為充分發(fā)揮梧州市名師名校長名教研員輻射引領(lǐng)作用，促進(jìn)工作室建設(shè)與校本研修深度融合，提升我市高中生物教師學(xué)科核心素養(yǎng)，提高2023屆高考生物備考沖刺復(fù)習(xí)的針對性。2023年4月27日，圍繞科學(xué)備考沖刺，梧州市2023屆高考生物備考沖刺研討交流暨鄧楠名教研員公益講堂活動在藤縣中學(xué)順利舉行。本次活動由鄧楠名教研員工作室成員藤縣中學(xué)潘振頌老師主持?；顒佑晌嘀菔薪逃种鬓k，梧州市鄧楠名教研員工作室承辦，活動得到藤縣教研室、藤縣中學(xué)大力支持。

鄧楠名教研員公益講堂活動現(xiàn)場

潘振頌老師主持

   一、立足課堂，凸顯思維訓(xùn)練

    藤縣中學(xué)生物組為活動準(zhǔn)備了一節(jié)精彩的三模試題講評課。課例中，李曉燕老師根據(jù)學(xué)生的錯答情況，基于發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)的四個維度進(jìn)行整合，并分別提煉了相關(guān)應(yīng)答策略。李老師的試題講評課側(cè)重于分析解題思路，突出學(xué)生的主體性、強化思維訓(xùn)練。針對科學(xué)思維的考查，她引導(dǎo)學(xué)生從題目中找出關(guān)鍵語句、關(guān)鍵詞，結(jié)合圖形分析并重組信息，確定解決問題所需的有用信息，引導(dǎo)學(xué)生梳以質(zhì)疑和提出問題為起點，以獲取證據(jù)、進(jìn)行分析推理為過程，以得出結(jié)論為結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。隨后，2023屆高考備考生物學(xué)科中心組成員霍雁老師從“核心價值金線”、“能力素養(yǎng)銀線”、“情境載體串聯(lián)線”三條線索進(jìn)行點評反思。她認(rèn)為，學(xué)生主動參與思辨過程，提升了科學(xué)推理能力，提高了思維品質(zhì)。借助探究性活動任務(wù)，提升了科學(xué)探究能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

李曉燕老師的課堂

霍雁老師點評反思

    二、試題評析，強化命題研究

    鄧楠名教研員工作室成員、梧州市第一中學(xué)的杜彤彤老師對梧州市2023屆高三三模理綜生物試題進(jìn)行評析。杜老師認(rèn)為試題基于高考評價體系進(jìn)行設(shè)計，堅持立德樹人，充分發(fā)揮了生物學(xué)科的育人功能。 試題立足于生物學(xué)科必備知識和關(guān)鍵能力，創(chuàng)設(shè)問題情境，體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的考查要求。但試題相比2022年高考全國甲卷，偏難。接著她對每道題的考向、命題點、必備知識、試題情境、能力素養(yǎng)等方面進(jìn)行了詳盡的解讀，并且對每道非選擇題的答題情況進(jìn)行了統(tǒng)計，歸納出學(xué)生的典型問題，并為之后的復(fù)習(xí)備考給出了教學(xué)建議：一、回歸基礎(chǔ)知識：加強教材主干知識——大概念的理解和記憶，提高學(xué)生對基礎(chǔ)知識的熟悉度和識記度。二、加強練習(xí)和訓(xùn)練：多次練習(xí)和檢測歷次考試中得分率低的題目和設(shè)問，精心選擇和組織試題，做好限時訓(xùn)練，提高學(xué)生的答題水平。三、提高閱讀和審題能力：培養(yǎng)學(xué)生閱讀和審題的能力，提取題干信息，理解題意，落實審題和解題的規(guī)范性。四、強化答題技巧和模板：給學(xué)生歸納常見的答題模式，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范作答，避免非智力因素失分，提高學(xué)生的答題效率和準(zhǔn)確性。

杜彤彤老師作三模試題分析

    三、策略研討，科學(xué)沖刺高考

    梧州市鄧楠名教研員工作室主持人、梧州市教科所高中生物教研員鄧楠老師作題為《梧州市2023屆高考生物備考沖刺策略研討》的專題講座。首先，鄧?yán)蠋煆母呖嫉褂嫊r40天，您認(rèn)為高考備考沖刺最重要的三個關(guān)鍵詞？進(jìn)行互動交流引入話題。隨后，他從三個方面對備考沖刺給出指導(dǎo)意見。一是，注重五位一體，回歸基礎(chǔ)知識。即回歸政策動向、回歸新課標(biāo)、回歸新教材、回歸中國高考評價體系、回歸高考真題，他分別進(jìn)行了解讀并細(xì)致梳理了內(nèi)在的邏輯關(guān)系，構(gòu)建回歸基礎(chǔ)知識的思維體系。他結(jié)合近年來高考真題典例分析，從命題者、答題者、閱卷者三個角度進(jìn)行整合梳理，提升備考沖刺的針對性。二是，強化思維訓(xùn)練，凸顯關(guān)鍵能力。他強調(diào)了兩個要點：1.為理解而教，即分析是什么，思考為什么，行動怎么辦，并結(jié)合長句表達(dá)、科學(xué)探究、遺傳專題教學(xué)，厘清從事實到觀點再到結(jié)果的實踐路徑。2.知識結(jié)構(gòu)化，他指出人生藍(lán)圖和構(gòu)建知識宮殿的重要性。三是，科學(xué)調(diào)整心態(tài) ，提升應(yīng)答技巧。他主要從減壓、信心、心流、內(nèi)在動機四個層面跟大家進(jìn)行了分享和交流。最后，他指出高考考好的三個問題：1.教師是否清楚當(dāng)前考試方向和難度？2.學(xué)生是否知道哪些是重點復(fù)習(xí)內(nèi)容？3.教師是否給予學(xué)生整理知識的時間？值得我們認(rèn)真去思考。

鄧楠老師作專題講座

    本次公益講座內(nèi)容豐富，精彩的試卷講評，精準(zhǔn)的試題分析，精細(xì)的備考指導(dǎo)，從理論到實踐，對2023年高考生物備考沖刺進(jìn)行了一次有效的探討和交流。與會老師們表示收獲滿滿，相信通過大家的努力，梧州生物2023年高考成績定會更上一層樓。梧州生物學(xué)科也一定會為梧州市教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)我們的一份力量。

老師們參加線上線下研討學(xué)習(xí)

    本次活動采取線上、線下相結(jié)合的方式同步進(jìn)行，各縣（市）高中生物教研員、2023屆高考備考生物學(xué)科中心組成員、各高中高三生物備課組長、鄧楠名教研員工作室成員及藤縣各高中全體生物教師參加現(xiàn)場活動，各高中其他生物教師線上參加活動。線上線下累計近300人參加了本次活動。

   鄧楠名教研員工作室成員合影

                                                                                                                            文 字：李小飛、林麗、鄧楠  

                                                                                                                            審 稿：袁炳全