摘要

音樂課堂教學是對學生音樂修養(yǎng)的提高和音樂審美情趣的培養(yǎng)，同時在思想道德教育上也滲透著德育，為學生的德育和美育貢獻著特有的力量。筆者在中小學音樂課堂教學實踐中，把德育與美育有效的融合，并且落實在了課堂教學的實踐活動中，進而總結了一些行之有效的教學方法，自覺踐行“唯德為本，樂顯風采”的音樂德育課堂教學。

關鍵詞：核心素養(yǎng)      音樂德育課堂教學

正文

一、理論背景

宋代司馬光深刻地闡述了德與才之間的關系，他說：“才者，德之資也；德者，才之師也?！钡率侨说撵`魂，是人行為的導向機構和動力系統(tǒng)。在各學科課程教學中進行德育，不僅對學生全面正確地認識事物、獲得真知產生作用，而且對學生增強事業(yè)心和責任感、提高非智力因素等也產生了積極作用。

黨和國家歷來重視思想政治教育和思想道德教育?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確指出：“堅持德育為先，立德樹人，把社會主義核心價值體系融入國民教育全過程?！?013年11月26日，習近平總書記在山東考察時指出：“國無德不興，人無德不立。必須加強全社會的思想道德建設，激發(fā)人們形成善良的道德意愿、道德情感。培養(yǎng)正確的道德判斷和道德責任，提高道德實踐能力，尤其是自覺踐行能力。”

音樂課程是音樂學習領域中的必修課程，其根本任務是：立德樹人，以美育人，培育健康審美觀念，陶冶高尚情操；認識文明成果，堅定文化自信，樹立正確的文化觀；激發(fā)想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，促進學生全面而有個性地發(fā)展。中華美德，國之瑰寶，立德樹人，教育根本?；谝魳氛n堂教學的美育功能，彰顯音樂音樂學科的德育魅力，充分認識全面深化課程改革、落實立德樹人的根本任務，正是我們音樂教師在課堂教學活動中，踐行和落實“唯德為本，樂顯風采”的初衷。

二、核心概念

（一）核心素養(yǎng)

審美感知、音樂表現(xiàn)、和文化理解，是音樂學科的核心素養(yǎng)。

（二）音樂德育課堂教學

德育是解決培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)的重大問題的方法。體現(xiàn)了時代精神和現(xiàn)實要求，是中華民族文化的優(yōu)秀傳統(tǒng)。在中小學音樂課堂教學活動中，通過以美育人，引導學生自主、合作、探究的方式參與音樂學習，學會在現(xiàn)實生活情境中發(fā)現(xiàn)、提出和分析問題，綜合運用音樂學科及跨學科知識與技能，解決問題，增強社會責任感，從而形成廣大中小學生必備的審美感知、音樂表現(xiàn)、和文化理解，音樂學科的核心素養(yǎng)。

三、理論意義與應用價值

（一）理論意義

2014年4月，教育部印發(fā)了《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》其基本思想是引導廣大教育工作者把培育和弘揚社會主義核心價值觀融入國民教育的全過程，這是培育和弘揚社會主義核心價值觀的根本路徑之一。立德樹人的根本任務是切實把培育和弘揚社會主義核心價值觀落實到教育教學和管理服務的各個環(huán)節(jié)。所以，德育為首，育人為本就必須成為校長、教師學校工作的價值追求。

（二）應用價值

新的歷史時期，廣大教育工作者需要進一步解答“立什么德、樹什么人”的問題。隨著社會的現(xiàn)代化，公民現(xiàn)代化的綜合素質水平更高，德智體美勞等素質正在向著人文素質、創(chuàng)新素質、科技素質、智能素質等綜合素質劃分過渡，公民的素質應該是能推動自我實現(xiàn)和人類發(fā)展的包含心理、道德、審美等綜合化、多維度、開放性的健全和諧、立體動態(tài)的人格。

音樂作為美育的基本課程，是學校實施美育的重要途徑，通過多樣、生動的音樂教學，使學生在潛移默化中陶冶道德情操、開掘創(chuàng)造潛能、培養(yǎng)團隊精神、提高審美與人文素養(yǎng)。充分發(fā)揮音樂課堂教學的獨特育人優(yōu)勢，培育社會主義核心價值觀，傳承中華民族優(yōu)秀文化，以美修德，以美育人，音樂教師責無旁貸。

四、音樂德育課堂教學的創(chuàng)新點

1.立足音樂課堂，整合德育觀念。

2.加強音樂課與社會生活實際的聯(lián)系，課程設置生活化、社會化。

3.基于信息技術優(yōu)化音樂課堂教學，提高課堂教學效率，塑造學生的完整能力結構。

五、音樂德育課堂教學的方法

1. 寓德于美，提高認識。

遵循音樂學科特點和規(guī)律，認真鉆研教材，吸收中華民族優(yōu)秀的道德傳統(tǒng)，賦予時代的意義，來陶冶學生的情操。找準切入點，把知識教育和道德教育結合起來，在恰當?shù)膶哟紊鲜箤W生能獲得審美感知、音樂表現(xiàn)、文化理解等的核心素養(yǎng)，提高學生的認識水平。

