì)量當做服務(wù)于人民標尺。

去年五月，京津冀簡約教學研究校級聯(lián)盟的建立更是為工作室成員的成長和基地校的發(fā)展提供了廣闊的空間。

善思篤行，自覺覺他， 以行代言擼起袖子加油干

《禮記·中庸》中提到：博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。正是遵循這個原則，工作室創(chuàng)造了豐富多彩的研修活動，有工作室的封閉研修性研究、有基地校的開放展示性研究、有邀請校的田野指導性研究、有類似朗讀者節(jié)目的簡約教學思想的娓娓道來、有鏘鏘三人行的激烈的觀點辯論、有體現(xiàn)團隊研修的三師同研和雙師同堂、有基于教學改進的課堂觀察、有工作室為成員成長提供的異地講學的交流平臺。

正是有了，工作十多年的研究探索，形成了較為成熟的研修方式和方法，也提升了自身的教育服務(wù)能力。教育研究成果只有迅速轉(zhuǎn)化的一線教學中去，才是真正生產(chǎn)力。如果說人生是紙、事業(yè)做答的話，書寫這答案的筆就是行動，“空談?wù)`國、實干興邦”“擼起袖子加油干”。一年來，工作室分別在北京、天津、保定、秦皇島、德州等地開展“攜手京津冀  協(xié)同促發(fā)展”的四地教育交流活動8次，全面展示了基地校的教育教學成果，并為教師提供了加速成長平臺，如走進丁字沽小學和普育學校的課程建設(shè)展示，走進和平萬全道小學南開五馬路小學，紅橋?qū)嶒炐W和師范附小的對話交流活動，在一次次活動中，提升著理念、轉(zhuǎn)化著成果、促進著成長！也吸引著各地教育聯(lián)們走進京津冀簡約教學的活動之中。

一年來，為更好的服務(wù)京津冀教育協(xié)同發(fā)展，我們還利用微信公眾號開展了題例研究，已經(jīng)堅持到202期，由于我們的堅持，和大家的關(guān)注，徐長青工作室微信公眾號，已列入大咖號，在全國排名1874名。工作室成員開辟朗讀者欄目，把我們的研究成果讀出來、講出來，已經(jīng)錄制了大量的成果宣講視屏，為聯(lián)盟校的老師們，足不出校，就能學習簡約教學，為此，像德州的宋老師等成員，制作節(jié)目和微信到凌晨已是常態(tài)。還是那句話：他們感動著他人，也感動著自己，因這份感動而樂此不疲，無怨無悔。

工作室還不斷創(chuàng)新研修模式：同課題異構(gòu)想、同教材異構(gòu)思、雙師同堂、三師同研，來自不同學校的老師圍繞同一內(nèi)容進行說課、上課、評課的現(xiàn)場教學互動，說課者的預設(shè)，上課者的嘗試，評課者的反思，充分展現(xiàn)了三師一體、集思廣益的研究成果。成員們在思維碰撞中分享，在研討交流中相伴，在展示磨練中成長。

植根田野，科學實踐， 資源共享攜手服務(wù)京津冀

工作室一直關(guān)注成員們科研能力的提升，我們倡導：“科研要以身邊的教學行為為課題，做研究要小課題、真研究、研究透。”我?guī)ьI(lǐng)成員們承擔課題研究，以教學案例為研修主線，以行動干預為研修策略，以科研課題為研修目標，從不同的角度審視課堂，品讀課堂，走近教師，發(fā)現(xiàn)精彩，引發(fā)共鳴，實現(xiàn)一線教師執(zhí)教能力的專業(yè)提升。一次次的交流研究，讓我們感悟到：教學迫切需要從冗繁走向凝煉，從緊張走向舒緩，從雜亂走向清晰，從膚淺走向深邃，捕捉教學智慧的生成，呈現(xiàn)快樂、激情、享受的課堂。喚醒每一個心靈，啟迪每一個智慧，促進每一個成長。

近幾年，工作室共承擔國家級課題三十余項，如：教師視域、教師站位、理答行為、過度干預行為；學生數(shù)學語言、觀察能力、數(shù)學經(jīng)驗培養(yǎng)、數(shù)學文化滲透等研究。先后開展了課題研究專題培訓、開題專家論證會、課題交流會等，邀請多位專家給予現(xiàn)場點評，既肯定課題的意義和價值，又針對課題核心概念界定研究重點和實施可行性等問題提出意見和建議。田野式行動研究和學院式思辨研究的結(jié)合，迅速提升了成員們的研修能力和理論水平。

京津冀簡約教育研究校際聯(lián)盟成立以后，得到了各方面的關(guān)注，全國中小學名師工作室聯(lián)盟在我們團隊建設(shè)上給與了支持，中管院教科所在課題研究上給與了幫助，特地為簡約教學成立國家級層面專項課題，支持各聯(lián)盟單位的研究，服務(wù)于京津冀地區(qū)教育科研，一大批課題已成功立項，正在研究過程中。北師大《中國教師》雜志更是為工作室的朗讀者教師頒發(fā)證書。徐長青工作室的發(fā)展正是多方支持的結(jié)果。今天宋部長、劉區(qū)長和教育局領(lǐng)導的到來更是給了我們巨大的動力支持。 

“讀萬卷書，行萬里路。在我看來，工作室的研修不是坐在辦公室里紙上談兵，而是要扎根田野，走進課堂，走近教師?！?/p>

幾年來，工作室不僅走遍了我市的基層學校，還走進了深圳寶安區(qū)、山東淄博市、甘肅蘭州市、廣西玉林市等教育區(qū)域。游學各地、學術(shù)交流，思維碰撞，已成為我們的研究習慣。工作室先后參加了北京市吳正憲工作室、黃珊工作室、田麗麗工作室、重慶市翟渝成工作室、中國教育技術(shù)協(xié)會年會、北京昌平區(qū)城關(guān)小學活動，與張梅玲教授、周玉仁教授等知名教育專家親切交流，分享最前沿的教育信息。

最后我想說，徐長青工作室和京津冀校際聯(lián)盟這個大家庭的成員們，雖忙碌卻快樂，雖辛苦卻幸福，正像習總書記說的：“幸福是奮斗出來的”。

徐長青工作室的成員們常說一句話：“鮮花在前面，我們在路上”，愿我們京津冀校際聯(lián)盟的領(lǐng)導和老師們，不忘初心、砥礪前行！一起遠行，做一群在教育研究的道路上永遠走不丟的朋友。