尊敬的各位專(zhuān)家、名師們：

大家好！我們是長(zhǎng)春經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的首屆名師研修團(tuán)隊(duì)。下設(shè)8個(gè)名師工作室：3個(gè)語(yǔ)文、2個(gè)數(shù)學(xué)、1個(gè)外語(yǔ)、1個(gè)綜合和一個(gè)心理。今天，由于工作關(guān)系，只來(lái)了3個(gè)工作室的代表：數(shù)學(xué)、語(yǔ)文和綜合。我們是一支非常年輕的、稚嫩的團(tuán)隊(duì)。

（情景再現(xiàn)）今年的3月26日，我們首次參加在北京舉辦的全國(guó)中小學(xué)名師工作室會(huì)議，那時(shí)的我們只是出生剛滿(mǎn)10天的嬰兒，什么都不懂，一片茫然。還記得徐老和朱院長(zhǎng)第一次把基本研修理念和技能送到我們身邊時(shí)，就猶如雪中送炭，徐老和朱院長(zhǎng)耐心地為我們答疑、解惑。我們?nèi)南嘤。Y(jié)成了研究的共同體。我們還記得當(dāng)時(shí)討論的場(chǎng)面。

在會(huì)上，我們每個(gè)工作室的成員都公開(kāi)自我，共提出了34個(gè)讓我們困惑的問(wèn)題，經(jīng)過(guò)徐老的幫助，我們對(duì)問(wèn)題進(jìn)行篩選，最后把問(wèn)題聚焦到了兩個(gè)問(wèn)題上。第一個(gè)問(wèn)題就是“如何調(diào)動(dòng)工作室成員的積極性，凝聚集體智慧？”

劉萍：在名師工作室啟動(dòng)儀式上，我有幸聆聽(tīng)了徐教授的教誨，徐老提出了關(guān)于團(tuán)隊(duì)研修的四項(xiàng)基本技能，為我們解除了內(nèi)心的困惑，指點(diǎn)了迷津。

徐老提出，工作室成員在研修中應(yīng)掌握自我公開(kāi)的技能，參與者打開(kāi)隱藏區(qū)，大膽暴露問(wèn)題，直言感受與疑惑，公開(kāi)自己最能贏得信任。徐教授的鼓勵(lì)讓我們打破了組織沉默，于是在“如何調(diào)動(dòng)工作室成員的積極性，凝聚集體智慧？”的問(wèn)題上，成員們各抒己見(jiàn)，暢所欲言，做到人人爭(zhēng)說(shuō)，不吐不快的程度。工作室成員省骨干教師王園這樣說(shuō)：“首先我們要有共同的愿景，有統(tǒng)一的目標(biāo)，工作室要?jiǎng)?chuàng)造集體學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，組織公開(kāi)課，加強(qiáng)研討?！贝擞^點(diǎn)一經(jīng)提出，便有如一石激起千層浪，成員們紛紛發(fā)表自己的觀點(diǎn)，研討工作室目標(biāo)，主動(dòng)申報(bào)公開(kāi)課……許多金點(diǎn)子、好辦法噴薄而出。就這樣，在公開(kāi)自我中，我們的思想在不斷碰撞，不斷交融，不斷提升和完善。