（1）樹立①全方位德育觀。實施現(xiàn)代德育要打破狹義的德育學科界限，以培養(yǎng)社會主義人文素養(yǎng)為核心，從大德育觀念出發(fā)，構建現(xiàn)代化的音樂德育課程。

（2）樹立德育實體觀。人們常把“美育”看做實體，卻把“德育”看做“虛”體。在音樂課的課前，學習“每課一經”（ 學習《道德經》《論語》等經典傳統(tǒng)文化）；課中，學生使用“音樂成長記錄冊”（學生學習表現(xiàn)、教師期望、學生交流，激勵學生成長進步列等制訂成冊，每課進行生生互評和教師認定）；課后，進行“每課一星”評選（依據(jù)課程標準學業(yè)質量等級評定學生。如：最佳感受音樂之星、佳作之星、創(chuàng)意之星等）已把德育建成了可以操作和調控的實體。

2. 以史明理，陶冶情操。

音樂的發(fā)展史料真實的記載了音樂發(fā)展進步的歷時背景、杰出的人物和輝煌的成就，把不同歷史時期的社會發(fā)展狀況和音樂家的人格特質包含在了音樂發(fā)展的具體內容中。將音樂發(fā)展史料滲入音樂課堂教學，不僅是擴大學生知識面、激發(fā)興趣更是進行愛國主義教育，形成積極向上的人生觀和價值觀，陶冶思想感情的有效措施。

例如《蟄龍飛起舞東方》一課，由于本課的歷史人文底蘊比較厚重，所以要根據(jù)學生的具體情況制定合理的、符合學生實際情況的、大部分學生通過學習能夠達到的、讓學生學習后有成就感的教學目標。教學目標更側重高中音樂學科核心素養(yǎng)的三個方面——a.審美感知、b.審美感知和c.文化理解。課前布置學生上網(wǎng)查閱相關資料，即為上課提前做好準備，又能引起學生興趣，使他們課上緊跟老師的思路，積極參與。讓學生朗誦、聆聽、學唱、演唱、表演等參與性的活動都有所體現(xiàn)。各個環(huán)節(jié)自然銜，音樂課上得生動活躍。在輕松愉悅的氛圍中學生的愛國主義情感得到熏陶和升華。

3. 貼近生活，滿足需要。

音樂教育要貼近生活，要從現(xiàn)實生活出發(fā)，重視學生需要，尊重學生意愿，幫助學生克服由于現(xiàn)實的心理需要得不到滿足，而誘發(fā)的思想問題導致的學習困難。增加學生的學習音樂的興趣，提高學生在課堂活動中的積極參與性，從而提升教學成效，滿足學生的學習需求。

（1）當今社會是信息高速發(fā)展的社會，教師可以利用現(xiàn)代信息技術和網(wǎng)絡資源，營造信息化音樂教學環(huán)境。運用現(xiàn)代科技、信息技術手段，克服傳統(tǒng)音樂學習中的專業(yè)技術障礙，降低音樂學習的難度。例如音樂教師合理有效地利用多媒體課件，在歌曲教學活動中增加歌曲播放的遍數(shù)，避免了簡單機械的重復。教師對學生的每次聆聽都有新的要求，新的教學方法，從而調動學生主動參與積極性。通過“露一手”、“比一比”、“一起來”等教學手段，使學生反復多次的感受音樂，為學生最終能有感情地唱歌打下基礎。

（2）立足音樂課堂，滿足學生學習需求，培養(yǎng)實用的音樂專業(yè)知識和技能。教師充分利用生活中“活”的資源，讓音樂的課堂教學活動“活”起來，使貼近現(xiàn)實生活中的音樂文化資源進入學生的“生活經驗”和“履歷情境”，為學生未來生活奠定基礎。例如在《家鄉(xiāng)的古樂——氣不忿》一課中，教師把文安本土非遺音樂——“里東莊音樂老會”曲目《氣不忿》引入課堂，讓學生們說一說自己在生活中有沒有“氣不忿”的時候？為什么“氣不忿”？怎么解決“氣不忿”的問題等，一系列的生活體驗讓學生們直觀地感受古樂帶給我們的心靈碰撞。在組織音樂課堂教學活動時，充分挖掘音樂作品的藝術內容和情感內涵，發(fā)揮音樂作品的藝術魅力，創(chuàng)造性地設計生動活潑的教學形式，以此來激發(fā)、培養(yǎng)、發(fā)展學生的音樂興趣及愛好，滿足學生的學習需求。

