為深入貫徹《教育部辦公廳關于實施新時代中小學名師名校長培養(yǎng)計劃（2022—2025）的通知》（教育廳函〔2022〕18 號）精神，西南大學培養(yǎng)基地于 2025 年 4 月 7 日至 12 日在福建省寧德市舉辦第八次集中研修活動。4 月 10 日至 12 日，教育部新時代名師培養(yǎng)對象、教育部快樂英語金小玲名師工作室領銜人、江西省萍鄉(xiāng)市城廂中學原副校長、中小學英語正高級教師、全國模范教師金小玲，懷揣對教育事業(yè)的赤誠之心與熱忱擔當，攜“快樂地教、快樂地學、快樂地育教學成果”的快樂英語教學理念走進福建省寧德市霞浦縣第六中學。活動中，她通過示范課展示、專題講座、交流研討等多元形式，為當?shù)貛熒尸F(xiàn)了一場精彩紛呈的英語教學盛宴，助力區(qū)域英語教學質量提升與教師專業(yè)成長。  

 精彩示范課：巧設情境引趣來，語法妙解潤無聲 

活動首日，金小玲老師以仁愛版七年級下冊Unit 10 Lending a Helping Hand Grammar in use為授課內容，為師生帶來一堂極具感染力的示范課。課堂以活力四射的游戲與律動歌開場，瞬間點燃學生的學習熱情，“l(fā)earn crazily, learn happily, learn successfully”的快樂英語理念貫穿始終。在教學環(huán)節(jié)，金老師憑借其精湛的教學技藝，巧妙設計多種教學活動。小組競爭機制的引入，如同一劑強心針，極大地激發(fā)了學生的好勝心與團隊協(xié)作精神，每個學生都積極投身于學習活動，為小組榮譽而努力。同時，金老師巧妙創(chuàng)設“Sun Shine Community”生活情境，將抽象的語法知識融入其中，讓學生在真實的場景中感受英語的魅力，主動探索知識的奧秘。  

  為幫助學生更好地理解和運用物主代詞這一語法難點，金老師可謂是匠心獨運。她巧妙結合生活實例，把晦澀難懂的語法知識轉化為學生熟悉的生活場景，使學生輕松理解?！拔ā摇煌?，牢記心中；‘他它’獨特，不改本色；其它加‘s’，不可忽視”的口訣朗朗上口，方便學生快速記憶形物代與名物代的轉換規(guī)律。而“拔河比賽——選擇正確的物主代詞”等趣味游戲的設計，更是將學習與娛樂完美融合，讓學生在歡笑中鞏固知識。此外，金老師借助三明治可視化結構圖，引導學生在實踐表達中鞏固知識，實現(xiàn)語言學習與思維、情感培養(yǎng)的有機統(tǒng)一。多元評價體系覆蓋詞匯、語法等多個維度，真正落實教學評一體化，為當?shù)亟處煶尸F(xiàn)了快樂英語課堂的生動范例。  

 專題講座：傾囊相授傳真知，思維碰撞啟新程 

示范課結束后，金小玲老師以《如何在初中英語愉快課堂教學中踐行學生思維品質核心素養(yǎng)培養(yǎng)》為題，開展專題講座。她深入闡釋5E快樂英語課堂教學理念，從“引入、探究、解釋、遷移、評價”五個環(huán)節(jié)出發(fā)，系統(tǒng)講解如何構建以學生為中心的課堂。同時，提出愉快課堂“興趣、參與、思維共生”的三重境界，分享戲劇化情景、競技化任務、藝術化表達、生活化鏈接四大課堂設計方法，并結合AI技術賦能課堂的實際案例，展示創(chuàng)新教學手段的應用。  

講座中，金老師提出以問題驅動、游戲激活、技術賦能、評價促進思維的多元教學策略。通過構建“基礎 - 邏輯 - 批判 - 創(chuàng)造”四層問題鏈，引導學生從信息提取走向創(chuàng)新實踐；以律動、希沃等游戲形式將語言學習轉化為思維冒險；借助AI輔助實現(xiàn)思維可視化，培養(yǎng)學生邏輯、批判與創(chuàng)造性思維；將評價從“對錯判斷”升級為“思維反饋”，通過自評互評促進思維成長。此外，她還對“人與技術”“傳統(tǒng)與創(chuàng)新”“快樂與深度”三組關系作出前瞻思考，為教師們指明教學革新方向。 

 深度教研：精準把脈開良方，共研共進促成長 

4月12日上午，送教團隊深入霞浦六中，針對仁愛版新教材小升初銜接問題開展深度教研。專家團隊通過聽課、評課、教師座談等形式，對當?shù)赜⒄Z教學現(xiàn)狀進行精準調研診斷，并提出三大改進策略：一是革新教學方法，引入情境教學、任務驅動等模式，以學生為中心激發(fā)課堂活力；二是開發(fā)多元課程資源，整合網(wǎng)絡、生活及本土文化元素，增強學習代入感；三是聚焦學習策略培養(yǎng)，引導學生主動運用科學方法，提升自主學習效率。  

