根據(jù)相關通知要求，為加強對《普通高中生物學課程標準（2017年版2020年修訂）》、《普通高中教科書·生物學》教材的理解，梧州市2024屆生物學高三年級新教材、新高考全員培訓于2023年8月22日至23日在興悅酒店舉辦。本次培訓由梧州市教育科學研究所主辦，浙江科學技術出版社承辦，活動邀請了深圳育才中學夏獻平教授等區(qū)內(nèi)外專家名師蒞臨指導，活動由梧州市教科所高中生物教研員鄧楠老師主持。

  從高考題看“三新”改革中的高中生物學

  南寧三中的封志勤老師向大家介紹了從高考題看“三新”改革中的高中生物學。他在分析了近年來的高考試題后指出，近年來的試題多以情境化試題為主，題干中出現(xiàn)大量的文字信息和圖像信息，在平時的教學過程中要注重培養(yǎng)學生對圖文信息的提取和處理能力。教師在日常教學過程中要多做探究性教學，注重課本素材的開發(fā)，在新教材中有特別多的素材值得老師去研究，特別是浙科版生物教材，可以組織老師整理形成適合自己學校的校本教材。在復習生態(tài)模塊時要多關注環(huán)境保護和生物多樣性方面的相關內(nèi)容。

 南寧三中封志勤老師

  基于生物學發(fā)展史優(yōu)化課程教學及實施

  馮萬有博士介紹了情景—概念—HPS理念就是科學歷史深化生命觀念，科學哲學發(fā)展科學思維，科學方法強化科學探究，科學社會學宣揚社會責任。通過對比2004年和2019年教材的生物科學史，教材與課標一致統(tǒng)計表，鼓勵老師們在教學過程中注重生物科學史的學習。此外，馮老師對表觀遺傳學還進行了深入的闡述。馮萬有老師的講座是站在更高的層次去分析高考改革，為老師的高三復習課打開了一個新的視角去理解高考，理解教學。

南寧師大馮萬有博士

  從高中生物學新教材看備考要求

  正高級教師、特級教師夏獻平老師對高三生物學教學進行了全面的分析，并給出指導性的意見。夏獻平老師從學科本質(zhì)出發(fā)，指出新教材帶來新教學，生物學科蘊藏著獨特的育人價值。教師要在日常的教學過程中注重培養(yǎng)學生健康意識，幫助學生建立生態(tài)意識，在真實情境中與學生產(chǎn)生共情，培養(yǎng)學生社會責任。用生物學知識激發(fā)學生上課的活力，從知識教學走向素養(yǎng)教學。

  夏老師建議老師們在高三復習課中要以高考試題為標準，以提升能力為追求；遵循教材，但要略高于教材；不做簡單重復，而要以解決問題導向；促進教師和學生一起反思，一起成長。高考命題遵循課程標準要求，高考功能要求和遵循考試實際。高考的內(nèi)容范圍以必修課和選擇性必修課程要求為準，難度不超過學業(yè)質(zhì)量四級水平的要求；在強化基礎的前提下，凸顯學生的學科特長，體現(xiàn)甄別與選拔的功能。

深圳育才中學夏獻平老師

    夏老師通過大量的實例分析，指導老師應該如何上好一節(jié)高三的復習課，他的建議激發(fā)了很多老師的共鳴，老師們紛紛發(fā)言，把講座推向高潮。最后，梧州市生物學科教研員鄧楠老師鼓勵老師們在教學過程中不斷的去積累，去反思，去總結(jié)，然后形成自己的思想和觀點。去做一個讓學生去期待的老師。

老師們與夏獻平老師互動交流

  基于新課標自主命題生物選考及復習策略

  3日上午，李惠新老師用幽默風趣的語言，一開始就深深的吸引了大家的注意力。首先李老師用多個不同的“?！弊?，引出今天的培訓主題——不同的背景下，不同形式下，福字有不同的寫法，但是主要內(nèi)容不變，根本意義不變！

衢州市教科所李惠新老師

  首先。李老師從新課標背景下課程方案和課程結(jié)構變化、命題理念與命題依據(jù)之“變”、生物選考卷的試題結(jié)構要“變”和浙江生物選考卷的試題形式之“變”四個方面詳細闡述了新課標帶來的一些變化，其中，李老師對浙江生物選考卷的試題形式之“變”做了非常詳細的分析，讓我們了解到，新教材新高考，更注重核心素養(yǎng)的考核，考查評價體系的趨勢，為我們接下來的備考工作指明了方向。

  其次，李老師還對廣西基于新課標自主命題的高三復習策略提出了幾點建議。他希望我們老師能理解核心素養(yǎng)的實質(zhì)，教會學生學科的思維和方法，構建主干知識網(wǎng)絡，聚焦學科大概念，準確把握學科課程標準要素，準確表達教學專業(yè)術語等。李老師的講座深入淺出，讓我們感受到了學術研究的魅力和意義，與會老師們紛紛表示受益匪淺。

  雙新背景下高中生物學命題趨勢分析和復習教學

  王海芳老師的專題講座主要從生物選考命題的“依據(jù)”分析、近年生物學科命題趨勢分析、新教材新高考下的“教”與“學”幾個方面展開分析。基于生物學選考命題主要還是考查主干知識，考查的形式會呈現(xiàn)情境化、開放性、綜合性的特點，王老師指出：要用心研讀課程標準，認真研究歷年試題，找共性、找變化、找趨勢；要樹立素養(yǎng)本位意識，開展聚焦重要概念的單元整體教學以及“情境+問題”提升學生關鍵能力的課時教學；還要變革課堂教學范式，多開助力核心素養(yǎng)提升的實驗教學。

  新教材新高考也要求學生的“學”要跟著轉(zhuǎn)變。要注重培養(yǎng)和提升學生挖掘信息、加工信息的能力；規(guī)范使用專業(yè)術語，提升自己的語言表達能力；練的量要合理，評率也要合理，不再搞題海戰(zhàn)術。

衢州市第一中學王海芳老師講座

  最后，鄧楠主任也勉勵大家：專家們的講座有激情、有味道，因為他們有底氣！希望我們老師在會議結(jié)束之后，多總結(jié)多反思，將自己的體會和收獲進行內(nèi)化，并且馬上行動，踐行到自己的課堂教學中去，真正的學有所獲、學以致用。

梧州市教科所鄧楠主任作總結(jié)

                                                             文字：藤縣第一中學 潘燕  

                           梧州市第十八中學 李小飛 

                                                           審稿：梧州市教科所 鄧楠