名師工作室云端研修研學(xué)的實踐與探索

哈爾濱市第三十五中學(xué)校 紀(jì)宇紅

        在抗“疫”的艱辛歷程中，教師齊聚云端，成為“網(wǎng)紅主播”。疫情下和后疫情時代的名師工作室，更是發(fā)揮教師合力，開展一系列云端研修研學(xué)活動。

      紀(jì)宇紅行動研究英語工作室在省市教研員專家團(tuán)隊的帶領(lǐng)下，圍繞“研修”（“研”本位、“研”服務(wù)、“研”發(fā)展）和“研學(xué)”，打造英語學(xué)科“空課3P一條龍學(xué)習(xí)鏈”（課前師生要有準(zhǔn)備preparation，課上師生要有參與participation,課后師生要有實踐practice），開展系列“云”端研修研學(xué)活動。

一、工作室云端研修

1、“研”本位

      名師工作室的核心成員均來自一線，有班主任，有備課組長，有教研組長，有高級教師，有骨干教師。所有人圍繞著教師的本職工作，圍繞著教育教學(xué)中的“重點”和“難點”，也圍繞著家長和學(xué)生關(guān)心的熱點話題，開展研討活動。以2019年3月為例，工作室核心成員在騰訊會上云端相聚，學(xué)習(xí)了工作室專家黑龍江教師發(fā)展學(xué)院英語教研員王鳳鳴老師在龍江之聲發(fā)表的題為《“網(wǎng)”住學(xué)生，“網(wǎng)”住希望》的文章。核心成員就空中課堂平臺的優(yōu)選，關(guān)注學(xué)生用眼衛(wèi)生，課堂互動，課后作業(yè)，指導(dǎo)家長“因材助教”等問題，交流了自己富有特色的做法。35中學(xué)蘇洛千老師對奮戰(zhàn)在抗“疫”前線的醫(yī)護(hù)子女的關(guān)懷令人感動。開學(xué)季寫給全班同學(xué)的信，更是紙短情長，詮釋了一名班主任教師對學(xué)生全身心的愛。在互動交流中，各核心成員把一系列空中課堂平臺釘釘，騰訊會議，QQ群，微信群，哈爾濱教育云平臺，希沃白板，智慧課堂等都進(jìn)行了實踐后的交流以趨利避害。2019年，工作室全體成員參加了明師國際學(xué)院的暑期研修營14期課程，全員結(jié)業(yè)。工作室關(guān)注全國多個平臺，始終在自覺研修的路上，力求高質(zhì)量完成本位工作。

2、“研”服務(wù)

       工作室公眾號平臺擁有2000多人的關(guān)注，大多數(shù)是原創(chuàng)的文章。學(xué)生居家學(xué)習(xí)這段時間，平臺服務(wù)于廣大的學(xué)生群體，一方面搜集人教點讀教材+哈爾濱教育云平臺微課，同步為學(xué)生整理資源，方便學(xué)生收藏，隨時隨地回看，協(xié)助學(xué)生拓寬學(xué)習(xí)渠道。另一方面先后發(fā)表《疫情時期學(xué)習(xí)英語的幾點建議》、《自主學(xué)習(xí)英語，六年級試試看》、《抱團(tuán)取暖式學(xué)習(xí)》、《線上英語作文師生“三步走”》等原創(chuàng)文章，指導(dǎo)學(xué)生居家期間適應(yīng)空中課堂。公眾號平臺推出系列微課和中考專欄，受到學(xué)生的好評，同時也推出系列信息技術(shù)指導(dǎo)文章，通過視頻手把手幫助一線教師破解技術(shù)難題，受到廣大教師的歡迎。

       黑龍江省教師發(fā)展學(xué)院在《龍江之聲》邀請工作室主持人紀(jì)宇紅老師在《宅家英語要學(xué)好，龍江名師來指導(dǎo)》中給家長提居家輔助學(xué)生的建議。紀(jì)老師指出：家長輔助線上教學(xué)，“因材助教”，確保孩子英語學(xué)習(xí)有條不紊，需要有三心CCP: 細(xì)心considerate，關(guān)心caring 和耐心patient。

        2020年4月19日，黑龍江省針對云端中考備考，開展了中考論壇線上交流活動。此次交流活動得到黑龍江省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，在黑龍江教師發(fā)展學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)的親自指導(dǎo)下，由初中教育研究培訓(xùn)中心承辦。論壇總流量47萬多，涉及省份33個。工作室主持人作為英語學(xué)科專家，在本次公益講座中，對一線教師如何指導(dǎo)學(xué)生中考備考給出建議。紀(jì)老師公益講座主題為《中考英語備考3R原則Rethink Rebuild Review》，在線學(xué)習(xí)者超過4.6萬。