在隨后的交流研討環(huán)節(jié)，工作室專家團隊與當?shù)亟處燒R聚一堂，展開了熱烈而深入的交流。金小玲老師深入解讀課程設計理念，從專業(yè)的視角為當?shù)亟處熖峁┝烁呶萁驳慕虒W指引，幫助教師們深入理解快樂英語教學的內涵與實踐方法。同時，金小玲老師著重強調了創(chuàng)設情境在英語教學中的重要性，鼓勵教師們積極引導學生在實踐中運用英語，讓英語學習真正“活”起來。與會教師紛紛表示，此次送教活動帶來的前沿理念和實用方法，為今后的教學工作提供了寶貴借鑒，打開了全新思路。   

點評領航：精評促學拓思路，交流共進攀新高  

福建省寧德市霞浦縣初中英語學科工作室首席林云芬老師對大咖專家的觀摩課做了非常細致、十分到位的精彩點評。她緊扣新課標理念，從教學設計與實施層面展開深度剖析，指出專家在主題意義探究環(huán)節(jié)巧妙融合跨文化元素，通過創(chuàng)設真實情境激活學生語言思維，課堂活動設計兼具梯度性與趣味性，充分體現(xiàn)"教-學-評"一體化原則；同時精準捕捉教學細節(jié)亮點，如專家對課堂生成性資源的靈活處理、提問策略的巧妙運用等，都為在場教師提供了可借鑒的實踐范式。林老師的點評既肯定了觀摩課在落實學科核心素養(yǎng)方面的創(chuàng)新突破，也結合學情提出優(yōu)化建議，以其專業(yè)視角為英語教學研究指明方向，獲得與會教師高度贊譽。同時，首席鼓勵當?shù)亟處熞蛎麕煂＜叶鄬W習多請教，拓寬教學思路,更新教育理念，同時期待未來能有更多這樣的學習平臺和交流活動，持續(xù)推動本縣英語教師的專業(yè)成長再上新臺階，本縣的英語教育事業(yè)再上新高度！  

 云芬逐夢：融入名室展風采，共育桃李繪宏圖 

林云芬老師，作為福建省霞浦縣第六中學的高級教師，在教育一線深耕多年，她是當?shù)亟逃I域的骨干力量。她積極投身教育實踐活動，開設各類講座、參與教學交流、助力青年教師成長，其教育教學經(jīng)驗文章在各類刊物上發(fā)表或匯編，所帶班級曾被評為省、市、縣先進班集體。 在教育改革持續(xù)深入的大背景下，林云芬老師對專業(yè)成長和教育事業(yè)發(fā)展有了更高的追求。她深知金小玲名師工作室在快樂英語教學資源開發(fā)、教師專業(yè)發(fā)展引領以及推動教育創(chuàng)新等方面的卓越成就。因此，當她了解到教育部金小玲名師工作室在教育界聲名遠揚，以其海納百川的胸懷招賢納才之時，內心涌起了強烈的加入愿望。她希望在這個充滿活力與挑戰(zhàn)的平臺上，充分發(fā)揮自己的專業(yè)優(yōu)勢，汲取集體的智慧，實現(xiàn)自我的再次飛躍，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的英語教師和學生貢獻自己的力量，讓自己的教育夢想在工作室這片肥沃的土壤中綻放出更加絢爛的光彩。 

 啟智引領：多元賦能謀發(fā)展，輻射引領啟新程 

本次送教暨聯(lián)合研修活動全方位、多層次地推動了霞浦縣英語教學創(chuàng)新發(fā)展。霞浦縣教育局負責人稱，該活動充分發(fā)揮名師工作室輻射引領作用，帶來先進教學理念與方法，搭建教師專業(yè)成長優(yōu)質平臺，對提升縣域英語教學質量、促進教育均衡發(fā)展意義重大，未來霞浦縣將借此持續(xù)深化教學改革。

 最后，由于金老師在活動現(xiàn)場的魅力風采，霞浦六中林瀟程代表七6班學生表達了對金老師精彩語法課的喜愛；林榮英老師感慨聽金老師的課和講座時光飛逝、收獲滿滿；還有老師以粉絲身份表達加入金小玲名師工作室快樂英語教學團隊的意愿。這些積極的反饋充分展現(xiàn)出金老師教學的感染力與工作室的吸引力。    

這場跨越百里的奔赴，是教育者金小玲老師以腳步丈量情懷的史詩，是智慧甘露浸潤干涸土壤的春潮。這場送教下鄉(xiāng)的旅程，是播種者金小玲老師躬身耕耘的側影。年輕教師在觀摩中拔節(jié)生長，老教師在交流中換發(fā)新枝，孩子們在創(chuàng)新課堂里觸碰遠方——每一次思維的碰撞都在編織教育共同體的經(jīng)緯，每一聲會心的歡笑都在構筑教育均衡發(fā)展的階梯。我們以今日之耕耘，預約明天漫山遍野的桃李，教育部新時代金小玲快樂英語名師工作室此刻的星火微光必將照亮教育振興的壯闊征程。 

圖文：張   瑜 

編輯：李啟榮 

初審：王利亭 

終審：金小玲