于是在工作室主持人趙艷波老師的提議下，由她親自做的一節(jié)示范課《學(xué)寫(xiě)日記》拉開(kāi)了我們工作室又一次研修的篇章。

課后全體工作室成員進(jìn)行了深入的研討和交流，實(shí)踐了徐老向我們提出的 “傾聽(tīng)與回應(yīng)”技能的運(yùn)用:辛娜老師豎起了大拇指說(shuō)：“趙老師的公開(kāi)課精彩絕倫，給我很多感觸，我們不要只看學(xué)生眼前的成績(jī)?nèi)绾危撮L(zhǎng)遠(yuǎn)，只要他每天都在成長(zhǎng)，都在進(jìn)步，教育就算成功了?！蔽艺J(rèn)真傾聽(tīng)著辛老師的觀點(diǎn)，并及時(shí)做出了回應(yīng)：“所以我們要因勢(shì)利導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念。老師最重要的職責(zé)是激勵(lì)學(xué)生不斷追求更新更好?！?楊麗蘋(píng)老師頻頻點(diǎn)頭，不無(wú)感慨的說(shuō)：“趙老師欣賞孩子，給予他們肯定和鼓勵(lì)，使學(xué)生們對(duì)寫(xiě)日記信心倍增。在老師的人文關(guān)懷下，更會(huì)激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情?！彼渭砚蠋焹A聽(tīng)著成員們的發(fā)言，并認(rèn)真的做著記錄。這位用心的年輕教師滿(mǎn)滿(mǎn)的寫(xiě)下了趙老師在課堂上的即興評(píng)語(yǔ)。比如：“看書(shū)讓你變得不一般，你的理解越來(lái)越深入了。想想看，怎樣說(shuō)更貼切……”是啊，趙老師的精品課讓我為之震撼，我們是傾聽(tīng)者，也是陳述者，在工作室成員深沉的目光中，微笑的臉龐上，我們感受到的是對(duì)彼此的認(rèn)可、尊重、欣賞，和要做得更好的信心和勇氣。虛心傾聽(tīng)，隨時(shí)提取他人經(jīng)驗(yàn)，把歸納、回應(yīng)看作是一種重要的學(xué)習(xí)方式，掌握這樣的研修技能讓我們不斷成長(zhǎng)。

運(yùn)用有效的研修技能，我們?cè)冈谙嗷ズ亲o(hù)中催發(fā)對(duì)事業(yè)的追求與教育的睿智，不斷地認(rèn)識(shí)自我、完善自我、超越自我。

胡淳：

是的，在聆聽(tīng)了徐教授對(duì)名師工作室的深度剖析后我有了深刻的領(lǐng)悟，尤其是徐老提出的關(guān)于團(tuán)隊(duì)研修的四項(xiàng)基本技能，對(duì)我們幫助很大,下面我主要談?wù)剢?wèn)題聚焦技能和設(shè)計(jì)與改進(jìn)技能，對(duì)我們數(shù)學(xué)名師工作室研修工作起到的助力。

 首先是問(wèn)題聚焦技能。在今年三月份我們的工作室才剛剛成立，以數(shù)學(xué)學(xué)科為紐帶，工作室為載體，我們有著共同教育思想和積極要求進(jìn)步的數(shù)學(xué)名師、學(xué)科骨干教師及中青年教師共19人走到了一起，我們有太多想要解決的問(wèn)題，好的課題研究，是名師工作室的靈魂所在。它的作用在于提供一個(gè)抓手，給研究搭建一個(gè)平臺(tái);設(shè)定一個(gè)努力的方向。于是我們把問(wèn)題聚焦，梳理，從中選擇了共性的，“把種子課的研究”這一問(wèn)題，作為研修的主題。

其次是設(shè)計(jì)與改進(jìn)技能。針對(duì)核心問(wèn)題，通過(guò)不斷的設(shè)計(jì)與改進(jìn)，把行為改善與理性思考連接起來(lái)，最終解決問(wèn)題。比如說(shuō)我們工作室在主題帶動(dòng)研修上，我們看了俞正強(qiáng)老師的一本書(shū)：《“種子課”：給知識(shí)以生長(zhǎng)的力量》，引起我們對(duì)整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與教學(xué)的思考。

但是還是范圍還是太大了，于是我們進(jìn)行改進(jìn)并深刻研究，主持人趙老師面向全區(qū)教師培訓(xùn)什么是種子課，并討論種子課的內(nèi)容，匯總表格。并在網(wǎng)上組織全區(qū)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行再次討論。我們發(fā)現(xiàn)老師們都對(duì)這個(gè)課題非常感興趣， “種子課”并不是一般意義上的起始課。 “種子課”顧名思義，這樣的課可以使學(xué)生的知識(shí)在以后的學(xué)習(xí)中得到生長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力和思考能力；是一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)的基點(diǎn)課，根植于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)之中，后延形成一個(gè)知識(shí)系統(tǒng)?？v觀整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何”“統(tǒng)計(jì)與概率”每一塊都它的“種子課”

