“信息技術(shù)背景下高中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)一體化”主題專家講座

為推進(jìn)國(guó)家級(jí)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)區(qū)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合項(xiàng)目的進(jìn)一步發(fā)展、強(qiáng)化高中英語(yǔ)教師信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合的意識(shí)、促進(jìn)教師深入研究并創(chuàng)建新型教與學(xué)模式、提高區(qū)域?qū)W科教育教學(xué)質(zhì)量，天津市武清區(qū)教師發(fā)展中心路秀敏名師工作室于2021年11月5日邀請(qǐng)了天津師范大學(xué)教學(xué)學(xué)部副教授李亮博士為武清區(qū)高中英語(yǔ)教師做了主題為“信息技術(shù)背景下高中英語(yǔ)教學(xué)評(píng)一體化”的專家指導(dǎo)講座。

擔(dān)任此次活動(dòng)的主持人是天津市武清區(qū)教師發(fā)展中心路秀敏名師工作室的領(lǐng)銜專家兼武清區(qū)高中英語(yǔ)教研員路秀敏老師。

（路秀敏名師工作室領(lǐng)銜專家兼武清區(qū)高中英語(yǔ)教研員 路秀敏老師）

本次活動(dòng)采用線上線下融合的教研方式，圍繞“信息技術(shù)背景下教學(xué)評(píng)是什么、為什么、怎么做”三個(gè)維度進(jìn)行了三個(gè)小時(shí)的專家指導(dǎo)講座。36人參與了線下教研，其人員包括：路秀敏名師工作室第一期和第二期學(xué)員、天津市十四五課題組成員、武清區(qū)各高中校英語(yǔ)學(xué)科信息技術(shù)骨干教師。此外，150余名區(qū)各高中校英語(yǔ)教師通過(guò)釘釘直播參與了云端線上教研。

 （工作室成員、課題組成員、信息技術(shù)骨干教師參與線下教研）

（各高中校英語(yǔ)教師參與線上教研）

活動(dòng)伊始，路秀敏老師向與會(huì)教師簡(jiǎn)要介紹了李亮博士的相關(guān)情況。

李亮博士是北京師范大學(xué)外文學(xué)院教育學(xué)博士,天津師范大學(xué)教育學(xué)部副教授,碩士生導(dǎo)師。參與或主持國(guó)家、省、市、校各類教研和科研項(xiàng)目10余項(xiàng),在《課程教材教法》、《中小學(xué)教師培訓(xùn)》、《外語(yǔ)測(cè)試與教學(xué)》等刊物上發(fā)表論文20余篇。在北京、河北、天津、山東、海南、廣東等地多次參與中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改進(jìn)項(xiàng)目及英語(yǔ)教師國(guó)培項(xiàng)目,擔(dān)任聽(tīng)評(píng)課專家。

（天津師范大學(xué) 教育學(xué)部 副教授 李亮博士）

路老師希望與會(huì)教師認(rèn)真聆聽(tīng)、積極互動(dòng)，找到解決迫切想解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的辦法，如：英語(yǔ)學(xué)科能使用哪些信息技術(shù)？信息技術(shù)如何在教學(xué)評(píng)中賦能英語(yǔ)教學(xué)？與此同時(shí)，找到推進(jìn)自身發(fā)展的研究方向。

隨后，李亮博士就“信息技術(shù)背景簡(jiǎn)介、信息技術(shù)背景下教學(xué)評(píng)一體化的概念和內(nèi)涵、信息技術(shù)背景下教學(xué)評(píng)一體化的理論和現(xiàn)實(shí)意義、信息技術(shù)背景下教學(xué)評(píng)一體化的設(shè)計(jì)與實(shí)施、具體案例分析”五個(gè)方面為線上線下的教師進(jìn)行了理論解讀和實(shí)踐指導(dǎo)。