     工作室云端持續(xù)研服務(wù)，為教師、家長、學(xué)生提供建議和指導(dǎo)。

3、“研”發(fā)展

       “云”端抗“疫”是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。工作室聚焦實踐中遇到的問題，變問題為課題，尋求發(fā)展點?；ヂ?lián)網(wǎng)+名師工作室建設(shè)本身也是依托于互聯(lián)網(wǎng)，通過“三端”（微信端、手機(jī)端、電腦端）開展日?；顒印？罩姓n堂時期，工作室核心成員一路參與，實踐，成長，也更渴望從成長走向成熟。微課的制作，工作室從起步走向精品。從手機(jī)錄屏，到ppt錄屏，從愛剪輯到美攝，技術(shù)不斷更新。2020年，主持人在“國培”計劃黑龍江省中小學(xué)骨干教師提升培訓(xùn)項目中介紹了團(tuán)隊信息技術(shù)的應(yīng)用成果，覆蓋錄制微課的軟件選擇“格式工廠”和“快剪輯”，微信小程序“問卷星”“微軟聽聽文檔”“草料二維碼”“每日交作業(yè)”，網(wǎng)課平臺選擇“騰訊會議”“釘釘”“Classin”,還涉及“思維導(dǎo)圖”“希沃白板”“知識膠囊”“喜馬拉雅電臺”“趣配音”“千聊直播間”各種“錄屏”備受師生歡迎的技術(shù)。

       技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，在發(fā)展中，工作室還將教育教學(xué)中的問題課題化，圍繞課題探究專業(yè)發(fā)展之路。工作室申報中國閱讀教育研究院的“十三五”規(guī)劃課題《課堂閱讀與課外閱讀的互動互補(bǔ)研究》，并召開線上開題報告會，市教育局相關(guān)人員和省市學(xué)科教研員參加開題報告會。在接下來全國第六屆中小學(xué)英語閱讀教學(xué)學(xué)術(shù)研討會上，工作室成員12人團(tuán)隊承擔(dān)線上專題講座，面向全國直播，得到專家的好評。工作室主持人在哈爾濱市首期骨干教師暨命題員培訓(xùn)中，將工作室閱讀教學(xué)的探索《分解15萬詞課外閱讀量的途徑》以報告的形式做了專題講座。工作室主持人應(yīng)國培邀請，以閱讀課送教寧安并做專題講座。

二、工作室云端研學(xué)

      無論是線上還是線下，以“學(xué)習(xí)者為中心”的原則始終沒有變。云端教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)是工作室聚焦的核心問題。英語學(xué)科空課3p一條龍學(xué)習(xí)鏈適用于線上教學(xué)初中及以上各個學(xué)段。3p一條龍學(xué)習(xí)鏈指課前師生要有準(zhǔn)備preparation，課上師生要有參與participation,課后師生要有實踐practice.

1、課前師生要有準(zhǔn)備preparation

      古語云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”。任何事情,事前有準(zhǔn)備就可以成功,沒有準(zhǔn)備就要失敗。課前有準(zhǔn)備，學(xué)生就不會“鴨子聽雷”。空中課堂教學(xué)時期，教師講課受到網(wǎng)絡(luò)的影響，有時發(fā)音等均有網(wǎng)絡(luò)延遲的現(xiàn)象。因此，預(yù)習(xí)的同學(xué)更能容易跟上老師的節(jié)奏。就英語學(xué)科而言，人教點讀app預(yù)習(xí)效果好。學(xué)生在很短的時間內(nèi)，通過點讀的方式預(yù)習(xí)新課。待進(jìn)步生可以反復(fù)聽，有效避免跟不上教學(xué)進(jìn)度的現(xiàn)象發(fā)生，有利于防止線上教學(xué)時期的“兩極分化”。

對于教師而言，課前備課自然是有準(zhǔn)備的。但是空中課堂的備課和平時的常規(guī)備課又有不同。

（1）課前備課有預(yù)案

      因網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，會出現(xiàn)課堂突發(fā)事件，比如說課件播放不出來怎么辦？學(xué)生掉線離開課堂怎么辦？教師絕不僅僅是靠智慧處理突發(fā)事件，而是預(yù)案在前。課前，安排助教，將課件分別發(fā)給幾位同學(xué)，并指導(dǎo)他們共享屏幕。課前將學(xué)生分組，出現(xiàn)離開課堂的同學(xué)由組長迅速反饋。教師及時利用學(xué)生做習(xí)題，回答問題等空檔迅速用微信等方式聯(lián)系學(xué)生家長。

