引言：
每年寒暑假，總有一批批已結(jié)業(yè)的工作室學(xué)員來找我“匯報工作”，細(xì)談工作狀態(tài)，談專業(yè)進步，談家庭感悟，談人生方向……
昨天，哪個學(xué)員上課不精致，哪個學(xué)員文章不流暢，哪個學(xué)員特色不凸顯，我會最先急他之急；今天，哪個學(xué)員面臨兒女教育問題了，哪個學(xué)員工作生活遇到困惑了，哪個學(xué)員情緒低落了，我會最先體驗他們的感受；明天，哪個學(xué)員評上學(xué)科帶頭人了，哪個學(xué)員晉升高級，特級了，哪個學(xué)員做了校長書記了，哪個學(xué)員有了更好的學(xué)習(xí)機會了，我都會分享到最先的喜悅……
而在我身體微恙的時候，只要有一人獲悉，他們都會奔走相告，送藥出點子；在節(jié)假日的時候總會有人送來祝福的短信，甚至悄悄籌辦我的生日宴，給我大大的pleasant surprise；在微信QQ上，總有學(xué)員一暢談就有談不盡的話；只要我家里有事，總會出現(xiàn)他們的身影……
這是怎么樣的一種情感，這是怎么樣的一種關(guān)系，一直以來，我都深深地被這種關(guān)系感動。事實上這幾屆工作室主持人與學(xué)員之間，是師徒，是朋友，更是心連心的親人。一想到這么多年，我工作室與我的學(xué)員們的點點滴滴，都會有幸福的淚花閃現(xiàn)。
一、為什么要成立工作室
從2002年至2012年, 上海市浦東新區(qū)以我個人名義命名的浦東新區(qū)呂曉蘭英語教師培訓(xùn)工作室整整走過了十年歷程。新區(qū)的經(jīng)濟在全國領(lǐng)先, 新區(qū)教育局在教育方面也高瞻遠(yuǎn)矚, 設(shè)立浦東新區(qū)名師工作室和教師培訓(xùn)基地, 旨在發(fā)揮新區(qū)名教師的引領(lǐng)作用，通過以個人名義命名的基地和工作室培養(yǎng)這一新興的培訓(xùn)方式，造就在浦東乃至上海市有一定影響的優(yōu)秀中青年教師。其主持人由特級教師和具有顯著成果的卓越教師組成。
2002年，浦東新區(qū)副區(qū)長張恩迪、上海外國語大學(xué)朱建國副校長親自為我們工作室揭牌，足見領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。自此，工作室每2至3年舉辦一期，至2012年我先后共擔(dān)任了四期英語工作室的主持人。當(dāng)時的浦東新區(qū)語文數(shù)學(xué)外語3科加在一起只有3個名師工作室，可以說是工作室的星星之火吧,現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展壯大到40幾個了。根據(jù)我自己的親身經(jīng)歷和目睹周圍青年教師的成長,我深知年輕人在進步途中的需求和困惑,教育前輩的指導(dǎo)會使他們終身受益,他們需要有人指點,我應(yīng)把自己幾十年教育教學(xué)的這一點點經(jīng)驗，傳遞給青年教師，使他們更快更好地成長,便義不容辭地接受了主持人這個任務(wù)。
在浦東教育局和教發(fā)院的關(guān)懷指導(dǎo)下,我們制定并逐漸完善了工作室的培養(yǎng)目標(biāo)：通過為教師的專業(yè)發(fā)展搭建平臺，使工作室英語學(xué)員在教育觀念，師德敬業(yè)、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)藝術(shù)、科研水平和整合不同學(xué)科資源的能力等方面得到提升，使學(xué)員樹立終身學(xué)習(xí)的理念，走上專業(yè)化發(fā)展之路，以形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)主張并帶動相關(guān)區(qū)域老師的發(fā)展，從而推進浦東新區(qū)的英語素質(zhì)教育發(fā)展。