講座中，李博士為我們介紹了信息技術(shù)的國(guó)內(nèi)外背景和教育部科技司研制出的利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)四個(gè)維度的30項(xiàng)微能力：A1-13，B1-10，C1-7，提醒教師們要從具備基礎(chǔ)的信息化應(yīng)用能力向具備信息技術(shù)與教學(xué)深度融合創(chuàng)新的能力方向轉(zhuǎn)變，來(lái)應(yīng)對(duì)教育改革對(duì)教師信息化教學(xué)能力提出的更高要求。

此外，李博士為我們解讀了教學(xué)、學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)的關(guān)系、教學(xué)評(píng)一體化的概念、信息技術(shù)背景下教學(xué)評(píng)一體化的本質(zhì)、內(nèi)涵和意義。號(hào)召教師要突破傳統(tǒng)的教學(xué)與評(píng)價(jià)隔離孤立的局面，使評(píng)價(jià)鑲嵌于教學(xué)之中，與教學(xué)活動(dòng)緊密聯(lián)結(jié)，與學(xué)習(xí)過(guò)程良性互動(dòng)，從而最大程度達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，促進(jìn)學(xué)生在多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境、混合式學(xué)習(xí)環(huán)境、智慧型學(xué)習(xí)環(huán)境下英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的逐步形成與發(fā)展。

最后，李博士為我們分享了高中英語(yǔ)教師們最為關(guān)切的問(wèn)題：如何進(jìn)行信息技術(shù)背景下教學(xué)評(píng)一體化的設(shè)計(jì)與實(shí)施，并根據(jù)具體的案例進(jìn)行了分析和指導(dǎo)。李博士告誡教師們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候一定要發(fā)揮信息技術(shù)在收集、分析、管理、評(píng)估等方面的優(yōu)勢(shì)，明確理念——了解學(xué)科的育人價(jià)值；把握教學(xué)內(nèi)容——對(duì)文本進(jìn)行深刻解讀；分析學(xué)情——了解學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)；制定目標(biāo)——對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)有所期待；選擇教學(xué)方法——踐行英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀；評(píng)價(jià)效果——呈現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)。為了確保教學(xué)評(píng)一體化的有效實(shí)施，教師一定要注意教學(xué)目標(biāo)的漸進(jìn)性、教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)活動(dòng)的一致性以及評(píng)價(jià)方式的可行性。并在課后針對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深入反思，系統(tǒng)思考成功經(jīng)驗(yàn)，厘清存在問(wèn)題，總結(jié)得失，合理調(diào)整，以提升日后教、學(xué)、評(píng)的成效。

活動(dòng)最后，路老師對(duì)李博士的講座和本次研討活動(dòng)進(jìn)行了總結(jié)。

路老師認(rèn)為：李博士用深入淺出的語(yǔ)言和幽默風(fēng)趣的互動(dòng)方式把信息技術(shù)背景下教學(xué)評(píng)一體化的頂層理念、內(nèi)涵意義、實(shí)施策略和與會(huì)教師做了詳盡的分享，傳遞了“矢志有為，創(chuàng)新發(fā)展”的信號(hào)。路老師呼吁一線教師應(yīng)“把握機(jī)遇、乘勢(shì)而為、先知先行、蓄勢(shì)綻放”，積極開(kāi)展信息技術(shù)的自主學(xué)習(xí)、自主探究和自主研發(fā)，提升自身信息技術(shù)素養(yǎng)，融合信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)，創(chuàng)設(shè)新型教學(xué)評(píng)模式，助力英語(yǔ)學(xué)科特色教學(xué)。

參與本次教研的老師們紛紛表示在此次活動(dòng)中收獲頗豐，并衷心感謝李博士的精彩分享。武清區(qū)高中英語(yǔ)教師將以此次活動(dòng)為契機(jī)，及時(shí)更新教育教學(xué)理念，積極踐行“信息技術(shù)賦能常態(tài)課堂”，使學(xué)科教學(xué)逐步從“多媒體課堂”向“智慧型課堂”邁進(jìn)，為提升學(xué)校和區(qū)域教育教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)自己的一份力量。

路秀敏名師工作室 張楠供稿