受海城教育局委托，2018年12月15日，北京中教市培教育研究院委派江蘇省正高級(jí)、特級(jí)教師沈慶九，在海城市第四中學(xué)，開展了為期兩天的潘建明海城初中語文名師工作室研修活動(dòng)。（上圖左）

沈教授為大家親身示范了題為：夕拾朝花為哪般——反芻《朝花夕拾》的名著閱讀課。（上圖右）

他引領(lǐng)學(xué)生重讀《朝花夕拾》，從思鄉(xiāng)，回顧成長(zhǎng)歷程，對(duì)現(xiàn)實(shí)的反擊，對(duì)民俗文化的反思等多個(gè)角度解讀整部作品，思路之清晰，觀點(diǎn)之新穎，讓人嘆為觀止。其對(duì)“阿長(zhǎng)為母，藤野為父”的魯迅“散文意象”的講解，更是令在座的語文教師驚呼大開眼界。（上圖左）

短暫休息后，沈教授為大家上了一節(jié)題為：作文，讓思考發(fā)生的初三作文課。本堂課，沈教授緊緊圍繞“思考”這個(gè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，首先他用《皺皮蘋果》為例，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到思考的必要性，讓學(xué)生明白：好作文，就是作者具體詮釋對(duì)生活的獨(dú)特思考；之后，他又用自己親筆的散文為例，教會(huì)學(xué)生如何在寫作中體現(xiàn)出自己的“思考”。（上圖右）

下午一點(diǎn)二十分，沈教授又帶來了題為：文本解讀與語文課堂教學(xué)的講座。他從文本解讀與語文教師素養(yǎng)、文本解讀的基點(diǎn)和指向、文本解讀在課堂教學(xué)中的展開、文本解讀與學(xué)生核心素養(yǎng)四個(gè)方面，為大家講解如何提高自身素養(yǎng)，具有獨(dú)創(chuàng)性地解讀文本，和實(shí)施課堂教學(xué)，提升學(xué)生素養(yǎng)。（上圖左）

活動(dòng)的最后，張敏老師進(jìn)行了總結(jié)，她首先感謝了局黨委為我們搭建的“三名工程”學(xué)習(xí)平臺(tái)，請(qǐng)來如此優(yōu)秀的專家，使我們?cè)谒枷肷嫌辛颂嵘?，觀念上有了更新，視野上有了開拓，接著，她感謝了沈老師的辛苦付出，為我們帶來一席豐盛的精神大餐，最后，她感謝了在場(chǎng)同仁們的全程參與，并希望大家回校后把學(xué)習(xí)精神更好地融入到教學(xué)中，抓住根，守住魂，關(guān)注人，努力成為有教育情懷的大國良師。（上圖右）