接著我們從具體課入手例如：主持人趙麗老師準(zhǔn)備了一節(jié)“年月日”，然后我們利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)開(kāi)始研課，每個(gè)成員都積極發(fā)表自己觀點(diǎn)，聆聽(tīng)他人真知灼見(jiàn)。在不斷完善，不斷改進(jìn)中形成了一種方案，接下來(lái)就由趙老師上課，研討活動(dòng)中的思維碰撞，課余時(shí)間的反思，整理成文以備發(fā)表。

在研究的過(guò)程中，我們工作組成員為了提高效率，采用線(xiàn)上線(xiàn)下的研討方式，徐老給我們做培訓(xùn)時(shí)，一再說(shuō)講座、匯報(bào)一定在24小時(shí)之內(nèi)反思，整理，否則這事就涼了。我們工作室成員每次活動(dòng)都會(huì)反思，整理。- --反思、實(shí)踐、再反思、再實(shí)踐，這樣的循環(huán)是教師發(fā)展的必由之路?；仡^俯瞰，抬頭仰望，我們工作室雖然才剛剛起步，但我們善于設(shè)計(jì)并改進(jìn)，鼓勵(lì)個(gè)體勇于創(chuàng)新，積極主動(dòng)地釋放和發(fā)揮教師在教學(xué)研究中的創(chuàng)造力，必將煥發(fā)出蓬勃的生命活力。

有了這四項(xiàng)研修基本技能，我們就如同有了制勝的法寶?，F(xiàn)在行內(nèi)培訓(xùn)流傳這樣的順口溜：培訓(xùn)前激動(dòng)，培訓(xùn)中沖動(dòng)，培訓(xùn)后一動(dòng)不動(dòng)。所以，為了杜絕這樣的現(xiàn)象發(fā)生，我們每次培訓(xùn)都是24小時(shí)內(nèi)進(jìn)行反思，整理，把當(dāng)天培訓(xùn)中的主要內(nèi)容用紅筆作標(biāo)記，上次，北京培訓(xùn)后，我就寫(xiě)了一篇文章“北京紀(jì)行”。

北京之行后，我們的8個(gè)工作室就坐下來(lái)進(jìn)行了工作室下一步工作的商討。首先，我們完善了工作室的工作制度和本學(xué)期的工作計(jì)劃以及工作室文化。然后，我們的8個(gè)工作室就算正式開(kāi)張營(yíng)業(yè)了。

王園：

我區(qū)的三個(gè)語(yǔ)文工作室之中,我們“語(yǔ)苑清波”語(yǔ)文名師工作室首當(dāng)其沖,第一個(gè)掛牌。

研修之路從這里開(kāi)始

“當(dāng)成了雛燕的我們舍棄高傲與孤獨(dú)，飛進(jìn)雁群，才發(fā)現(xiàn)竟可以抵達(dá)曾經(jīng)認(rèn)為遙不可及的天地，成就夢(mèng)想?！边@是工作室揭牌儀式當(dāng)天我在日記中寫(xiě)下的一段話(huà).

2016年3月24日我們期盼已久的語(yǔ)苑清波語(yǔ)文名師工作室揭牌儀式暨第一次研修活動(dòng)在經(jīng)開(kāi)區(qū)世紀(jì)小學(xué)隆重舉行。當(dāng)天早上區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校蘇文玲校長(zhǎng)，小教部耿爽主任為我們工作室揭牌。儀式結(jié)束后世紀(jì)小學(xué)教學(xué)副校長(zhǎng)張俐親自講授《薛譚學(xué)謳》，課后工作室主持人趙艷波帶領(lǐng)工作室全體成員進(jìn)行研討，這次研修會(huì)，可以說(shuō)我們“學(xué)”“研”并舉，我們認(rèn)真分析并提出了集體研修的總目標(biāo):進(jìn)行小學(xué)高年段國(guó)學(xué)經(jīng)典類(lèi)選文閱讀指導(dǎo)策略研究。大家還討論了如何有效地開(kāi)展本專(zhuān)題研修。我們研修之路就從這里開(kāi)始。

