冉冉晨霧立，暉暉冬日微，十二月的海城，沐浴著溫潤的陽光，受海城市教育局委托，北京中教市培教育研究院學術指導、特級教師、正高級教師、全國模范教師潘建明，于12月15日，16日在海城二中進行了潘建明數(shù)學名師工作室“觀摩，示范，研討”教研活動。本次活動是基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的數(shù)學課堂教學示范及評價展開的。

活動由三部分組成：一是由潘建明校長示范課《三角函數(shù)應用》例5；二是專家評課，專家講座《核心素養(yǎng)背景下教學行為的轉型與創(chuàng)新》；三是專家講座，互動，答疑《名師工作室開展活動的方式方法》。

本次活動遵循“專業(yè)引領、聚焦課堂、合作研修、交流探討、共同發(fā)展”的研修主旨，形成了海城市潘建明初中數(shù)學名師工作室優(yōu)秀教研團隊；潘建明教授的指導，發(fā)揮了交流信息、開闊視野和掌握新知的專業(yè)引領作用；成員開展自主研習、現(xiàn)場提問、集中展示，自我突破得到實現(xiàn)。活動結合初中數(shù)學教學的需求，名家引領和實踐操作相結合，有效促進了海城市地區(qū)初中數(shù)學教師專業(yè)素質和修為的提升。

第一節(jié)課由潘建明校長為大家上示范課《三角函數(shù)應用》例5，潘老師這節(jié)課是一堂培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)的好課。整個教學過程思路清晰，層次分明，使不同的學生都能有所收獲。整個課堂結構嚴謹、環(huán)環(huán)相扣，過渡自然，時間分配合理，密度適中，效率高。學生也很配合，整個課堂氣氛活躍，學生積極地參與了問題的思考，教學效果非常高。潘校長利用建模思想，將三角函數(shù)的應用完美的呈現(xiàn)給同學們。在潘校長的課堂上讓我深刻體會到“學生的數(shù)學學習活動不應只限于接受、回憶、模仿和練習，初中數(shù)學課程倡導自主探索、動手實驗、合作交流、閱讀自學，建立數(shù)學模型等學習數(shù)學的方式?！边@些方式有助于發(fā)揮學生學習的主動性，使學生的學習過程成為在教師引導下的“再創(chuàng)造”過程，潘校長根據(jù)學生的認知水平和已有的知識能力的基礎上，積極開展“數(shù)學探究”和“數(shù)學建?！钡膶W習活動。在三角函數(shù)一章的教學中，潘校長注重數(shù)學建模思想的應用，積極采用探究教學方式，鼓勵學生大膽的自主探究學習。

最后潘校長分別作了精彩、細致、全面的點評與引領。

潘建明校長講座《核心素養(yǎng)背景下教學行為的轉型與創(chuàng)新》他指出，培養(yǎng)學生的數(shù)學核心素養(yǎng)是要求學生在學習過數(shù)學知識，將數(shù)學知識忘掉之后，依然可以條理清晰，邏輯嚴密，運用所學數(shù)學邏輯和理論來解決實際生活中的問題.在初中數(shù)學課堂教學中，情境教學模式有利于創(chuàng)建一種輕松活躍的學習氛圍，讓學生在具體情境中激發(fā)學習興趣，加深對知識的掌握理解.

12月16日潘建明校長講座《在創(chuàng)造中轉型，在創(chuàng)新中發(fā)展》——名師工作室管理中的精、細、實。講座圍繞著以下幾點展開

一、我工作室培育站的成長歷程

二、名師從優(yōu)秀到卓越成長途徑

三、突破工作室發(fā)展高原瓶頸期

四、課堂為本，教學指導要“精”

五、科學管理，室本教研要“細”

六、貼地飛行，活動開展要“實”

并展望未來，以工作室為平臺，以室內研究人員為基本隊伍，加強研究人員的輻射力和感染力，吸引一批年輕教師共同參與，共同創(chuàng)造特色課堂，發(fā)展特色教育，真正體現(xiàn)名師工作室既是特色教師重要的發(fā)源地，又是具有新思想、新特色的青年教師集聚園、未來名教師的搖籃。

翌日潘建明校長為大家?guī)淼闹v座《名師工作室開展活動的方式方法》為數(shù)學名師工作室的成員指明了以后行進的方向，明確了自我定位，確定了奮斗的目標。