第一期的工作室我們經(jīng)驗不足,招了40名學(xué)員，人數(shù)過于龐大 后來教發(fā)院骨干室為了保證培訓(xùn)質(zhì)量, 規(guī)定每期學(xué)員人數(shù)不超過15人。
在選擇學(xué)員時，我覺得要把好以下幾道關(guān)：
1.把好學(xué)員的職業(yè)道德關(guān)。身正為師德高為范。一定要選思想品德高尚的教師,才會培養(yǎng)出品德高尚的學(xué)生。
2.把好學(xué)員錄取關(guān)。工作室的學(xué)員要承擔(dān)課題研究、打磨課程等多項艱苦工作，在過程中進步和成長。而有些年輕老師急功近利，不愿付出，只想乘轎子，為此我們一定要把好錄取關(guān)。
3.把好秘書遴選關(guān)。工作室秘書除了自己的教學(xué)任務(wù)之外要協(xié)助主持人承擔(dān)很多工作，必須選擇工作能力強又能吃苦耐勞、有奉獻(xiàn)精神的人來承擔(dān)。事實證明我的秘書(李雨香、萬燕慶)在工作室的發(fā)展中起到了非常重要的作用。
4.把好學(xué)員診斷關(guān)。每個老師在教學(xué)上都有自己的獨特之處，一定要摸清其特點，揚其長而避其短，給每位老師指明適切的發(fā)展目標(biāo)。
5.把好活動質(zhì)量關(guān)。教師們時間極其珍貴，每兩周一次的工作室活動，必須保質(zhì)保量，優(yōu)質(zhì)高效，做到事半功倍。
在工作室的系列培訓(xùn)活動中，我們強調(diào)優(yōu)秀的英語教師應(yīng)具備下列基本素質(zhì)：
1.良好的職業(yè)道德；
2.良好的專業(yè)素質(zhì)，良好的英語口語表達(dá)能力等；
3.熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生；
4.熱愛英語教學(xué)；
5.掌握并運用有效的教學(xué)策略。
6.具備持續(xù)學(xué)習(xí),不斷學(xué)習(xí)的精神。
7.具有自我反思總結(jié)的能力，積累經(jīng)驗，包括積累失敗的經(jīng)驗，記錄檔案，積累資料；
8.善于和他人溝通合作取長補短；
9.能夠?qū)虒W(xué)資源進行整合和利用。
……
需要強調(diào)的是：自我反思能力是教師專業(yè)迅速發(fā)展的一個重要能力。
英國的厄爾說：‘The first and most important basis for professional progress is simply your own reflection on daily classroom events.’ (“職業(yè)發(fā)展最重要的前提條件就是對日常教學(xué)行為進行自我反思?！?nbsp;)
在工作室的活動中，我發(fā)現(xiàn)，那些堅持寫成長日記的學(xué)員、經(jīng)常對自己的日常教學(xué)行為進行反思的學(xué)員成長得非常快。他們善于觀察思考，虛心學(xué)習(xí)別人的點滴長處并在對比中找出自己教學(xué)中的不足并及時加以完善，使自己的所謂毛坯房式的教案變成精裝房。
二、我們工作室的培訓(xùn)原則
我們工作室的培訓(xùn)原則是“因人施訓(xùn)”，而不是千人一面，我們要充分發(fā)揮每個學(xué)員的特點和優(yōu)勢。我們把工作室對學(xué)員個人特色的培訓(xùn)要領(lǐng)概括為“引、點、放、搭”四個字。
引：挖掘每個學(xué)員的潛能，通過實踐、觀察、分析等把每個學(xué)員的優(yōu)勢“引出來”；