行路邂逅中的震撼

工作室堅(jiān)持開(kāi)展每月一次的成員集中理論學(xué)習(xí)與交流活動(dòng)，風(fēng)雨無(wú)阻。在世紀(jì)小學(xué)的為我們開(kāi)辟的嶄新辦公室里，全體成員聚集一堂，常常開(kāi)展關(guān)于課堂教學(xué)中問(wèn)題的探討，仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，各抒己見(jiàn)。工作室主持人及成員的示范課、引路課都給我以強(qiáng)烈的震撼。4月份一起進(jìn)行的網(wǎng)上研修活動(dòng)，我們一起觀看評(píng)析郭春輝老師《尋隱者不遇》課堂實(shí)錄。 5月工作室主持人趙艷波老師為我們做了示范課《學(xué)寫(xiě)日記》。兩節(jié)課的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，可以說(shuō)是“新意多多”、“看點(diǎn)多多”。同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅。這樣的榜樣教師激勵(lì)下我大膽嘗試為大家做了《論語(yǔ)四則》一課，供工作室成員研討。這一課同樣得到了大家的認(rèn)可。

 在每一次公開(kāi)課后，大家都進(jìn)行了真誠(chéng)、熱烈的討論與發(fā)言，在共同探究中大家懂得怎樣聚焦問(wèn)題,怎樣設(shè)計(jì)與改進(jìn)自己的教學(xué),最終解決問(wèn)題。

展望終點(diǎn)，一份求索中的堅(jiān)定

就這樣，我們一起實(shí)踐者，反思著，成長(zhǎng)著。與此同時(shí)，我們不斷的把腳步邁向遠(yuǎn)方。工作室成員宋佳怡、楊晨、管笑妍多次參加外出培訓(xùn)。他們不斷提升自己的學(xué)習(xí)力，并踐行科研全程，成為真正的研究者。

與此同時(shí)，我們?yōu)榱思訌?qiáng)信息溝通與交流，開(kāi)展了博客網(wǎng)站建設(shè)工作，將工作室活動(dòng)、工作室工作簡(jiǎn)報(bào)、工作室成員精品教案，教學(xué)論文等及時(shí)通過(guò)“語(yǔ)苑清波名師工作室群”讓領(lǐng)導(dǎo)了解動(dòng)態(tài)。成員間形成相互學(xué)習(xí)，共同成長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)。讓成員成果在更大范圍內(nèi)推廣，讓工作室最大限度的發(fā)揮引領(lǐng)作用。

我不禁想到：如今雖然只是走在路上，但我們這些教師們會(huì)且歌且行，且行且思，且思且長(zhǎng)。定然能夠像我在工作室成立之初日記中寫(xiě)下的那樣——在更加廣闊的天地里成就夢(mèng)想！

王雪芬：我們數(shù)學(xué)名師工作室的發(fā)展分為兩個(gè)階段，2010年，我和趙麗老師同其他8名骨干教師在原數(shù)學(xué)教研員現(xiàn)在進(jìn)修學(xué)校的蘇校長(zhǎng)的支持下組建了經(jīng)開(kāi)區(qū)數(shù)學(xué)中心組，趙麗老師當(dāng)時(shí)擔(dān)任組長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)，初次品嘗到打破學(xué)校界限，步入?yún)^(qū)域交流的驚喜與收獲。那段時(shí)間里，我們一次次交流，研討，磨課。2011年12月，中心組的10位兄弟姐妹在全區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和數(shù)學(xué)教師面前亮相，展示、匯報(bào)我們的階段成果，其中趙麗擔(dān)任會(huì)場(chǎng)主持，我本人授課。取得了很好的效果，也是這次活動(dòng)讓我們深深感受到團(tuán)隊(duì)的力量和智慧。之后的日子里，中心組在全區(qū)教師教學(xué)活動(dòng)中起到了領(lǐng)軍的作用。

