朱欣怡，女，本科學(xué)歷，貴溪九中初中部英語教師，貴溪市教壇新秀。2023年參加“貴溪市中小學(xué)教壇新秀業(yè)務(wù)評比活動”獲一等獎，2023年參與“貴溪市基礎(chǔ)教育精品課遴選活動”獲縣級二等獎。她熱愛教學(xué)研究，教學(xué)基本功扎實，善于將英語知識運用到生活中。對于教師職業(yè)始終秉持著“教育沒有捷徑，唯有用心。讓每一個孩子都用自己的方式發(fā)光”的態(tài)度，不斷為成為一名人民好教師而努力奮斗著。

 快樂研修感悟

最近，我有幸參加了金小玲老師關(guān)于《新課標、新教材下的初中英語愉快課堂教學(xué)策略的實踐探索》專題培訓(xùn)。一個上午的思維碰撞中，金老師的快樂英語教學(xué)理念Happily,Crazily and Successfully（快樂、瘋狂、成功）和引用的Franklin的名句"Tell me I forget, teach me I remember, involve me I learn"讓我印象深刻。金老師對教育事業(yè)的熱愛和滿腔熱血深深觸動了我的心。在這次培訓(xùn)中，金老師將新課標的育人理念轉(zhuǎn)化為可觸可感的課堂圖景。這場講座不僅解開了我對新課標新教材實施的諸多困惑，更讓我觸摸到了英語課堂從知識本位轉(zhuǎn)向素養(yǎng)本位的轉(zhuǎn)型密碼。

一、新課標新教材解讀：核心素養(yǎng)導(dǎo)向的英語教育革新

金小玲老師指出，2022版《義務(wù)教育英語課程標準》以核心素養(yǎng)為核心，推動英語教學(xué)從“知識本位”向“素養(yǎng)本位”轉(zhuǎn)型。新教材通過四大創(chuàng)新設(shè)計體現(xiàn)這一理念：

1. 單元重構(gòu)：單元數(shù)量精簡至8個，內(nèi)容容量增大，以問題鏈串聯(lián)語言知識、文化主題與價值引領(lǐng)；

2. 欄目升級：新增單元開篇頁、選學(xué)板塊、反思性問題及價值金句，強化思維訓(xùn)練與文化滲透；

3. 能力貫通：語音教學(xué)融入單元整體設(shè)計，覆蓋小學(xué)二級詞匯，實現(xiàn)學(xué)段銜接；

4. 評價優(yōu)化：注重過程性評價與跨學(xué)科融合，強調(diào)真實情境中的語言運用能力。

由此可見，新課改后，英語課時減少，考試難度加大，新教材對學(xué)生的要求更高。這些變化可謂給我們老師重大一擊，在平時的教學(xué)過程中也存在很多的困惑，如何在更少課時的情況下，完成教學(xué)任務(wù)并做到關(guān)注學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)和能力提升，做到學(xué)科育人，并能讓孩子們在英語學(xué)習(xí)中體會到樂趣呢？金小玲老師的愉快課堂教學(xué)給了我答案。

二、愉快教學(xué)法：激活課堂的生命力

金小玲老師在本次培訓(xùn)中還重點分享了如何巧用教學(xué)法實施中小學(xué)英語愉快教學(xué)，以優(yōu)化核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。她指出，愉快教學(xué)是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)方式，通過創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而提高教學(xué)效果。金老師結(jié)合具體的教學(xué)案例，展示了如何在課堂上運用游戲、歌曲、故事、角色扮演等多種教學(xué)手段，使學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握英語知識，提升語言能力，同時培養(yǎng)思維品質(zhì)、文化意識和學(xué)習(xí)能力。

1.語言能力：通過英文歌曲、戲劇表演、互動游戲等載體，將語法規(guī)則、詞匯記憶融入趣味活動；

2.思維品質(zhì)：設(shè)計開放式問題鏈（如“中西節(jié)日差異背后的價值觀是什么？”），培養(yǎng)邏輯分析、批判性思維；

3.文化意識：引入中外經(jīng)典文本對比、虛擬情境跨文化交際，引導(dǎo)學(xué)生理解多元文化，樹立文化自信；

4.學(xué)習(xí)能力：運用“學(xué)習(xí)日志”“同伴互評”工具，幫助學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)策略，提升元認知能力。

例如：通過紅旗隊、蘋果隊、烏龜隊分隊競爭，結(jié)合70%內(nèi)容+10%表演+10%創(chuàng)意+10%紀律的量化評價，激發(fā)學(xué)生參與熱情；利用AI技術(shù)生成動畫、互動課件如即夢AI配圖，小樂秒閱智能批改，實現(xiàn)信息化與學(xué)科融合。 

三、課堂調(diào)控與評價：科學(xué)管理賦能高效課堂

金小玲老師強調(diào)“雙線并進”的課堂管理法則：如動態(tài)調(diào)控是指采用“信號響應(yīng)法”（如手勢指令）維持秩序，運用分層任務(wù)卡滿足差異化學(xué)習(xí)需求；而多元評價指的是要構(gòu)建三維評價體系，即知識掌握度、參與積極性、合作創(chuàng)新性三維評價體系，在評價過程中可以引入AI智能學(xué)情分析工具，實時反饋學(xué)習(xí)效果。

這次培訓(xùn)像一扇打開的窗，讓我看到了素養(yǎng)導(dǎo)向的英語課堂應(yīng)有的模樣。未來的教學(xué)實踐中，我以愉快英語教學(xué)為指南，努力構(gòu)建既有思維深度又有情感溫度的英語課堂。

圖文：朱欣怡 

編輯：李啟榮

初審：王利亭

終審：金小玲