點：不斷地“點撥”所有的提高的可能性，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢后，點撥其發(fā)展方向。
放：“放手”讓學(xué)員們大膽嘗試；
搭: 尋找各種機會為學(xué)員“搭建”感受進步的舞臺。
學(xué)員們清楚了其自身的發(fā)展方向后，我們開展了如下的一些活動。
三、 工作室開展了哪些培訓(xùn)活動
（一） 專家引領(lǐng)，高屋建瓴
一線的老師做了大量的辛苦的工作，但為什么這樣做，好多老師仍然缺乏理論的指導(dǎo)，而專家高屋建瓴的指導(dǎo)，會使我們目標(biāo)明確，少走彎路，捷徑直達(dá)。故我們請了相關(guān)的專家來講座、進行面對面的指導(dǎo)。上海在這方面有著得天獨厚的資源，我們先后聆聽了著名教育家呂型偉教授報告，全國著名教學(xué)法專家章兼中教授的語法教學(xué)講座。華東師大外語學(xué)院鄒為誠教授講座。上海外國語大學(xué)博導(dǎo)束定芳教授、建平中學(xué)馮恩洪校長、一代宗師劉道義教師等等數(shù)十名教授專家，均來我室進行極其寶貴的講座指導(dǎo)，學(xué)員們面對面聆聽大師的教誨，每次討論十分熱烈，有一次學(xué)員們聽完章兼中教授的語法講座后,紛紛提問題請教,慈祥耐心的章兼中老教授從下午1點半一直為學(xué)員們解答到6、7點鐘,眼看著窗外的光線都灰暗下來了。
（二）群策群力 打磨課堂
在專家引領(lǐng)、理論提高的同時，對于一線教師來說，更重要的是在課堂上打磨提升。我們發(fā)動、組織工作室的優(yōu)秀教師，群策群力，共同打磨課堂，很多有經(jīng)驗的老師都毫無保留地把自己多年的寶貴教學(xué)經(jīng)驗奉獻(xiàn)給大家，有幾次磨課從下午1點一直進行到天黑,不把課磨完美了新老教師都不罷休。 每一次活動都是豐富而充實的。通過一年多來的的訓(xùn)練，不但授課教師本人獲得了眾多寶貴中肯的建議，評課老師的評課水平也得到了提升，在這樣的以教學(xué)模式為主題的實踐活動中，學(xué)員們獲得的是質(zhì)的提高，充分體現(xiàn)了培訓(xùn)的有效性。工作室里現(xiàn)在經(jīng)常被全國各地邀去講課的張燕軍老師曾經(jīng)說到：“我原來的教案就像是毛坯房，每次都在這個團隊的打磨中最后變成了精裝房……”很多老師都感同身受。這是多么令人欣喜的事啊。至今，無論哪位團隊成員有課, 我們還經(jīng)常在一起快樂磨課，大家都愛上了研討的氛圍。
（三）結(jié)合實踐 課題研究
老師們每天都在上課，在教學(xué)中不斷地遇到各種問題，這些問題的解決需要通過科研。有些老師上好課以后，被問及為什么這樣設(shè)計自己的課時,竟然自己也說不清楚。我們工作室老師有這樣的共識：一個好老師，必須不斷學(xué)習(xí)科學(xué)理論，不斷思考，以課題研究促進教學(xué)改進。在不斷的研究和反復(fù)的教學(xué)實踐中得到提升。我們組織課題組，研究了《中學(xué)英語閱讀教學(xué)研究》，從立項、開題、經(jīng)過各種研究，最后完滿結(jié)題。很多工作室中青年老師參與了課題研究，都在做課題的過程中很快提升。
記得幾年前在工作室里聽一節(jié)萬燕慶老師的診斷課時, 我發(fā)現(xiàn)這位年輕教師在詞匯教學(xué)方面有一定的特色,而且這個孩子還有很強的悟性，于是決定讓她深挖一口井,在詞匯教學(xué)方面進行課題研究，發(fā)展自己的特色,指導(dǎo)并不斷和她一起探討與摸索。憑著她的韌性與不怕吃苦的精神，她迅速成長為詞匯教學(xué)的小專家，這幾年出了詞匯教學(xué)有效性的專著，在浦東新區(qū)開設(shè)了詞匯教學(xué)的240課程，還作為國培專家為全國的教師上課培訓(xùn)。
（四）讀書學(xué)習(xí) 提升素養(yǎng)。