1.每學(xué)期初負(fù)責(zé)區(qū)或市里備課任務(wù)。

2.嘗試網(wǎng)絡(luò)教研。

3.開(kāi)發(fā)、編輯“經(jīng)開(kāi)區(qū)數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐”校本教材

4.為北師新版數(shù)學(xué)教材開(kāi)發(fā)、創(chuàng)編微課

5.而且各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中都取得了突出的成績(jī)

接下來(lái)的幾年，中心組的成員發(fā)展都非常迅速，五名老師成為省級(jí)骨干教師，5名市級(jí)骨干，2名教師走向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)崗位，1名教師成為經(jīng)開(kāi)區(qū)數(shù)學(xué)教研員。并且在2012年之后，中心組的成員紛紛加入到不同的名師工作室。其中趙麗老師加入到趙艷輝名師工作室，我先后加入到王成名師工作室和趙艷輝名師工作室，這些名師的工作室管理井然有序，活動(dòng)非常精彩有生色，這段經(jīng)歷讓兩位老師非常受益。

2015年，經(jīng)開(kāi)區(qū)開(kāi)始嚴(yán)格選拔本地區(qū)內(nèi)的學(xué)科名師們。我和趙麗老師，被評(píng)為“經(jīng)開(kāi)區(qū)數(shù)學(xué)名師”。同時(shí)，我們分別承擔(dān)起組建經(jīng)開(kāi)區(qū)數(shù)學(xué)名師工作室的重任。因?yàn)橛兄行慕M的前身，工作室雖然成立的比較晚，但我們?cè)缫言诼飞希院芸爝\(yùn)作起來(lái)。因?yàn)槲覀儍蓚€(gè)工作室主持人負(fù)責(zé)的所有的工作一直在一起同時(shí)進(jìn)行，所以?xún)蓚€(gè)工作室暫時(shí)聯(lián)合在一起開(kāi)展工作，總共17名優(yōu)秀教師成為第一批工作室成員，2016年3月，“啟點(diǎn)”名師工作室正式成立。

也就是在成立當(dāng)天，我們有幸聽(tīng)到徐老和朱院長(zhǎng)親臨我區(qū)開(kāi)展了一次關(guān)于《名師工作室發(fā)展的目標(biāo)、路徑的實(shí)踐研究》的培訓(xùn)。那次培訓(xùn)真的如沐春風(fēng)，讓我們受益無(wú)窮。近一年來(lái)的工作開(kāi)展中，腦海中始終浮現(xiàn)著當(dāng)日專(zhuān)家的話(huà)語(yǔ)。在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，給我留下印象最深的是專(zhuān)家提到的 “研修的四項(xiàng)技能”。特別是在問(wèn)題解決模型中，徐老提到“問(wèn)題聚焦的技能”“ 設(shè)計(jì)與改進(jìn)的技能”。

 問(wèn)題聚焦的技能 參與者進(jìn)入公共問(wèn)題域，尋找大家認(rèn)為相對(duì)重要的共同問(wèn)題，并關(guān)注解決問(wèn)題的任務(wù)細(xì)化與分擔(dān)。如問(wèn)題的迅速梳理與歸納；發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的話(huà)題；對(duì)問(wèn)題解決的“任務(wù)解碼”（涉及工作程序、知識(shí)領(lǐng)域、相關(guān)資源等）。

設(shè)計(jì)與改進(jìn)的技能 針對(duì)核心問(wèn)題，通過(guò)不斷的設(shè)計(jì)與改進(jìn)，把行為改善與理性思考聯(lián)結(jié)起來(lái)，最終解決問(wèn)題。如設(shè)計(jì)指導(dǎo)者不能尾隨俗見(jiàn)；將設(shè)計(jì)變?yōu)槿后w行動(dòng)；讓設(shè)計(jì)經(jīng)受實(shí)做的考量。

