教研活動的積極開展，是深化教學改革、提高教育教學質(zhì)量以及教師教學水平的重要途徑。隨著移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)的迅速發(fā)展和各種互動平臺功能的日益強大，網(wǎng)絡(luò)教研作為一種新型培訓形式得到越來越多教育者的青睞，逐漸成為集中教研活動的重要補充形式。特別是2020新年伊始的新冠疫情，使得網(wǎng)絡(luò)教研瞬間變成了最主要的教研培訓形式，教研員們和老師們在短短幾天內(nèi)就學會了網(wǎng)絡(luò)直播技術(shù)，并如期順利開展了教師的網(wǎng)絡(luò)教研和學生的在線直播教學活動，變教師集中教研為網(wǎng)絡(luò)教研，學生在校上學為居家在線學習，充分彰顯示了我國的信息化發(fā)展水平對在線教育的強大的支撐能力，充分體現(xiàn)了大“疫”面前，教育工作者們勇于付出、迎難而上、心系教育的職業(yè)情懷。

通過網(wǎng)絡(luò)教研的開展，一方面，我們看到了網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢：它可以很好地解決工學矛盾，可以足不出戶接受培訓；突破時間場地的限制，達到培訓人數(shù)最大化；還可以通過直播平臺隨時隨地了解教師的想法。另一方面，也存在著些許的擔憂，雖然各個網(wǎng)絡(luò)直播平臺都設(shè)置了相當完備的直播數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，但仍然會存在教師掛機不聽課現(xiàn)象，因此如何提高教師在網(wǎng)絡(luò)教研中的參與度，提升培訓實效性成了擺在每位培訓者面前的重要研究課題，對培訓者提出了更高的要求。下面我就如何提高教師在網(wǎng)絡(luò)教研中的參與度，提高網(wǎng)絡(luò)教研的針對性和實效性，談五點體會：

一、精設(shè)教研內(nèi)容，指向教師的迫切需要

網(wǎng)絡(luò)教研比傳統(tǒng)教研活動更需要教師的自主自覺的參與。成人教育研究的起點來自于“迫切需要”。因此，在選擇網(wǎng)絡(luò)教研的主題時，要選擇教師在教育教學中經(jīng)常遇到的迫切需要進一步引領(lǐng)、改進和提升的問題，吸引教師的眼球，產(chǎn)生主動學習的愿望。整個培訓要圍繞需要解決的核心問題在理念引領(lǐng)，實踐驗證和方法指導等方面進行一系列環(huán)環(huán)相扣的內(nèi)容設(shè)計，使教師們有理可循，有章可法，持續(xù)吸引教師的學習興趣，使教研活動真正具有針對性、實效性。

二、精心設(shè)計參與問題，指向教師的智慧分享

荀子《儒效篇》指出：“不聞不若聞之，聞之不若見之，見之不若知之，知之不若行之；學至于行之而止矣。”培訓教師要在 “聞之”、“見之”的基礎(chǔ)上，提出一些有針對性的、開放性的、建設(shè)性的問題讓教師思考并回答，調(diào)動教師的各種感官和思維活動，一方面減緩單一學習活動導致的學習疲勞，另一方面進一步引發(fā)教師的思考，促進教師形成個人的見解和觀點，通過經(jīng)驗分享，實現(xiàn)智慧眾籌。

三、發(fā)揮在線直播平臺的最大功能，指向教師的廣泛參與

網(wǎng)絡(luò)教研相比傳統(tǒng)教研，更容易實現(xiàn)參與的最大化。培訓教師要充分挖掘平臺的各項功能，在實現(xiàn)直播視聽最優(yōu)化的同時，根據(jù)教研內(nèi)容，提出恰當?shù)膯栴}，指導教師通過連麥或在討論區(qū)通過文字、語音或上傳圖片等形式及時回答各種問題，方便培訓教師了解網(wǎng)絡(luò)直播的視聽效果，了解教師的學習狀態(tài)和學習效果。培訓師要針對教師們的回答給予及時的反饋和指導，促進教師間進行知識的借鑒和智慧的分享。

四、配合各種在線互動平臺應(yīng)用，指向教師的深度參與

根據(jù)教研培訓需要，培訓師可以配合多種在線互動平臺應(yīng)用，促進教師的深度參與。例如培訓教師在教研過程中需要從教師中了解一些信息，可利用微信小程序——“騰訊文騰“在線編輯工具向教師在線征集。再如培訓師提出多個相關(guān)問題，可利用“問卷星”或“UMU互動平臺”發(fā)布問題，在規(guī)定的時間內(nèi)讓教師通過掃描二維碼或點擊鏈接的形式進行作答，回答完畢培訓師再即時顯示教師的作答結(jié)果和統(tǒng)計數(shù)據(jù)，并以此為培訓材料，進一步展開研討和交流。又如，在培訓中或培訓即將結(jié)束時，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)教研的主要內(nèi)容發(fā)布在線考試問卷，讓教師在規(guī)定的時間內(nèi)作答，促進教師對所學內(nèi)容的歸納總結(jié)，理解和掌握。

五、多元評價方式相結(jié)合——指向教師網(wǎng)絡(luò)教研的有效性

深度參與教研活動是教師專業(yè)提升的基礎(chǔ)。因此培訓師需要通過多種評價方式相結(jié)合，考查教師在網(wǎng)絡(luò)教研活動中的參與程度和學習效果，準確評估網(wǎng)絡(luò)教研的針對性和有效性。因此培訓師不僅要看教師參與在線直播的時長。還要看教師連麥回答問題以及在討論區(qū)參與互動情況來考查教師的在線情況和參與情況。更要看教師在規(guī)定時間內(nèi)在指定互動平臺中的作答提交情況及作答結(jié)果反饋情況，以此作為教師真正參與網(wǎng)絡(luò)教研，檢驗學習成效的重要依據(jù)。多元評價方式能規(guī)范教師的網(wǎng)絡(luò)教研行為，促進教師的深度參與，確保網(wǎng)絡(luò)教研有效實施。

網(wǎng)絡(luò)教研作為一種新型教研方式，正在發(fā)揮著巨大的作用。讓我們在不斷探索、努力前行的過程中且行且思，不斷積累經(jīng)驗，開創(chuàng)網(wǎng)絡(luò)教研的新天地。