高爾基說過這樣的話：“熱愛書籍吧！書籍是知識的源泉?！?/p>
“知識就是力量”這句話也不夠全面，應(yīng)該是“能夠利用知識才是力量。”
在培訓(xùn)過程中，我們先是為每位學(xué)員購書來讀，后來發(fā)現(xiàn)，做一位現(xiàn)代的優(yōu)秀教師，一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須是自來水，必須時時學(xué)習(xí)，必須具有跨學(xué)科以外的豐富的知識，才能滿足日益增長的教學(xué)上的需要和學(xué)生的需求，僅僅買書已經(jīng)不能滿足大家大量的閱讀了。于是我們組織工作室全體成員去現(xiàn)代化的上海浦東圖書館讀書借書，人手一卡，這里藏書十分豐富，我們請圖書館館長張偉博士給我們做讀書報告，張博士談古論今，學(xué)員受益頗豐。 讀書已成為學(xué)員最大愛好和習(xí)慣。不僅讀專業(yè)的書，天文地理、人文哲學(xué)等各方面的書籍大家都借來讀，極大地開闊了教師的視野，在教學(xué)中旁征博引，利用讀書得來的知識在教學(xué)中游刃自如。
（五）研討模式 形成主張
工作室根據(jù)每個成員教學(xué)的特點，經(jīng)過打磨、總結(jié)，鼓勵他們形成自己的教學(xué)主張和有趣有效的教學(xué)模式。它山之石可以攻玉。經(jīng)老師集體智慧研討出的教學(xué)模式使得英語教學(xué)互通有無，互補短長，更簡潔明確，生動有趣。減輕教師教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，極大地提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)主張的形成使教師教學(xué)有方向、有高度、有深度。
我們進行了教學(xué)模式有效性的實踐探索。例如工作室組織寫作組，由幾位有寫作經(jīng)驗的老師經(jīng)過研究、實踐、歸納寫作教學(xué)模式的幾大要素的構(gòu)架結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵詞和句型。關(guān)注點是：1.寫作教學(xué)與課文相關(guān)、要提煉課文的中心詞；2.寫作教學(xué)是一個系統(tǒng)化的工程，需要各方面的支撐；可以有不同點的側(cè)重教學(xué)。又組織了語法組，由擅長教語法的老師組成。有的老師在游戲中對話中學(xué)習(xí)語法，整理他的經(jīng)驗。供其他老師借鑒。還組織了詞匯組、閱讀組等等。
經(jīng)過教學(xué)模式有效性的實踐探索后，學(xué)員寫出論文，例如：
徐鷹《運用多種記憶方法，提高英語詞匯教學(xué)效率的探索》
萬燕慶專著：《初中英語詞匯教學(xué)策略的有效性研究》
方建華：《小學(xué)語境式英語詞匯教學(xué)鄒議》
王泓：《初中英語詞匯教學(xué)有效探索》
趙艷雯：《語篇推進下的小學(xué)有效詞匯教學(xué)探索》
施禮：《進行有效作文改評，提高初三學(xué)生英語寫作能力》
李蕊：《基于過程教學(xué)法的初中英語寫作教學(xué)模式的探索》
項冰：《提高初一課堂寫作訓(xùn)練有效性的嘗試》
單思媛：《促進初中學(xué)困生豬主動參與英語作文教學(xué)三策》
劉燕：《小學(xué)英語寫作教學(xué)策略初探》
陳蕙菁：《提高初中生英語寫作能力的指導(dǎo)策略》
張麗華：《運用Process-oriented Approach，提高初中英語寫作實效》
……（以上僅舉第四期工作室學(xué)員為例）
我多年的教學(xué)主張為: “以德為先,以情感人,以誠待人,以才服人。”這個主張貫穿于我一生的教育教學(xué)中，貫穿于我生活中的點點滴滴。我也指導(dǎo)我們的學(xué)員明確了在多年教學(xué)實踐中形成的帶有濃濃的個人特色的教學(xué)主張。
