2025年10月17日，金鳳區(qū)與賀蘭縣聯(lián)合開展的小學(xué)美術(shù)跨區(qū)域聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)在金鳳二小順利舉行。此次活動(dòng)以“育人目標(biāo)導(dǎo)向下的深度教學(xué)”為主題，共4位教師進(jìn)行了課例展示，圍繞《家的故事》單元帶來的精彩課堂，讓我收獲頗豐。

    一、情境創(chuàng)設(shè)——讓深度學(xué)習(xí)“有溫度”

    無論是“時(shí)光爺爺送禮物”的童化式情境、《貨部圖》 的文化情境，還是“家鄉(xiāng)變化”的生活情境，都突破了單一的知識(shí)傳授模式。通過沉浸式、情感化的場景構(gòu)建，把抽象的“舊時(shí)光”“傳統(tǒng)文化”“家鄉(xiāng)發(fā)展”轉(zhuǎn)化為低段學(xué)生可感知，可參與的體驗(yàn)，激活了他們的已有經(jīng)驗(yàn)。

    二、素養(yǎng)融合——讓深度學(xué)習(xí)“有深度”

    從美術(shù)課對(duì)核心素養(yǎng)的整合，到跨主題對(duì)“知識(shí)一技能一情感﹣文化”多維目標(biāo)的追求，都體現(xiàn)了深度學(xué)習(xí)與核心素養(yǎng)的雙向賦能，學(xué)生在探究“父輩玩具”、“家鄉(xiāng)變化”過程中，不僅掌握了觀察、創(chuàng)作、分析的技能， 更在文化溯源、情感共鳴中完成了對(duì)傳統(tǒng)、對(duì)生活的深度認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)了從“知識(shí)記憶”到“素養(yǎng)內(nèi)化”的進(jìn)階。

    三、生活聯(lián)結(jié)——讓深度學(xué)習(xí)“有廣度”

    將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、家庭情感、社會(huì)發(fā)展等緊密掛鉤，這種“從生活中來，到生活中去”的邏輯，讓學(xué)生在真實(shí)的生活脈絡(luò)中理解知識(shí)的價(jià)值，推動(dòng)深度學(xué)習(xí)從“課堂探究”延伸為“生活實(shí)踐”，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的深度與廣度。

    此次活動(dòng)，不僅提供了優(yōu)秀課例展示、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)，更讓我對(duì)美術(shù)學(xué)科的育人價(jià)值有了全新的認(rèn)識(shí)。我會(huì)將此次活動(dòng)的收獲融入教學(xué)實(shí)踐，積極探索，讓學(xué)生在美術(shù)課的學(xué)習(xí)中不僅能“畫出美”，更能“讀懂美、創(chuàng)造美”。