賀蘭縣2024 年義務(wù)教育階段作業(yè)改革成果評選參評作業(yè)設(shè)計案例

——湘美版小學美術(shù)五年級上冊第十二課青花瓷作業(yè)設(shè)計

一、單元學習目標

1.了解青花瓷的歷史發(fā)展、文化內(nèi)涵與藝術(shù)特色，感受傳統(tǒng)藝術(shù)魅力，增強文化自信。

2.熟悉青花瓷的造型、圖案、色彩等構(gòu)成要素，掌握其基本繪畫技巧，如線條勾勒、圖案繪制、色彩調(diào)配。

3.能夠運用所學知識與技能，創(chuàng)作以青花瓷為主題的繪畫、手工等作品，培養(yǎng)創(chuàng)造力與想象力。

4.通過欣賞、分析、創(chuàng)作青花瓷作品，提高審美感知與藝術(shù)表現(xiàn)能力，養(yǎng)成耐心細致的學習習慣。

二、單元作業(yè)目標

1.鞏固青花瓷相關(guān)歷史文化知識，能準確說出青花瓷在不同朝代的特點。

2.熟練運用線條繪制青花瓷的輪廓與圖案，掌握圖案設(shè)計規(guī)律并創(chuàng)新

3.學會調(diào)配青花瓷的典型色彩，將其合理運用到作品創(chuàng)作中，展現(xiàn)作品美感與質(zhì)感。

4.完成至少一件青花瓷主題作品，在創(chuàng)作過程中提升藝術(shù)綜合素養(yǎng)與團隊協(xié)作能力（小組合作時）。

三、作業(yè)整體設(shè)計思路：

本單元作業(yè)設(shè)計緊扣單元學習目標，分層次、有步驟地開展。先通過資料收集與整理作業(yè)，讓學生對青花瓷有初步認知；再進行繪畫技巧訓練作業(yè)，包括線條與圖案練習；然后安排創(chuàng)意實踐作業(yè)，如青花瓷盤、瓶等的創(chuàng)作；最后設(shè)置作品展示與評價環(huán)節(jié)。作業(yè)形式多樣，有書面作業(yè)、繪畫作業(yè)、手工制作作業(yè)等，注重個體創(chuàng)作與小組合作結(jié)合，作業(yè)難度逐步遞增，引導學生在實踐中逐步掌握知識與技能，提升藝術(shù)素養(yǎng)。

四、單元作業(yè)設(shè)計

（一）知識積累作業(yè)

1.查閱資料，了解青花瓷起源于哪個朝代，并簡述其在元、明、清時期的發(fā)展特點，寫一篇 200 字左右的小短文。

2.收集至少 5 種不同類型的青花瓷圖案，如花卉、動物、幾何圖形等，將其繪制在作業(yè)本上，并注明圖案名稱與寓意。

（二）繪畫技巧作業(yè)

1.用鉛筆在 A4 紙上繪制一個青花瓷瓶的輪廓，要求外形對稱、線條流暢、比例協(xié)調(diào)，然后用黑色水筆勾勒，突出瓶口、瓶頸、瓶身、瓶底的線條變化。

2.選擇一種青花瓷常見圖案，如纏枝紋，在邊長為 10 厘米的正方形紙上進行臨摹，注意線條的疏密與粗細變化，完成后用藍色水彩筆簡單上色。

（三）創(chuàng)意實踐作業(yè)

1.個人作業(yè)：設(shè)計一個獨特的青花瓷盤。在直徑 20 厘米的圓形卡紙上，先構(gòu)思盤心與盤邊的圖案布局，可融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素，如將卡通形象與傳統(tǒng)花卉結(jié)合。然后用藍色顏料繪制，可運用點染、暈染等技法營造色彩變化，最后用白色顏料添加裝飾細節(jié)。

2.小組作業(yè)（4人一組）：以“青花瓷的故事”為主題，創(chuàng)作一組青花瓷主題的立體場景作品?？梢允褂贸p黏土、紙盒等材料制作青花瓷瓶、盤、罐等器物，并為其構(gòu)建一個展示場景，如古代的書房、庭院等，用文字簡要描述作品所表達的故事內(nèi)容。

（四）作品展示與評價作業(yè)

1.在班級內(nèi)舉辦“青花瓷藝術(shù)展”，學生將自己的作品進行展示。

2.設(shè)計評價表，評價維度包括作品創(chuàng)意（30 分）、技巧運用（30 分）、色彩表現(xiàn)（20 分）、整體效果（20 分）。學生先進行自我評價，然后小組內(nèi)互評，最后教師評價，評選出“最佳創(chuàng)意獎”“最佳技巧獎”“最美色彩獎”等若干獎項。

五、作業(yè)預(yù)估難度

知識積累作業(yè)難度較低，主要考查信息收集與整理能力；繪畫技巧作業(yè)中等難度，需學生掌握一定繪畫基礎(chǔ)；創(chuàng)意實踐作業(yè)個人部分有一定難度，小組作業(yè)難度較高，要求學生有創(chuàng)新思維與團隊協(xié)作能力；作品展示與評價作業(yè)難度適中，注重學生的反思與評價能力培養(yǎng)。