我們3月16日下午工作室開(kāi)展第一次會(huì)議，我們將準(zhǔn)備好的工作室計(jì)劃和制度進(jìn)行了解讀。并安排了工作室所有成員的分工。同時(shí)，工作室明確自己的特色，以研究科研主題的形式帶動(dòng)工作室工作的全面開(kāi)展。我們主持人提供了許多準(zhǔn)備研究的科研主題，和大家共同討論，尋找大家認(rèn)為相對(duì)重要，有價(jià)值的共同可研究問(wèn)題，最后確定第一階段研究主題為《基于學(xué)生基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)發(fā)》。接下來(lái)又安排了圍繞這項(xiàng)主題可進(jìn)行的活動(dòng)。

1.2016年3月，趙麗老師分別去德惠，雙陽(yáng)，農(nóng)安，榆樹(shù)，九臺(tái)5地送課，反響極好。

2.在這一階段的工作中，工作室的優(yōu)秀成員取得突出成果。葉華艷老師2016年3月仙臺(tái)小學(xué)所舉辦的新世紀(jì)杯教學(xué)大賽的總結(jié)與表彰活動(dòng)中選做觀摩課，并以此課代表吉林省去天津參加北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五省實(shí)驗(yàn)區(qū)課堂教學(xué)交流研討會(huì)。2016年9月，葉華艷老師又在眾多長(zhǎng)春市優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師中脫穎而出榮幸地被市里推薦代表長(zhǎng)春市參加在中信東師附小舉辦的吉林省第三屆小學(xué)教學(xué)大賽，取得了課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)和最佳教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的好成績(jī)。

3.在長(zhǎng)春市中小學(xué)教師教學(xué)技能大賽中，工作室四名成員胡淳、王雪芬、葉華艷，周莉麗代表經(jīng)開(kāi)區(qū)參賽，經(jīng)過(guò)四回合技能賽試，獲得團(tuán)體成績(jī)第一名的佳績(jī)，胡淳被評(píng)為長(zhǎng)春市十佳教師。

4.2016年6月末，工作室受到市教研員李博老師的關(guān)注，在與北師大編輯回訪(fǎng)配套練習(xí)冊(cè)使用情況的活動(dòng)中，邀請(qǐng)部分成員參與。并且又委托工作室的成員開(kāi)發(fā)、編輯北師、人教兩個(gè)版本的配套練習(xí)冊(cè)。

5.8月份開(kāi)學(xué)，李博老師安排工作室以團(tuán)隊(duì)形式為市里學(xué)期初備課。

6.2016年10月19日下午1點(diǎn)，兩位主持人又加深一步對(duì)種子課的研究和探討，并面向工作室全體成員和全區(qū)教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及數(shù)學(xué)老師開(kāi)展了一次關(guān)于種子課的培訓(xùn)活動(dòng)。在研究的同時(shí)，工作室主持人申報(bào)了關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)“種子課”的實(shí)踐與研究》的課題立項(xiàng)。并打算在接下來(lái)的三年中，把對(duì)“種子課”的研究納入工作室研究的一項(xiàng)重要部分，并通過(guò)工作室的研究活動(dòng)輻射、帶動(dòng)全區(qū)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)研究，預(yù)計(jì)集結(jié)成冊(cè)。

7.2016年10月，工作室舉行了工作總結(jié)和部署會(huì)議?？偨Y(jié)了之前工作室的開(kāi)展情況，指出問(wèn)題，重新修訂了工作室計(jì)劃和制度，并增加一項(xiàng)課題研究，關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)“種子課”的實(shí)踐與研究》的立項(xiàng)。