（2）課前連線預(yù)留時間

     老師在上課前要有充足的準(zhǔn)備時間，提前進(jìn)入直播間。老師可以和先進(jìn)入的同學(xué)進(jìn)行溝通。視頻是否可用，麥克是否正常，屏幕是否可以共享，教師甚至可以放一首英文歌曲等，為學(xué)生們創(chuàng)造即將開始學(xué)習(xí)的氛圍。

（3）課前嘗試平臺、軟件、網(wǎng)站等“嫁接”

      老師在空課前，可以嘗試平臺、軟件與網(wǎng)站的“嫁接”。工作室成員們會根據(jù)教學(xué)需要在進(jìn)入“騰訊會議”后，通過屏幕共享，使用微信客戶端收藏播放視頻和音頻。有時，將視頻和音頻插入ppt，播放ppt的同時，打開微課程制作系統(tǒng)，同步錄屏，方便學(xué)生課后聽回放。習(xí)題講解，ppt也可使用“熒光筆”等做標(biāo)記。將“騰訊會議”與word文檔嫁接，邊講邊打字，幫助學(xué)生梳理筆記也是不錯的。還可以將“騰訊會議”與PDF嫁接，PDF習(xí)題也可以實現(xiàn)邊講邊注釋。課前技術(shù)過硬，課上才能精彩紛呈。

2、課上師生要有參與participation

       空中課堂最大的問題就是教師無法隔空隨時看到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。讓學(xué)生全員開通視頻上課，一是使學(xué)生家庭隱私暴露于公眾面前，另外也對網(wǎng)速就極高的要求。那么，如何通過教師的參與引領(lǐng)學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中呢？

（1）激發(fā)興趣，吸引學(xué)生，使學(xué)生主動參與

        學(xué)生不參與，除了不會，還有一個原因，就是不感興趣。教師在備課時，要考慮學(xué)生年齡特點，引入他們感興趣的話題，利用動畫、游戲等，使學(xué)生情不自禁地融入其中。一節(jié)好課，開頭往往引人入勝，中間高潮迭起，課后回味無窮。雖然，教師無法把每節(jié)課上成精品課，但老師可以通過云端集體備課集思廣益，資源共享，在每節(jié)課中都有精彩的環(huán)節(jié)?？照n時期，老師的屏幕共享甚至實現(xiàn)了“網(wǎng)上沖浪”，這凸顯出異于平時上課的一個優(yōu)勢，被工作室成員充分加以利用。成員間集體備課，資源共享，課堂精彩紛呈。

（2）多設(shè)計互動，有效避免教師一言堂

        教師可以通過多種形式的互動，引領(lǐng)學(xué)生參與?？梢圆捎锰釂?，請學(xué)生開麥回答的方式。可以設(shè)計一問一答，請兩位同學(xué)打開視頻回答。記筆記或做習(xí)題環(huán)節(jié)，教師可以鼓勵學(xué)生發(fā)舉手、鼓掌、數(shù)字等方式來和老師互動。一方面便于老師統(tǒng)計和了解學(xué)生完成情況，另一方面，老師更易于捕捉蛛絲馬跡，對于處于積極參與狀態(tài)的同學(xué)進(jìn)行及時的表揚，對于不太參與的同學(xué)，找到難易適度的機(jī)會和其互動。在騰訊會議上，教師可采取的形式除了上述幾種，還可以讓學(xué)生們利用聊天打字來互動?？傊€上互動，一節(jié)課內(nèi)形式不斷翻新能使空中課堂實現(xiàn)覆蓋全體，不落一生。

3、課后師生要有實踐practice

       溫故知新，說的是溫習(xí)舊的知識，得到新的理解和體會。課前有預(yù)習(xí)，課后有復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)才會有好的效果。

（1）教師要實踐，尋找突破個人瓶頸的途徑

A.作業(yè)

       空中課堂時期，作業(yè)每天要批上百份，對教師具有極大殺傷力。英語學(xué)科，作業(yè)可以涵蓋聽說讀寫多種形式。教師首先不能固化為作業(yè)就等同于寫。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容留不同形式的作業(yè)。涉及說的作業(yè)，學(xué)生有自選的權(quán)利。鼓勵學(xué)生錄個小視頻，不失為一種可取的方式。不愿意露臉的同學(xué)，則可以依然采用書面的方式?！鞍僭~斬”是一款深受學(xué)生喜愛的作業(yè)。老師可以利用“百詞斬”布置詞匯、閱讀等作業(yè)。此類作業(yè)具有游戲的性質(zhì)，圖文并茂，生動形象，聲音和動畫相結(jié)合，附帶講解，相當(dāng)于一款“家庭教師”。

