深耕思維課堂，精研復(fù)習(xí)策略

——梧州市2026屆高三摸底考生物學(xué)質(zhì)量分析暨“思維型”課堂研討活動(dòng)

為提升我市高三生物復(fù)習(xí)備考質(zhì)量，深化“思維型”課堂教學(xué)研究，2025年10月30日，2026屆高三摸底考生物學(xué)質(zhì)量分析暨“思維型”課堂研討活動(dòng)在梧州市第八中學(xué)舉行。本次活動(dòng)內(nèi)容包括課例展示、質(zhì)量分析、試題研究、命題分享等，旨在探索新高考綜合背景下我市生物教學(xué)改革的新思路、新方法，為高三生物備考復(fù)習(xí)注入新動(dòng)能。

首先，梧州市第八中學(xué)陳燕紅老師給我們帶來(lái)了一節(jié)高三一輪復(fù)習(xí)課《血糖平衡的調(diào)節(jié)》。陳老師的課堂緊扣 “思維型” 課堂教學(xué)核心，以“糖尿病”這一社會(huì)熱點(diǎn)為情境，設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的問(wèn)題鏈，引導(dǎo)學(xué)生在回顧基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，深入剖析生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的內(nèi)在邏輯；借助情境分析、小組討論等互動(dòng)形式，充分激活學(xué)生思維，不僅實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)梳理與深化，更有效培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯推理與問(wèn)題解決能力，生動(dòng)詮釋了新時(shí)期生物課堂教學(xué)改革的方向與內(nèi)涵。

陳燕紅老師執(zhí)教《血糖平衡的調(diào)節(jié)》

接著，梧州高級(jí)中學(xué)黎彥宏老師對(duì)本次高三生物摸底測(cè)試作了全面而深入的剖析。他從試卷結(jié)構(gòu)、試題特點(diǎn)、學(xué)生答題情況等多個(gè)維度展開(kāi)，結(jié)合詳實(shí)數(shù)據(jù)，既肯定了教學(xué)中的亮點(diǎn)，也精準(zhǔn)指出了學(xué)生在知識(shí)遷移、實(shí)驗(yàn)探究和答題規(guī)范等方面存在的不足。在此基礎(chǔ)上，黎彥宏老師結(jié)合高三復(fù)習(xí)進(jìn)度，提出“強(qiáng)化必備知識(shí)學(xué)習(xí)，建構(gòu)單元整體結(jié)構(gòu)知識(shí)體系”、“重視學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力發(fā)展”、“創(chuàng)設(shè)豐富真實(shí)情境，增強(qiáng)信息獲取問(wèn)題解決能力”，“扎實(shí)錘煉科學(xué)思維，提升邏輯思維強(qiáng)化答題規(guī)范”等切實(shí)可行復(fù)習(xí)建議，為下一階段復(fù)習(xí)備考提供了清晰的方向指引。

黎彥宏老師作高三生物摸底考質(zhì)量分析

隨后，岑溪中學(xué)朱雯老師對(duì)2025年廣西高考生物試題進(jìn)行了深度解讀。她通過(guò)詳實(shí)的數(shù)據(jù)和典型的例題，分析了高考命題的趨勢(shì)特點(diǎn)，系統(tǒng)梳理高考命題 “注重基礎(chǔ)、聚焦素養(yǎng)、凸顯探究” 的趨勢(shì)特點(diǎn)。朱雯老師強(qiáng)調(diào)，新高考背景下，生物教學(xué)要嚴(yán)格依標(biāo)教學(xué)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究能力與綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)，將高考命題導(dǎo)向融入日常復(fù)習(xí)教學(xué)，推動(dòng)知識(shí)傳授向能力培養(yǎng)、素養(yǎng)提升轉(zhuǎn)變，為全市教師應(yīng)對(duì)新高考改革提供了極具價(jià)值的參考思路。

朱雯老師作2025年高考生物學(xué)科試題分析

最后，梧州一中杜彤彤老師與岑溪中學(xué)歐明麗老師分別作為梧州市2025年生物學(xué)科原創(chuàng)試題“命題·評(píng)題·品題”優(yōu)秀作品代表，分享了原創(chuàng)試題的命制探索與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。她們?cè)O(shè)計(jì)的試題既緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)與高考要求，注重基礎(chǔ)知識(shí)的精準(zhǔn)考查，更創(chuàng)新性地融入真實(shí)情境與探究任務(wù)，通過(guò)設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題、邏輯推理類題目，著重評(píng)價(jià)學(xué)生的思維過(guò)程、探究能力與創(chuàng)新意識(shí)。這些優(yōu)質(zhì)原創(chuàng)試題不僅為高三復(fù)習(xí)教學(xué)提供了豐富的本土化素材，更展現(xiàn)了梧州生物教師在教學(xué)研究與命題能力上的專業(yè)成長(zhǎng)。

杜彤彤老師分享原創(chuàng)題命題經(jīng)驗(yàn)

歐明麗老師分享原創(chuàng)題命題經(jīng)驗(yàn)

本次研討活動(dòng)通過(guò)多維度、深層次的交流研討，清晰勾勒出高三生物復(fù)習(xí)教學(xué)的優(yōu)化路徑，為教師搭建了經(jīng)驗(yàn)分享、思維碰撞的專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)。與會(huì)教師紛紛表示，將以此次活動(dòng)為契機(jī)，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，將 “思維型” 教學(xué)理念深度融入高三復(fù)習(xí)實(shí)踐，齊心協(xié)力推動(dòng)梧州市高中生物教學(xué)邁向更高質(zhì)量發(fā)展新階段。全市各縣（市）高中生物教研員、各高中高三生物學(xué)科骨干教師參加會(huì)議。

與會(huì)老師參加研討

撰稿人：梧州市第十八中學(xué) 全春樹(shù)

                  審稿人：梧州市教科所 鄧楠