六、完成時間

知識積累作業(yè)：課外 1 - 2 天。

繪畫技巧作業(yè)：課堂 40 分鐘 - 1 課時。

創(chuàng)意實踐作業(yè)：個人作業(yè)課外 2 - 3 天，小組作業(yè) 3 - 4 天。

作品展示與評價作業(yè)：課堂 1 - 2 課時。

七、設(shè)計說明

1.材料出處：教材中關(guān)于青花瓷的歷史、藝術(shù)特色等內(nèi)容；網(wǎng)絡(luò)上豐富的青花瓷圖片、視頻資料；博物館中青花瓷實物的觀察。

2.檢測的知識、能力、方法.

（1） 知識：青花瓷的歷史、文化、構(gòu)成要素等知識。

（2）能力：信息收集與整理能力、繪畫能力、創(chuàng)新設(shè)計能力、團隊協(xié)作能力、審美評價能力。

（3）方法：資料查閱法、觀察法、實踐創(chuàng)作法、合作學習法、自我評價與他人評價法。

3.體現(xiàn)的核心素養(yǎng)目標

（1）圖像識讀：通過欣賞與分析青花瓷作品，識別其造型、圖案、色彩等特征。

（2）美術(shù)表現(xiàn)：運用繪畫、手工等形式創(chuàng)作青花瓷主題作品。

（3）創(chuàng)意實踐：在作品創(chuàng)作中融入個人創(chuàng)意與想象，對傳統(tǒng)藝術(shù)進行創(chuàng)新。

（4）審美判斷：對自己與他人作品進行審美評價，提高審美品味。

（5）文化理解：了解青花瓷背后的文化內(nèi)涵，傳承與弘揚傳統(tǒng)文化。

4.設(shè)計意圖

（1）讓學生在循序漸進的作業(yè)過程中深入學習青花瓷知識與技能，培養(yǎng)藝術(shù)綜合素養(yǎng)。

（2）通過多種作業(yè)形式與評價方式，激發(fā)學生學習興趣與積極性，提高自主學習與合作學習能力。

5.難易程度：作業(yè)難度呈梯度分布，適應(yīng)不同學生的學習水平與能力發(fā)展需求。

6.適用類型：適用于五年級學生對傳統(tǒng)藝術(shù)的學習與創(chuàng)作實踐，可作為課堂作業(yè)與課外拓展作業(yè)。

八、參考答案

1.知識積累作業(yè)

青花瓷起源于唐代，在元代走向成熟，其特點是造型大氣、圖案豪放、色彩鮮艷且多為藍白相間；明代青花瓷制作工藝更加精細，圖案豐富多樣，有山水、人物等，色彩淡雅；清代青花瓷在器型上更為豐富，裝飾技法繁多，如粉彩與青花結(jié)合等。

花卉圖案如牡丹象征富貴；動物圖案如魚寓意年年有余；幾何圖形如回紋有連綿不斷之意等。

2.繪畫技巧作業(yè)

輪廓線條應(yīng)符合青花瓷瓶的基本造型特征，線條流暢自然，瓶口、瓶頸、瓶身、瓶底比例恰當。臨摹的纏枝紋圖案線條應(yīng)疏密有致，如在纏繞處線條較密，伸展處較疏，上色均勻且能體現(xiàn)圖案的立體感。

3.創(chuàng)意實踐作業(yè)

（1）個人作業(yè)：盤心與盤邊圖案布局合理美觀，融合的元素自然和諧，藍色顏料運用有層次感，白色裝飾細節(jié)精致。

（2）小組作業(yè)：制作的青花瓷器物造型準確、色彩逼真，場景構(gòu)建合理，能體現(xiàn)“青花瓷的故事”主題，文字描述清晰生動。

九、作業(yè)創(chuàng)新點

1.作業(yè)內(nèi)容融合傳統(tǒng)與現(xiàn)代元素，如在青花瓷圖案設(shè)計中加入卡通形象，激發(fā)學生創(chuàng)作熱情與創(chuàng)新思維。

2.采用小組合作創(chuàng)作立體場景作品的形式，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作能力與綜合藝術(shù)表現(xiàn)能力，提升學生對藝術(shù)作品的整體構(gòu)思與創(chuàng)作能力。

3.作業(yè)評價多元化，學生參與自我評價、互評與教師評價，評價過程也是學習與反思過程，促進學生審美判斷能力的提升。

十、作業(yè)評價

1.評價主體多元化：學生自我評價能促進自我反思；小組互評可相互學習、借鑒；教師評價給予專業(yè)指導與總結(jié)。

2.評價內(nèi)容全面化：從創(chuàng)意、技巧、色彩、整體效果等多方面評價，全面衡量學生作業(yè)成果與學習成長。

3.評價結(jié)果激勵化：通過評選獎項，肯定學生努力與成果，激發(fā)學生對美術(shù)學習的興趣與自信心，促進學生在藝術(shù)領(lǐng)域不斷探索與進步。