近日，我有幸參加了武建川美育名師工作室聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng)，并承擔(dān)示范課任務(wù)，工作室組織金鳳區(qū)·賀蘭縣兩地小學(xué)美術(shù)教師進(jìn)行教研講課活動(dòng)。這次活動(dòng)如同一場(chǎng)甘霖，滋潤(rùn)了我對(duì)美術(shù)教學(xué)的思考，也為我今后的教學(xué)實(shí)踐指明了方向。回首整個(gè)過程，感慨良多，收獲頗豐。

一、 課堂觀摩：在大單元教學(xué)的盛宴中看見無(wú)限可能

本次活動(dòng)，我既作為授課者，也作為聽課者，雙重身份讓我有了更全面的視角。

1. 精彩紛呈的教學(xué)設(shè)計(jì)：

李凌瑤老師執(zhí)教的《難忘的童年》讓我印象深刻。她沒有拘泥于傳統(tǒng)的課堂，而是讓孩子們先閉眼聽一段節(jié)奏變化的音樂，再睜開眼感受童年玩具的故事。瞬間，課堂變成了探索童年玩具的游樂場(chǎng)。帶著孩子們了解各種自己童年的玩具，再聚焦到爺爺教她做的竹蜻蜓玩具，充滿了生命的張力與情感的表達(dá)。這讓我深刻認(rèn)識(shí)到，小學(xué)美術(shù)課的重點(diǎn)并非培養(yǎng)“小畫家”，而是保護(hù)并激發(fā)每一個(gè)孩子與生俱來(lái)的藝術(shù)感知力和創(chuàng)造力。

賀蘭縣鐵西小學(xué)的許巖老師上的同一課《難忘的童年》則用開啟自己童年玩具百寶盒的方式巧妙地引入課堂。他不僅展示了自己的童年玩具，還讓學(xué)生課堂上玩玩具，并展示怎樣玩。整個(gè)課堂歡聲笑語(yǔ)，孩子們?cè)凇白鲋袑W(xué)，玩中悟”，不僅了解了傳統(tǒng)玩具，更在協(xié)作中完成了美的創(chuàng)造。這啟示我，美術(shù)課堂完全可以成為連接傳統(tǒng)與現(xiàn)代、架通學(xué)科壁壘的橋梁。

 李筱老師執(zhí)教的《家鄉(xiāng)變了樣》，從了解家鄉(xiāng)新舊對(duì)比，讓學(xué)生知道家鄉(xiāng)哪里變了樣，比如建筑、道路、農(nóng)民使用的工具等，再重點(diǎn)講到建筑的變化，通過幾何圖形讓學(xué)生拼擺，改變幾何圖形的高矮，前后遮擋及疏密關(guān)系，表現(xiàn)建筑的變化與組合，最后將學(xué)生拼擺的作品，通過AI變成立體構(gòu)成，學(xué)生非常開心。

2. 學(xué)生主體的課堂氛圍：

在所有的精彩課堂中，一個(gè)共同點(diǎn)就是教師真正做到了“退居幕后”。老師們不再是知識(shí)的唯一權(quán)威灌輸者，而是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和鼓勵(lì)者。他們用啟發(fā)式的提問代替簡(jiǎn)單的指令，用欣賞的眼光看待每一個(gè)獨(dú)特的創(chuàng)作。我看到孩子們的眼睛是發(fā)亮的，他們是放松的、自信的，敢于下筆，樂于分享。這種“以生為本”的課堂生態(tài)，才是藝術(shù)萌芽的最佳土壤。

二、 自我反思：在“研”的鏡子里審視自身不足

觀摩了同行們的精彩表現(xiàn)，再反觀自己的教學(xué)，我看到了需要改進(jìn)的地方：

我執(zhí)教的《走進(jìn)舊時(shí)光》，理念上，有時(shí)仍顯“保守”，無(wú)形中給孩子的想象力套上了枷鎖，今后，我要更敢于“放手”，珍視孩子們作品中的“偶然”與“個(gè)性”，將評(píng)價(jià)的重點(diǎn)從“技術(shù)”轉(zhuǎn)向“思維”和“情感”。

方法上，需要更多“巧思”。對(duì)比其他老師豐富多彩的教學(xué)手段，我意識(shí)到自己的課堂有時(shí)略顯單調(diào)。多媒體技術(shù)的深度融合、跨學(xué)科項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、生活化情境的創(chuàng)設(shè)，這些都是我未來(lái)需要深入探索和嘗試的方向。

知識(shí)上，亟待持續(xù)“充電”。美術(shù)是一門包容性極強(qiáng)的學(xué)科，涉及藝術(shù)史、美學(xué)、設(shè)計(jì)學(xué)乃至科技等多個(gè)領(lǐng)域。只有教師自身保持對(duì)知識(shí)的渴求和對(duì)新鮮事物的敏感，才能為孩子們打開一扇更廣闊的藝術(shù)之窗。

三、 未來(lái)展望：在“教”的道路上篤定前行

這次教研活動(dòng)，不僅是一次學(xué)習(xí)，更是一次賦能。我對(duì)未來(lái)的教學(xué)有了更清晰的規(guī)劃：

轉(zhuǎn)變角色，做學(xué)生的“點(diǎn)燃者”。我將努力轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生藝術(shù)熱情的點(diǎn)燃者，更多地傾聽他們的想法，鼓勵(lì)他們大膽嘗試，讓美術(shù)課成為他們釋放天性與表達(dá)自我的安全港灣。深耕課堂，做教學(xué)的“設(shè)計(jì)師”。我將更用心地設(shè)計(jì)每一堂課，思考如何將知識(shí)點(diǎn)融入有趣的活動(dòng)中，如何讓核心素養(yǎng)在課堂中落地生根。嘗試項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)孩子們圍繞一個(gè)主題進(jìn)行深度探索和創(chuàng)作。堅(jiān)持學(xué)習(xí)，做永遠(yuǎn)的“修行者”。我將主動(dòng)向書本學(xué)習(xí)、向同行學(xué)習(xí)、向網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)質(zhì)資源學(xué)習(xí)，不斷更新自己的教育理念和專業(yè)技能，讓我的課堂永遠(yuǎn)保持活力與新鮮感。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索?！边@次小學(xué)美術(shù)教研講課活動(dòng)，對(duì)我而言是一次洗禮與重塑。我看到了美育的星辰大海，也找到了自己前行的槳與帆。我堅(jiān)信，只要我們心懷對(duì)美的敬畏與對(duì)孩子的熱愛，不斷鉆研，勇于實(shí)踐，就一定能在孩子們的心田播下美的種子，靜待它們花開滿園。