山西省賈嶸校長工作室  賈嶸

賈  嶸 簡介：山西省實驗小學校長、教育部中小學名校長領航工程“賈嶸校長工作室”主持人，山西省名校長、山西省政協(xié)委員，曾榮獲“全國五一勞動獎章”、山西省勞動模范、山西省三八紅旗手、山西省巾幗建功標兵、山西省“星星火炬”獎章等榮譽稱號。

課程實施額目的

“六一”是屬于孩子們的節(jié)日，要讓孩子盡情感受，自己做主。在孩子們的自主空間之上，是源自學校精心建構的課程。自2017年以來，山西省實驗小學教育集團基于學校“活力教育”理念，緊扣學校培養(yǎng)目標，致力于提升學生核心素養(yǎng)，從德育課程入手，豐富學生的學習生活，提高學生的學習能力，活躍學習氣氛，以豐富多彩的形式實施形式多樣的德育課程，力求讓孩子們的六年小學生活，度過留個不一樣的“六一”的同時，為孩子們搭建一個展示自我、共同參與、分享快樂的舞臺。

課程實施的亮點：

1、以課程實施貫穿始終，體現(xiàn)“立德樹人”教育思想。

教育部《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》 明確指出：課程是教育思想、教育目標和教育內容的主要載體，集中體現(xiàn)國家意志和社會主義核心價值觀，是學校教育教學活動的基本依據(jù)，直接影響人才培養(yǎng)質量。課程要堅持系統(tǒng)設計，整體規(guī)劃育人各個環(huán)節(jié)的改革，整合利用各種資源，統(tǒng)籌協(xié)調各方力量，實現(xiàn)全科育人、全程育人、全員育人。同時課程要統(tǒng)籌各學科，特別是德育、語文、歷史、體育、藝術等學科；統(tǒng)籌課標、教材、教學、評價、考試等環(huán)節(jié)；統(tǒng)籌一線教師、管理干部、教研人員、專家學者、社會人士等力量；統(tǒng)籌課堂、校園、社團、家庭、社會等陣地，發(fā)揮學校的主渠道作用，加強課堂教學、校園文化建設和社團組織活動的密切聯(lián)系，促進家校合作，廣泛利用社會資源，科學設計和安排課內外、校內外活動，營造協(xié)調一致的良好育人環(huán)境。

“童聲唱響愛國情  童心暢想未來夢”慶六一主題課程正是基于“立德樹人”的整體要求，圍繞課程所開展的一次有意義的德育探索。

2、將課程脈絡一以貫之，體現(xiàn)學校對“思政課”的積極探索。

2019年3月18日，習近平總書記親自主持召開學校思想政治理論課教師座談會并發(fā)表了重要講話，充分體現(xiàn)了黨中央對培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的高度重視，充分表明了黨中央對辦好思政課的鮮明態(tài)度和堅定決心，為推進中小學思政課建設指明了前進方向、提供了重要遵循依據(jù)。

“童聲唱響愛國情  童心暢想未來夢”慶六一課程作為基礎教育對總書記重要講話精神的核心要義的深度貫徹。通過課程的方案制定、課程實施、課程評價、課程總結，全方位地探索學校思政課建設的有效途徑與方式，唱響“主旋律”， 守好“主陣地”，培養(yǎng)學生從小愛黨愛國愛人民的深厚情感。

3、以“童聲”與“童心”、“唱響”與“暢想”的獨有方式，詮釋課程主題意義。

課程主題當中的關鍵詞“童聲”與“童心”不僅展現(xiàn)了新時代少年兒童的精神面貌，而且體現(xiàn)了課程實施的層次感，即以“童聲”（兒童的歌聲、愛國的歌曲）表達對祖國的贊美和熱愛，以“童心”（兒童的行動，兒童的情懷）踐行少年兒童對祖國的使命。“唱響”與“暢想”同音，“唱響”愛國歌曲，“暢想”美好未來，“唱響”與“暢想”從不同的角度體現(xiàn)“教書”與“育人”的環(huán)節(jié)。詮釋了少年兒童對現(xiàn)在幸福生活的珍惜、對祖國母親的感恩之情和對未來的美好憧憬。進一步明確了本次課程的主題意義。

4、以時空交互，全員覆蓋,展示課程實施的清晰脈絡。

時間跨度長：把2019年五月作為“童聲唱響愛國情 童心暢想未來夢”一個月的課程實施階段。在一個月當中，通過不同階段、不同層次的課程實施讓學生的“愛國情，未來夢”入心入行，讓學生通過自主參與課程感受到祖國的巨大變化和家鄉(xiāng)的美好。

第一階段  班班唱，“唱會唱準愛國歌”——了解歌詞大意，醞釀愛國情感；

各班孩子們通過音樂課唱、班會課唱、晨會課唱，了解歌曲創(chuàng)作背景及歌曲表達的情感，感受美的旋律，將愛國情感根植在孩子的內心。

第二階段  校園唱“校園唱響愛國情”——深入理解歌曲內涵，激發(fā)學生濃濃愛國情；

孩子們通過校園歌曲循環(huán)播放、主題校會、課間集會集體詠唱的形式，深入理解歌舞內涵，進一步激發(fā)學生濃濃的愛國情。

第三階段  家家唱“家庭同唱祖國頌”——唱愛國歌、講愛國故事，充分表達愛國情；

課程有班級到全校，再由學校延伸到家庭，用歌聲貫穿時空，交融情感，讓每一個小家影響和感染全社會的大家庭，將六一課程推向高潮。

第四階段（展示）“唱響傳遞愛國情”——將愛國歌曲唱響整個社會，向社會傳遞愛國情懷。至此，課程實施達到高潮。

孩子們由個人唱到班級唱、有班級唱到校園、再由校園唱到家庭，最后唱響我們家鄉(xiāng)的各個角落-----小手拉大手，拉著工人伯伯強壯的手、前者農民伯伯勤勞的手、執(zhí)著軍人叔叔有力的手、握著老師溫暖的手……每一句歌聲，都盈滿著對家鄉(xiāng)的熱愛，流淌著對祖國的摯愛。

