《2024年新課標(biāo)下美術(shù)教材大單元教學(xué)研討活動》學(xué)習(xí)心得

賀蘭縣第三小學(xué)   喬一鑫

       2024年10月31日，我有幸參加了由賀蘭縣教學(xué)研究室主辦、賀蘭縣實驗小學(xué)、卜強美術(shù)名師工作室承辦的新課程標(biāo)準(zhǔn)下美術(shù)教材大單元教學(xué)研討活動。這次培訓(xùn)不僅為我提供了寶貴的學(xué)習(xí)機會，也讓我對教育教學(xué)有了更深入的認(rèn)識和理解。

       新教材的亮相，帶來了一股清新之風(fēng)。從內(nèi)容的編排上，更加注重知識的系統(tǒng)性和連貫性，各個單元之間的過渡自然流暢，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠循序漸進地掌握知識。培訓(xùn)首先就是五位老師的示范課，本次示范課以湘美版一年級上冊第五單元為例，第五單元的主題是“做游戲畫故事”，在游戲中開拓學(xué)生的想象力，因為我自己承擔(dān)一節(jié)示范課的任務(wù)，所以對這次課程的印象更加深刻，通過整合知識、技能和情感等多方面的教育內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系，提升他們的綜合能力，在備課過程中，我深刻感受到了大單元教學(xué)的難點和優(yōu)勢。

       大單元教學(xué)強調(diào)知識的連貫性和整體性，使學(xué)生能夠更好地理解知識之間的聯(lián)系和內(nèi)在邏輯。注重學(xué)生的主體性和實踐性，鼓勵學(xué)生主動參與、積極探索，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。大單元教學(xué)還關(guān)注它要求教師在教學(xué)過程中更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個體差異和需求，從而真正實現(xiàn)因材施教。

       在上課之后我有很多疑惑和困擾，但是接下來的老師分享經(jīng)驗以及講座環(huán)節(jié)解決了我的困擾。

       工作室老師們對新教材的解讀深入淺出，讓我對教材的編寫理念和教學(xué)目標(biāo)有了更深刻的認(rèn)識。同時參加培訓(xùn)的各聯(lián)盟教研員指出大單元教學(xué)也要求教師在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上進行創(chuàng)新，以適應(yīng)時代發(fā)展的需求和學(xué)生的變化。教師需要梳理教材中的知識點和技能點，找出內(nèi)在的聯(lián)系，構(gòu)建一個層次分明、結(jié)構(gòu)清晰的教學(xué)框架，充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和興趣點，設(shè)計具有挑戰(zhàn)性和吸引力的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

       此外，通過工作室主持人卜強老師關(guān)于新課標(biāo)下的中小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式講座，講座中指出新教材對教師的專業(yè)素養(yǎng)也提出了更高的要求。我們不僅要具備扎實的學(xué)科知識，還要不斷更新教學(xué)觀念，掌握先進的教學(xué)技術(shù)和方法。在課堂中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，加強與其他學(xué)科教師的合作，嘗試進行跨學(xué)科教學(xué)。將美術(shù)與語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等學(xué)科有機融合，讓學(xué)生在跨學(xué)科的學(xué)習(xí)中更好地理解和運用美術(shù)知識，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)。當(dāng)然，大單元教學(xué)并非一蹴而就的事情，它需要我們在實踐中不斷探索和完善。

       通過這次新教材培訓(xùn)，我深感責(zé)任重大。作為一名教師，我們肩負著培養(yǎng)未來棟梁的重任。在今后的教學(xué)工作里，我將以此次培訓(xùn)為契機，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力努力將新教材的先進理念和教學(xué)方法融入課堂教學(xué)中去，為學(xué)生打造一個充滿活力、富有成效的課堂。