例如：
張英老師提出“雙邊享受教學(xué)”的主張，加強活動創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)玩結(jié)合，融洽師生關(guān)系，促進教學(xué)相長。
馬櫻老師積極探索創(chuàng)設(shè)情境，打開非傳統(tǒng)思路，為課堂插上想象力的翅膀；引導(dǎo)學(xué)生進行開放性思維，用激情來幫助學(xué)生自由地飛翔，并開拓學(xué)生視野確立大英語思想，讓語言真正成為連接世界的橋梁。
鄭雙娜老師提出“有聲教學(xué)”的主張，認(rèn)為英語作文語言特有的交流功能基礎(chǔ)較差的學(xué)生也要鼓勵他們開口，打造有聲課堂。
朱懷民老師要求自己對學(xué)生的教育、板書、ppt及學(xué)生交流對話等，都具有科學(xué)性、技術(shù)性、藝術(shù)性，使每一次的教育教學(xué)都含美學(xué)的意義。（他的課深受劉道義教授好評。）
單思媛老師的：“合作促學(xué)”，她進行了平等對話、合作順學(xué)的實踐探索，她認(rèn)為語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)有二：一是聽懂、讀懂別人的思想；二是讓別人聽懂、讀懂自己的思想。通過師生之間、生生之間的平等對話回歸語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)，借助向同伴展示“我所知道的和我是怎樣知道的“合作順序模式”，啟迪學(xué)生智慧，完善學(xué)生人格
陳慧菁老師要求自己做到心中有情，目中有人，腦中有智，手中有法，來提高課堂教學(xué)的實效性。對學(xué)生不僅是進行知識方面的培養(yǎng)和提高，更多的是引領(lǐng)與關(guān)懷。
此外，施禮老師提出了“簡約化課堂教學(xué)”,她認(rèn)為課堂上不是活動越多越好。
劉燕老師提出了“忠于教育，精于專業(yè)，敢于嘗試，樂于分享，勤于溝通”的教學(xué)主張；
李蕊老師提出了：“多元吸納，價值輸出”的教學(xué)主張。
張燕軍老師提出了“有趣+有效”的主張；
… …
這么多學(xué)員發(fā)自內(nèi)心的聲音無一不是以“德”為先，以“情”促教，一切為了學(xué)生的發(fā)展。學(xué)員們奮力地學(xué)習(xí)著，積極地思考著，不斷充實自己，逐步形成自己的教學(xué)主張，站高望遠(yuǎn)，以期成為能夠最大限度地促進學(xué)生發(fā)展的“名師”。
（六）走出上海，拓寬視野
我們工作室有這樣的共識，眼界決定境界，思路決定出路，海納百川，向全國和世界學(xué)習(xí)。我們走出去與合肥一中的老師交流，派老師參加國際學(xué)術(shù)會議，交流自己的文章，并與外國學(xué)者建立友誼。云南，甘肅，吉林，新疆，浙江，廣東，廣西福建，江西，山東……很多地方都留下了學(xué)員們學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的足跡。
四.我們工作室學(xué)員有哪些可喜的成績:
1.課題研究：國家級重點課題兩項，市區(qū)級課題30多項；
2.文章發(fā)表：國家級論文60多篇，市區(qū)級論文百篇；
3.書籍出版：工作室專集2本，其他著作多本。
4.學(xué)員成長：
特級教師2人，高級教師50多人，學(xué)科帶頭人7人，區(qū)骨干67人；
上海市名師后備5人，區(qū)明星教師5人，全國優(yōu)秀英語教師2人，全國十佳英語教師1人，基地負(fù)責(zé)人1人。