課程輻射廣：“童聲唱響愛國情  童心暢想未來夢”打通課堂內外，校園內外，實現(xiàn)從地域到人員的多角度，多層次覆蓋。學生在參與課程的過程中逐步將愛國歌曲的唱響從一個點輻射一個面，輻射到各個角落，從最初的班級層面學唱愛國歌，到唱響校園的每一個角落，再從學校唱響每個家庭，從家庭唱響到農田、工廠、軍營……從教師、學生到家長，從家庭到社會，激發(fā)全員的愛國情懷，營造良好的愛國氛圍和德育氛圍，從而引導學生具有健康的人格、高尚的情操、奮發(fā)向上的情懷，成為一個具有大格局的新時代少年。

“歌”與“行”相融合: “童聲唱響愛國情  童心暢想未來夢”課程中全校師生、課堂內外、學校家庭、校內社會課程將以“濃濃愛國情”，唱響同一首《我和我的祖國》為主線，貫穿六個年級、五大場館、實踐基地，輻射社會多個行業(yè)，按照年級開展六項主題活動，從而將整個課程實施引向深入。

課程實施的表現(xiàn)形式：

2019年，是我們偉大的祖國——中華人民共和國成立70周年的日子，也是太原解放70周年的日子。為了全面貫徹教育部“立德樹人”的整體要求，“把培育和踐行社會主義核心價值觀融入國民教育全過程”，引導學生用自己獨有的方式表達對祖國的愛，對家鄉(xiāng)太原的熱愛，剛剛過去的的“六一”，山西省實驗小學 以“童聲唱響愛國情  童心暢想未來夢”為主題開展主題式德育實踐課程探索。課程遵循全科育人、全程育人、全員育人的理念，系統(tǒng)設計、整體規(guī)劃。從課程結構來講，分為兩部分，即，“唱響課程”與“暢想課程”。

一、唱響：

以歌曲《我和我的祖國》為課程的文脈，以班級、校園、家庭、社會為實施空間，“一曲雙翼”：“一翼”為二至六年級學生通過在班級唱－－浸潤內心，豐厚愛國情；校園唱－－共表心聲，激發(fā)強國志；家家唱－－小手牽系，營造雙聯(lián)動。“一翼”為一年級學生分布在不同區(qū)域唱，把歌聲送到不同行業(yè)中。一方面用歌聲將現(xiàn)實與理想聯(lián)通，表達孩子對于成為祖國建設者的信念；另一方面用“童聲”貫穿時空，將流淌的情感遍布到不同行業(yè)中，表達對不同行業(yè)工作者的敬意；孩子們用自己的“小舉”影響、感染全社會。

二、暢想：

課程實施期間，學校根據(jù)學生的年齡特點，開展了形式多樣的特色課程活動，一年級進行“唱響愛國情 暢想未來夢”入隊儀式；二至五年級的孩子走進美術館、地質館、博物院、科技館、實踐基地開展研學課程，場館課程穿插愛國歌曲，通過不同場館的課程學習，不同形式的互動實施，不同主題的情感滲透，讓學生感受到山西在政治、經濟、文化方面的變化，進而激發(fā)對家鄉(xiāng)熱愛之情，對祖國報效之志，從自身做起，從身邊做起，暢想與踐行未來，共同實現(xiàn)“中國夢”。

課程以“童聲”與“童心”、“唱響”與“暢想”的獨特視角，詮釋課程主題意義?！巴暋迸c“童心”，不僅展現(xiàn)了新時代少年兒童的精神面貌，同時體現(xiàn)課程實施的層次。即以“童聲”（兒童的歌聲、愛國的歌曲）表達對祖國的贊美和熱愛，以“童心”（兒童的行動，兒童的情懷）踐行少年兒童對祖國的使命?！俺憽迸c“暢想”，“唱響”愛國歌曲，“暢想”美好未來，詮釋少年兒童對現(xiàn)在幸福生活的珍惜、對祖國母親的感恩之情和對未來的美好憧憬。

學校把培育和踐行社會主義核心價值觀融入教育全過程，引導學生用自己獨有的方式表達對祖國的愛，對家鄉(xiāng)太原的熱愛。課程是教育思想、教育目標和教育內容的主要載體，集中體現(xiàn)國家意志和社會主義核心價值觀，是學校教育教學活動的基本依據(jù)，直接影響人才培養(yǎng)質量。

“童聲唱響愛國情 童心暢想未來夢”慶六一主題課程遵循全科育人、全程育人、全員育人的理念，按“立德樹人”整體要求，系統(tǒng)設計、整體規(guī)劃，由點及面，從個體到整體，從學校到社會，從課堂教學到社會實踐，從“學習歌曲”到“愛國升華”，形成立體多元的育人方式，更加關注學生情感、關注學校責任，關注活動意義，撬動課程育人的新思路、新支點。