4. 培養(yǎng)能力，塑造人格。

學校音樂教育與人類精神、情感、審美、人文素養(yǎng)、道德情操密切相關，是培養(yǎng)學生自主協(xié)調、自主動手、自主思考、自主創(chuàng)編等各種能力和人格塑造的有利途徑。只有當人的創(chuàng)造力、智慧水平和德行相統(tǒng)一時，其創(chuàng)造力才能造福于社會和人類。

音樂課堂上，可以讓學生發(fā)揮“主人翁”作用。課前，學生們自己動手，利用網(wǎng)絡搜索學習資料；課上，跟其他同學進行資源共享與交流；課后，交流上課感受和體驗，總結經驗。這時每個學生都能用心、細心、耐心地自主動手，主動學習。這時學生不是講臺下被動的看客，而是課堂活動的主人。充分地調動了學生的學習興趣，也使音樂課堂教學變被動為主動，學生體驗到了課堂上成為“主人翁”的成就感與滿足感。“化智慧為德行”，形成個體穩(wěn)定化的人格特質。

（1）音樂課特別是合唱教學活動中，可以充分調動學生多種感官共同參與、協(xié)調發(fā)展。例如：二部合唱——《映山紅》的課堂教學中，學生們跟著多媒體課件中的教學音、視頻資料，分組自學各聲部旋律時，調動了每個學生各個感官，把看（看譜子）、唱、動（打拍子）協(xié)調在一起，同時還要注意傾聽自己聲部的音準，培養(yǎng)了學生的四只耳朵：一只留給鋼琴，一只留給自己，一只留給老師，一只留給伙伴。學生和老師之間、學生和學生之間達成默契，不能“投降”（和聲意識），積極主動的體驗合唱作品的美。在這樣的教學活動中，極大地鍛煉了學生的多感官協(xié)調的能力。同時在合唱過程中，同學們互相協(xié)作，充分體現(xiàn)了團隊合作精神。 

（2）“學起于思，思源于疑”。音樂課堂不僅為學生的思維提供了豐富的問題情境，而且活動內容的豐富性也有效地調節(jié)了學生的大腦功能，充分挖掘了他們的大腦潛力。學生自己操作，尋求答案，手腦并用鍛煉了自己。最可貴的是學生在課上網(wǎng)絡資源搜索中觀察分析，獲得了學習的直接經驗。例如：在音樂鑒賞《五十六朵芬芳的花》一課中，學生通過搜集少數(shù)民族文化習俗的文字資料、圖片資料，對中國的少數(shù)民族有了進一步的了解；通過學生代表展演各民族特色音樂形式（或個人載歌載舞或二人多人對唱合唱等）大大的提升了學生對各民族音樂的異同產生的淵源，有了深刻的理解和認識，提升了學生自主思考的能力。

（3）音樂課堂教學的形式多樣，減少了不必要的紀律約束，不受課堂45分鐘的限制，留給學生更多的自由發(fā)揮的空間。同時也鼓勵學生與眾不同的方法、思路，避免了統(tǒng)一答案、統(tǒng)一方法。學生開始變得善于主動涉獵課本以外的其他藝術知識來進行藝術創(chuàng)作。例如，在《一個華沙幸存者》一課中，學生自主創(chuàng)編了課本劇。并由五個有表演能力的小組表演，其他學生做劇務、攝影、攝像、場景布置、演員服裝設計、燈光、音響等等，發(fā)揮每一個學生的特長，精心準備并在課堂上按時如約表演。在老師的指導下，在全體學生的共同努力下完成教學任務。經過這樣的課堂學習活動，學生們永遠記住了勛伯格和他的作品《一個華沙幸存者》。也通過這樣的課堂學習活動，提升了學生們自主創(chuàng)編的能力。

六、音樂德育課例教學目標展示：

例1.四年級下冊第七單元《梨園樂二》一課的教學內容安排：a.審美感知: 通過聆聽和觀看京劇，激發(fā)青少年對京劇音樂的興趣，愿意進一步了解京劇音樂的相關知識；通過學唱《唱臉譜》了解京劇臉譜知識，體驗京劇與流行歌曲巧妙融合的獨特魅力，增強熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化的思想感情。 b. 音樂表現(xiàn): 課前讓學生通過網(wǎng)絡搜索和京劇相關的知識，圖片等，或在身邊找出有京劇內容的剪紙，泥塑等在課堂展現(xiàn)，讓京劇文化更貼近我們；課上采用視、聽、演的形式感受包公剛直不阿，不畏權貴的高尚品質，感受臉譜音樂在京劇中的重要作用，從而激發(fā)孩子們的愛國熱情。c.文化理解（德育滲透）:“只有民族的，才是世界的”戲曲是中國文化的瑰寶，要讓學生在熱愛中欣賞京劇，模仿京劇，參與了，感受了才知道京劇的魅力，才能培養(yǎng)學生熱愛祖國文化音樂的情感和民族自豪感。