為了開(kāi)闊成員們的教育視野，兩位主持人在區(qū)教育局的全力支持下，多次帶領(lǐng)工作室的教師外出培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、提煉、實(shí)踐、反思，逐漸提升理念和教學(xué)水平。其中就包括3.24——3.29工作室主持人趙麗老師、成員鐘艷清老師去北京開(kāi)始了“全國(guó)中小學(xué)名師工作室瓶頸突破與創(chuàng)新發(fā)展”專(zhuān)題培訓(xùn)，并作為吉林省工作室代表，全程參與活動(dòng)的交流。3.30，長(zhǎng)春市第二屆“新世紀(jì)杯”教學(xué)大賽總結(jié)與表彰暨小學(xué)數(shù)學(xué)“基于北師版教材培養(yǎng)學(xué)生模型意識(shí)的研究”主題教研活動(dòng)在仙臺(tái)小學(xué)舉行。其中工作室的葉華艷老師現(xiàn)場(chǎng)授課，“啟點(diǎn)”數(shù)學(xué)名師工作室全體成員參加了本次活動(dòng)，并寫(xiě)了心得感受，做了第二期剪報(bào)。

1.10月19日下午1點(diǎn)，趙麗、王雪芬面向工作室全體成員做了一次關(guān)于種子課的培訓(xùn)活動(dòng)，這次活動(dòng)讓團(tuán)隊(duì)成員促動(dòng)很大，并計(jì)劃在接下來(lái)的幾年內(nèi)，針對(duì)這一問(wèn)題，通過(guò)不斷的設(shè)計(jì)與改進(jìn)，把行為改善與理性思考聯(lián)結(jié)起來(lái)。首先在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行研討，接下來(lái)開(kāi)展一次關(guān)于《種子課》的教學(xué)研究活動(dòng)。預(yù)計(jì)時(shí)間在11月。主講人：趙麗。所有成員在參與研討中加深并明確“種子課”在課堂上的優(yōu)勢(shì)作用。將“種子課”教育模式研究的更精深，每名成員或區(qū)域內(nèi)教師有自己善長(zhǎng)的種子課，并預(yù)計(jì)集結(jié)成冊(cè)。最終能夠讓工作室的每個(gè)人都能提出自己的教學(xué)主張，并成就一批優(yōu)秀老師。

(蔡爽、鐘艷清）：

一年多的探索與實(shí)踐，初步形成了以“名師工作室”為載體的制度框架和實(shí)施辦法，構(gòu)建起了名師持續(xù)發(fā)展和青年、骨干教師培養(yǎng)的工作機(jī)制。工作室確立經(jīng)驗(yàn)傳播、問(wèn)題研究、引領(lǐng)成長(zhǎng)三個(gè)維度的工作任務(wù)，以此驅(qū)動(dòng)研修文化建設(shè)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。  

1.經(jīng)驗(yàn)傳播，讓名師思想光芒閃耀。

我們積極倡導(dǎo)和鼓勵(lì)經(jīng)驗(yàn)共享與合作共長(zhǎng)理念下的研修文化。一個(gè)層面是借他山之石。先后邀請(qǐng)省市專(zhuān)家走進(jìn)學(xué)校，通過(guò)學(xué)術(shù)講座、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、專(zhuān)業(yè)咨詢(xún)等形式將他們系統(tǒng)的教育理論素養(yǎng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與大家分享，優(yōu)化教育專(zhuān)家的輻射功能和效益。還記得省教育學(xué)院黃春華教授為我們做的《課堂觀察》培訓(xùn)，黃老師從“課堂觀察的框架”、“課堂觀察的操作”到“觀察表的記錄、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析”等內(nèi)容作了全面細(xì)致的講解。她的講解風(fēng)趣幽默、通俗易懂，真可謂是一頓精神盛宴。另一個(gè)層面是揚(yáng)室內(nèi)精華。將工作室主持人、學(xué)校優(yōu)秀老師獨(dú)特的思想體驗(yàn)、特色做法通過(guò)互動(dòng)形式的展示，推介給全校教師。成員們?cè)诮涣餮杏懼屑葘?shí)現(xiàn)了自我提升，又帶動(dòng)著周?chē)耐椋故局疤依畈谎?，下自成蹊”的文化張力?/p>