B.測試

        經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，教師如果要檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，那么，檢測就顯得必要了。如何高效批改試卷就是技術(shù)問題了。英語教師可以通過兩個途徑解決問題。一是利用一起中學(xué)平臺，可以實現(xiàn)發(fā)布試卷，批改試卷，講評試卷一條龍。二是通過微信小程序每日交作業(yè)來進(jìn)行。教師在班級微信群發(fā)布試卷，然后在每日交作業(yè)里發(fā)布答題卡作業(yè)。教師逐題輸入答案，確定分值，發(fā)布給學(xué)生。學(xué)生只要填涂答題卡，就能實現(xiàn)系統(tǒng)自動給分。教師可以評分，同時看到學(xué)生錯哪道題，可以進(jìn)行成績統(tǒng)計，還能公布優(yōu)秀名單。對于在指定時間沒有提交的學(xué)生，可以使用“一鍵提醒”的功能對其單獨進(jìn)行督促?；跀?shù)據(jù)統(tǒng)計，看得到班級整體情況和個體答題情況，再通過“知識膠囊”，實現(xiàn)個性化一對一答疑。

C.微課

        對于課堂掉線，或者因為某種原因落課的同學(xué)怎么辦？此時，微課就派上了用場。微課是工作室微信公眾號平臺的共享素材。廣大師生均可免費使用。工作室發(fā)布和錄制的和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的微課有三類。一類是搜集了哈爾濱市教育云平臺的錄播課，供愿意觀看的學(xué)生觀看。第二類工作室根據(jù)教學(xué)進(jìn)度錄制的話題復(fù)習(xí)課和同步檢測課。學(xué)生隨時隨地可以回放。第三類是課堂教學(xué)實錄，邊上課邊錄播某些環(huán)節(jié)，以備不時之需。

2、學(xué)生要實踐，在實踐中提升英語學(xué)科核心素養(yǎng)

        學(xué)生要在實踐中學(xué)會利用資源，甄選適合自己的平臺素材，自主拓寬學(xué)習(xí)渠道。學(xué)生可以選用哈爾濱教育云平臺的課。鑒于工作室成員都選擇直播，學(xué)生沒有特殊原因就不必登錄平臺重復(fù)學(xué)習(xí)。名師工作室微信公眾號可以滿足空中課堂時期不同層次學(xué)生的不同需求。除了上述微課作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，學(xué)生還可以使用其他的資源。有《“空降”課堂筆記》、《疫情時期學(xué)習(xí)英語的幾點建議》、《微課科普+寫作新冠》、《老師帶你讀繪本》、《微課饒舌流行病》、《中國援外物資之“詩意”與“情意”》等多種有聲素材。工作室公眾號平臺還提供有聲繪本系列閱讀等豐富學(xué)生的課余生活。工作室也面向中考備考考生，推出“中考專欄”和“學(xué)生素養(yǎng)”兩大板塊，就詞匯、閱讀、語法、寫作推出60期系列專欄。

        班主任也積極舉行云端活動。工作室成員榮智中學(xué)魏曉琳老師和翰林四班系列《詩韻流長，經(jīng)典誦讀》活動是云端的思想洗禮。46中學(xué)尚逸舒老師的德育實踐課《文明祭掃倡議書》融合英語寫作，實現(xiàn)了德育和學(xué)科的融合。30中學(xué)魏博文老師更是在自己的公眾號平臺上發(fā)表多篇文章，《見字如面--英語作業(yè)展》，《2020年4月4日全國志哀》等成為云端德育與教學(xué)輔助陣地。

        教師也指導(dǎo)學(xué)生使用技術(shù)。《“碼”說》：使用二維碼分享，在換課網(wǎng)發(fā)表。學(xué)生使用“碼”讀構(gòu)建閱讀共同體，使用“碼”題相互答疑，使用“碼”課錄制學(xué)生版講解微課。工作室也在繼教網(wǎng)開通了名師工作室。

紀(jì)宇紅行動研究英語工作室只是哈爾濱名師工作室的冰山一角。名師工作室齊聚“云”端，研修研學(xué)。疫情時期的我們堅信：沒有一個冬天不能逾越！沒有一個春天不會來臨。后疫情時代的我們堅信：獨行者速，眾行者遠(yuǎn)。在線上與線下，我們的團(tuán)隊更會演繹出精彩。