例2.六年級下冊第八單元《友誼地久天長》一課的教學目標設計：a.審美感知：通過相關主題歌曲的欣賞培養(yǎng)學生能夠感受歌曲情緒；在學生聆聽和觀看圖片時，能夠進一步分析歌曲的情感延伸意義；能用柔美、舒展的聲音演唱歌曲，友誼和表達真摯的惜別的感情。 b.音樂表現(xiàn)：以任務驅動的方式來進行歌曲節(jié)奏、節(jié)拍的感受和練習如：說唱、歌詞接龍等；通過觀看圖片，感受理解歌曲的情感情緒；小組討論深層次體會歌曲意義。 c.文化理解（德育滲透）通過學習歌曲讓學生感受到音樂的美妙之處；其次通過相關歌曲內容的圖片，讓畫面與音樂有機的融合，學生能夠產生對音樂的熱愛、對生活的熱愛，最終達到啟發(fā)學生學會珍惜生命，熱愛友誼的情感態(tài)度價值觀。

例3. 十年級《音樂鑒賞》第五單元《神韻流芳話古典》一課的教學內容安排：a.審美感知：通過聆聽和分析中國古典音樂經典作品，了解中國古代音樂的輝煌與成就。b.音樂表現(xiàn)：讓學生借助網(wǎng)絡資源搜索與課題相關資料，用生活中的物品制作古代樂器（如用皮筋和小藥盒制作古琴、紙筒笛、塑料吸管排簫等）體驗古代樂器的美，感受古人的音樂智慧。c.文化理解（德育滲透）：培養(yǎng)學生探索現(xiàn)實生活中音樂奧秘的勇氣和信心，及熱愛生活、熱愛任何形式的、任何生命的音樂語言的“大容”人文精神；啟迪學生的愛國主義情操、拓寬音樂視野，增進他們對中國民族音樂文化的熱愛之情。

例4.十年級《歌唱》第二單元二部合唱《映山紅》教學目標設計：a.審美感知：通過學唱歌曲使學生能準確表現(xiàn)歌曲的節(jié)奏及旋律特點。能通過自己的聲音來表現(xiàn)歌曲的意境。b.音樂表現(xiàn)：通過合唱表演，培養(yǎng)和提高學生的演唱技巧及音樂表現(xiàn)力；培養(yǎng)學生的合作意識，促進人際交往，強化社會責任感，激發(fā)學生的愛國熱情。c.文化理解（德育滲透）：通過《映山紅》這樣優(yōu)秀的音樂作品加強學生對社會、文化和歷史的理解，認識中國民族音樂文化博大精深及豐富的精神文化內涵，堅定文化自信心。

七、實施效果及突出貢獻

（一）實施效果

經過課堂的教學實驗，效果明顯好于以往，教師精心總結教學經驗，反復研討，對于音樂教師而言，音樂德育課堂教學是個完全新鮮的事物。但是“立德樹人，以美育人”正是音樂教學精神的所在。在音樂德育教學實踐活動中，學生不僅學到了課本上的基本知識，掌握了基本技能，在自主學習、合作學習、探究學習方式下學會學習，同時又提高了學生的思想道德修養(yǎng)。

（二）突出貢獻

德育融入音樂教育后，學生上課效果更好了，學生們都能知書達理，舉止文明，并且端正了學習態(tài)度，改變了一些壞毛病。音樂教學也取得了很好的教學成果，學生們參加的課外活動也多次獲獎。教師的教學能力也獲得了提升，一些優(yōu)秀課例也被評為省、市乃至全國的優(yōu)質課。

八、經驗總結與反思

音樂德育課堂教學，改善了音樂課堂的教學效果，體現(xiàn)了音樂教育“立德樹人”的根本任務，為祖國的未來發(fā)展，為學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)做出了應有的貢獻。但是也有不足，我們能力有限，還不能真正做到德育與美育的完全合一。我們對音樂德育課堂教學的研究還很膚淺，實踐也還很欠缺，希望能與更多的教師和學生合作，真正發(fā)揮德育在音樂教育教學活動中的優(yōu)勢，探索德育在音樂教育教學活動中應用的原則、方法和模式。不斷地反思不足，爭取積極改善課堂效果。期待后續(xù)發(fā)展，積極探索出更多更好的教學方法來。

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注釋：   ①明剛：《教師如何立德樹人》中國輕工業(yè)出版社，2015.9  P42

作者：工作室核心成員 宋林娟 文安縣第一中學  （此文獲2020國民音樂教育大會“萬葉杯”論文評比二等獎）