2.問(wèn)題研究，讓名師智慧競(jìng)相綻放

教師教學(xué)既是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程，又是解決問(wèn)題的探索與實(shí)踐。遵循“教學(xué)問(wèn)題就是研究對(duì)象，解決問(wèn)題的過(guò)程就是研究，參與研究本身就是成果”的原則。工作室從“問(wèn)題入手”，針對(duì)具體問(wèn)題開(kāi)展答疑解惑，按照梳理問(wèn)題—互助研討—專(zhuān)家答疑—反思提升的工作流程，采用問(wèn)題梳理會(huì)、研修沙龍、答疑會(huì)等形式進(jìn)行教學(xué)研究和學(xué)習(xí)，讓教師走向主動(dòng)發(fā)展、完善自我的道路。

研究性學(xué)習(xí)成了我們研究的對(duì)象。

主題確立階段

中期指導(dǎo)階段

成果展示階段

3.引領(lǐng)成長(zhǎng)，讓名師之路熠熠生輝。

一是研讀奠基。正如朱永新教授所言：“如果沒(méi)有閱讀，就沒(méi)有教師真正意義的成長(zhǎng)和發(fā)展”。工作室根據(jù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展需要，精心繪制專(zhuān)業(yè)閱讀地圖。每學(xué)期開(kāi)展“四讀、一論壇”活動(dòng)：一讀教育經(jīng)典，把握其精髓；二讀教育報(bào)刊，把握教育動(dòng)態(tài)；三讀人文書(shū)籍，涵養(yǎng)人文智慧；四讀網(wǎng)絡(luò)信息，收集教育資源。通過(guò)讀書(shū)沙龍、好書(shū)推薦等活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)成為教師的一種習(xí)慣?！耙徽搲奔撮_(kāi)設(shè)“主題論壇”，教師在這里講述自己的育人故事、研修心得……既是一個(gè)展示教師風(fēng)采的平臺(tái)，更是教師思想碰撞，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的大講臺(tái)。

二是寫(xiě)作提升。在閱讀“內(nèi)化”的基礎(chǔ)上，學(xué)校引導(dǎo)、鼓勵(lì)教師通過(guò)案例報(bào)告、教育敘事、教育隨筆等不拘一格的形式，記錄下自己的感受與思考，堅(jiān)持做到“三個(gè)一”即：每周一篇教學(xué)反思、每月一個(gè)案例研究報(bào)告、每學(xué)期一篇專(zhuān)業(yè)論文，讓寫(xiě)作成為自覺(jué)行為，做一名反思型實(shí)踐家?，F(xiàn)已形成一系列具有本校特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)的校本課程，《教學(xué)設(shè)計(jì)集》、《活動(dòng)案例集》、《論文集》、《教學(xué)反思集》都凝聚著老師的智慧和汗水。

感謝朱院長(zhǎng)，感謝徐老這7個(gè)月來(lái)對(duì)我們工作室工作的后續(xù)跟蹤和指導(dǎo)，特別是這次又給我們這個(gè)年輕的團(tuán)隊(duì)搭建了展示和交流的平臺(tái)，我們雖然很稚嫩、不成熟，但我們的步伐卻很堅(jiān)定，相信未來(lái)的工作中我們一定會(huì)一步一個(gè)腳印繼續(xù)堅(jiān)定地走下去。記得馬克思曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“人在自己的工作崗位上，不是奴役的工作，要有創(chuàng)造性才會(huì)有尊嚴(yán)”。葉瀾老師也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“創(chuàng)造是教師尊嚴(yán)與幸福的根源”。幸福在哪里？幸福就在我們的團(tuán)隊(duì)研修中。最后我們用一句話(huà)表達(dá)我們此刻的心情，那就是走在研修的路上，我們是幸福的…...