在教育理念不斷革新、教育改革持續(xù)深化的當(dāng)下，班主任工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與機遇。為助力廣大教育工作者深入理解教育家精神，并將其融入日常班主任工作，探索更科學(xué)、更具幸福感的班級管理模式，教育部金小玲名師工作室劉志娟工作站的劉志娟老師，于2025年3月22日20:00-21:00在國家中小學(xué)智慧教育平臺，開展了一場主題為“弘揚教育家精神 做幸福成長的班主任”的講座。此次講座內(nèi)容豐富，吸引了眾多教育領(lǐng)域的領(lǐng)導(dǎo)、專家以及一線教師齊聚一堂，共同學(xué)習(xí)交流。

一、探討當(dāng)前中小學(xué)班主任工作中的困惑

講座伊始，劉老師便直擊當(dāng)前中小學(xué)班主任工作的痛點。她提出“如何在繁忙工作中找到幸福真諦？怎樣在成就學(xué)生的同時成就自己？”這些問題，引起了在場聽眾的強烈共鳴。班主任工作瑣碎繁雜，壓力巨大，而尋找幸福與實現(xiàn)自我價值，成為了大家心中共同的渴望，這也為后續(xù)講座內(nèi)容的展開埋下了引人深思的伏筆。

二、教育家精神引領(lǐng)，探尋教育幸福之源

劉老師深入解讀了教育家精神的發(fā)展脈絡(luò)。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記圍繞教育工作發(fā)表系列重要論述，“中國特有的教育家精神”在2023年教師節(jié)前夕提出，其內(nèi)涵豐富，包括“心有大我、至誠報國的理想信念，言為士則、行為世范的道德情操，啟智潤心、因材施教的育人智慧，勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新的躬耕態(tài)度，樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心，胸懷天下、以文化人的弘道追求”。劉老師結(jié)合教育實際，生動闡述了每個要點的內(nèi)涵。例如，教師要像“傳道者”一樣堅守信念，以高尚的道德情操塑造學(xué)生靈魂，根據(jù)學(xué)生差異因材施教等。這些內(nèi)容為教育工作者提供了具體的行動指南，讓大家對教育家精神有了更清晰、更深刻的理解。

在分享過程中，劉老師提到了“人民教育家”于漪、教育名家李鎮(zhèn)西等對教育家精神的見解。同時，特別強調(diào)了自己的師父金小玲老師。金小玲老師常鼓勵工作室成員爭做“教育家型”老師，她的言傳身教激勵著大家不斷進取。在習(xí)近平總書記致全國教師代表的信引發(fā)熱烈反響時，金小玲老師作為全國模范教師代表發(fā)言，充分展現(xiàn)了她在教育領(lǐng)域的卓越成就與深厚影響力，為大家樹立了榜樣。

三、秉承教育家精神，解鎖班主任幸福之道

劉老師分享了自己初為人師時的經(jīng)歷，面對“差班”，一句無心之言給學(xué)生帶來了傷害。她深刻反思，從此更加注重與學(xué)生建立信任關(guān)系，學(xué)會贊賞學(xué)生，用心發(fā)現(xiàn)他們的閃光點。她用實際行動告訴我們，點亮學(xué)生內(nèi)心光芒，需要學(xué)會觀察、傾聽、共情和正面表達。

在助力學(xué)生成長的同時，劉老師也十分注重自我提升。她堅持閱讀專業(yè)書籍，如陳宇老師的《你能做最好的班主任》，從書中汲取帶班智慧。她還通過寫作記錄教育生活，參與工作室的研修活動，在與金小玲老師等優(yōu)秀同仁的交流學(xué)習(xí)中不斷進步。加入金小玲名師工作室后，她不僅拓寬了視野，還在專業(yè)能力和人格修養(yǎng)上得到雙重提升。金小玲老師出色的時間管理能力和專業(yè)素養(yǎng)，讓劉老師深受觸動，也激勵著大家向她學(xué)習(xí)，不斷追求卓越。

四、踐行教育家精神，鋪就班主任幸福成長路

劉老師提出“和而不同，各美其美”的育人理念，以儒家思想為依托，強調(diào)在班級管理中尊重學(xué)生的個性差異，讓每個學(xué)生都能在和諧的氛圍中展現(xiàn)自我。這一理念為班級管理提供了新的思路，打破了傳統(tǒng)單一的管理模式，注重學(xué)生的多元化發(fā)展。

此次講座，劉老師不僅對教育家精神的內(nèi)涵加以解讀，由淺入深、條理分明，而且在分享寶貴教育經(jīng)驗時結(jié)合實例，內(nèi)容干貨滿滿。

講座結(jié)束后，工作室成員們圍繞講座內(nèi)容展開了熱烈討論。大家紛紛表示，我們要時刻牢記習(xí)近平總書記的殷切囑托，大力弘揚并努力踐行教育家精神，共同為教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展貢獻力量，在教育之路上攜手書寫更加燦爛的篇章。

撰稿：劉志娟

編輯：李向云

初審：王利亭

終審：金小玲