我們的學(xué)員，由未做過課題到獨立領(lǐng)銜做國家課題；由不大會上課到頻頻上區(qū)級公開課；由不會評課到評課小專家，由淺層面的上課到理論策略與教學(xué)實踐的較為完美的融合；參加市級、國家級大賽、屢屢獲獎；參與模擬考試命題；由不會寫論文到研究出版專業(yè)著作；由普通教師到去全國各地培訓(xùn)的培訓(xùn)師；好多教師成為學(xué)?？蒲惺抑魅?，教導(dǎo)主任和校級后備領(lǐng)導(dǎo)干部。他們指導(dǎo)的學(xué)生成績優(yōu)異，思維活躍、綜合能力強。這些成績的取得是老師們個人辛勤努力耕耘的結(jié)果，是上海市教委，浦東新區(qū)政府教育局和浦東新區(qū)教育發(fā)展研究院為教師搭建了專業(yè)發(fā)展極好的平臺。我作為工作室的負(fù)責(zé)人只是起了牽線人和梯子的作用。
五.我們工作室最大的成就是什么
我們工作室最大的成就不單單是個體的良好發(fā)展，而是組建了一個互幫互助、積極向上、你追我趕、能量滿滿、輻射多多的溫馨的大家庭。
我們工作室與區(qū)教研活動不同的，也是我們的特色，就是工作室組成了一個溫馨的大家庭。我們的工作室有著親如一家的氛圍，專業(yè)上的互幫互學(xué)，生活中的互幫互愛，并延伸為三代人的情結(jié)，每位學(xué)員在工作室都能做到知無不言，言無不盡。
工作室的學(xué)員在互動碰撞中，時時擦出智慧的火花，教育情懷的火花，這些火花又互相影響著、照亮著、溫暖著工作室的每一個成員。工作室的秘書隨時捕捉學(xué)員們的火花，成為工作室共同的精神財富，現(xiàn)節(jié)選一部分如下，
◆有人把教學(xué)成績及第一次公開課稱為教師的“第一桶金”，我們把工作室的學(xué)習(xí)和研究稱為寶貴的“金礦”。
◆學(xué)員們在共同探討、實踐課題《中學(xué)英語閱讀教學(xué)研究》過程中深深感到：教師只有在教育觀念，師德敬業(yè)、學(xué)術(shù)水平、教學(xué)藝術(shù)、科研水平等方面得到提升，才能不斷拓寬專業(yè)化發(fā)展之路，形成自己的教學(xué)特色，成為名副其實的骨干教師。
◆在工作室里，學(xué)員是同事、是同學(xué)、更是朋友和親人。每周一次的定期活動使學(xué)員仍有回家的親切感，大家互相說課、上課、聽課、評課。一起都在其友好和睦的氛圍中進行，教師們知無不言，言無不盡。工作室中年輕教師是受益最大的群體，有的年輕老師說，在工作室上課，老教師反復(fù)評課，提出各種積極的建議，有時一節(jié)課要進行幾次修改，一個星期的進步可以相當(dāng)于平時幾年的提高。
◆教育是百年大計，關(guān)系著我們國家和民族的未來，教師的神圣職責(zé)就是以自身的人個和學(xué)養(yǎng)塑造一代新人，教育是傳承和創(chuàng)新的綜合體，需要一代又一代教師的成長、成熟、成功。工作室的驕傲所在，就是使一批年輕教師在三尺講臺上找到了工作的樂趣、成就，進而萌發(fā)、堅定自己的追求和理想，使育人事業(yè)后繼有人，并得以不斷地發(fā)揚光大。
◆今天，我們這里歡聚一堂，共同回顧我們一起走過的路，感慨、感動之余，我們又一起展望未來，相信在上級領(lǐng)導(dǎo)的進一步支持下，在我們的齊心協(xié)力下，工作室會吸引更多的英語教師，在英語教學(xué)的領(lǐng)域里繼續(xù)探索、實踐，為學(xué)生的成長和發(fā)展，為浦東新區(qū)和上海市的教育做出新的貢獻(xiàn)。
◆離開了工作室，心理覺得少了什么，我好像失去了組織，真想再有這樣的學(xué)習(xí)機會。
工作室每個學(xué)員對于領(lǐng)銜人的感激之情，友誼之情更是難以言表，下面節(jié)選幾段：
◆呂老師，教師節(jié)快樂！感謝恩師，教給了我那么多，碰到學(xué)高身正的呂老師是我一輩子的幸運，！曉蘭老師，保重身體，天天開心！
◆兩年的工作室活動結(jié)束了，我無時無刻不感受到您的力量伴我左右。您除了在專業(yè)上引導(dǎo)我們，更重要的是用您的人格影響著我們。我把家里的事情放下，把全部的精力都放在專業(yè)發(fā)展上。每個人都會經(jīng)歷激情，經(jīng)歷困惑，經(jīng)歷憤懣，但最終能讓自己平靜的是淡泊名利，學(xué)會接受并做自己覺得應(yīng)該做的事情。感謝您安排的一次次活動，讓我們再一次面對自己，在框架中尋找自由。
有的學(xué)員寫詩贊揚工作室：
浦東搭建大舞臺 工作室溫馨好家園
專家引領(lǐng)擴視野 課題實驗深磨課
打造精英顯特色 人文和諧廣輻射
為求學(xué)生久發(fā)展 樂教樂學(xué)事業(yè)甜。
六.工作室的輻射
工作室的重要職能之一，就是發(fā)揮其輻射作用。我們工作室學(xué)員的輻射，從浦東新區(qū)輻射到全國很多地方。工作室學(xué)員孫老師為全國各地骨干教師上公開課，工作室學(xué)員唐老師為全國各地教師說課，徐老師與導(dǎo)師一起去湖南懷化培訓(xùn)，她的校本課程培訓(xùn)深受老師們喜愛和歡迎。；劉老師和導(dǎo)師一起去云南和山東等地培訓(xùn)，精彩的課把孩子們樂的嘴巴都合不攏。王老師給蒙自高中的學(xué)生上課，學(xué)生說我們簡直是在享受國外上課的語言和氛圍。李老師與學(xué)員去湖北培訓(xùn)當(dāng)?shù)亟處煟f老師與導(dǎo)師一起去琿春培訓(xùn)當(dāng)?shù)亟處?，楊老師等學(xué)員和導(dǎo)師一起去云南培訓(xùn)當(dāng)?shù)亟處煛埨蠋熍c萬老師去新疆做公益助教，為當(dāng)?shù)氐墓歉山處熥龉媾嘤?xùn)。十年來工作室成員將其學(xué)習(xí)、實踐、研究的成果已輻射到全國十幾個省市地區(qū)。
工作室的輻射作用還體現(xiàn)在很多學(xué)員在自己的學(xué)校帶出一批批的徒弟，很多學(xué)員在外校成為導(dǎo)師、又帶出一批批的徒弟。
七. 我們工作室有哪些經(jīng)驗與思考?
我們的工作室是一個學(xué)習(xí)型的組織，是一個實踐創(chuàng)新型的團隊，她集培訓(xùn)、教育、教研和課題研究為一體，同其他的培訓(xùn)不同的是，我們的工作室好像一個溫馨的家，這個溫馨的家和諧 團結(jié)互助，無論是誰在哪方面有了困難，都會得到大家無視、熱情的幫助。
在這里我們站在巨人的肩膀上向?qū)＜覍W(xué)習(xí)；在這里凝聚集體的智慧、切磋打磨精品課；在這里每個人的特色得到最大的發(fā)展；在這里我們從浦東輻射到云南、安徽、山東、廣西、延吉，我們參加全國和國際學(xué)術(shù)會議并且獲得獎項；我們的教育教學(xué)滲透著對學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和長遠(yuǎn)的發(fā)展。我們重視師德，我們最關(guān)注學(xué)生的成長，在愉快中為事業(yè)奉獻(xiàn)。
工作室的實踐經(jīng)驗說明工作室的每個學(xué)員都是可塑之才，主持人要發(fā)現(xiàn)每個學(xué)員的特長和優(yōu)勢，鼓勵其最大地發(fā)揮個人的優(yōu)勢。
工作室這樣一種培訓(xùn)形式，充分發(fā)揮了以老帶新、學(xué)員優(yōu)質(zhì)資源共享的優(yōu)勢。特別是基地工作室這種親密團結(jié)、無私互助的氛圍，使學(xué)員們暢所欲言，不怕丟面子，集體打磨，少走彎路，在捷徑中快速進步成長。
所以，我覺得因為使命感創(chuàng)建了工作室，又因為責(zé)任感完善了工作室，最后因為彼此的愛融入了工作室，讓每一個人在工作室里的熱情升起、燃燒、沸騰！
