傳統(tǒng)方式的課堂教學，重難點不易突破，教師不易于教，學生也很難達到對知識點的理解和掌握，微課的應用能夠很好的解決這一難題。下面就來談一談微課在課堂教學中的應用及制作方法。

一、微課的概念及應用優(yōu)勢

 “微課”是指經過精心的教學設計和信息化融合，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學過程。多用于學生的自主學習和復習鞏固，通過視頻演示和講解讓學習者獲得最佳的學習效果。

?微課的教學內容較少，一般選取重要的知識或重要的環(huán)節(jié)（如教學中重點、難點、疑點內容），由于知識點只有一個，所以更具有針對性，另外內容由于受時間限制，一定是經過仔細加工的，相比傳統(tǒng)課堂教學會更加精雕細琢。

二、如何在課堂教學中應用微課

（一）導入新課時的應用

微課在課堂導入中，可以迅速引起學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。比如：教師在講授《桂林山水》一課，課前教師以微課演示有關桂林山水的風景，使學生有身臨其境之感，更加深入理解桂林山的“奇”“秀”“險”，漓江水的“凈”“清”“綠”。此時微課的引入可以使課前導課更加豐富，內容更加新穎，也會將學生快速帶入學習情境。

（二）授課進行中的應用

微課的教學內容較少，用微課吸引他們的注意力，可以在短時間內突出課堂教學重點，突破難點。在講授《圓的面積》一課時，教師把圓的面積推導過程通過微課，用視頻動畫的形式展現出來，通過將圓周和半徑的逐步細分，學生很容易理解圓的面積和圓的半徑之間的關系，從而深入理解圓的面積的計算方法。這樣就比課堂上學生親自動手操作要節(jié)省很多時間，而且剪拼的過程沒有動畫演示的效果好。

（三）課后練習上的應用

微課有很強的目的性，大部分學生都能根據微課的講解自主完成練習。而且對于個別難題，通過微課的反復播放以及教師的適時點撥，學生將會很容易做到理解和掌握。比如在數學課堂上，把一些相應的課后練習題的解題過程錄制成微課，學困生通過視頻的講解和自己的解題思路進行對比，將很快找到自身存在的問題，從而使課堂學習事半功倍。

三、微課的獲取和制作方法

（一）從相關網站下載

網站上的視頻通常制作精美，錄制的質量相對較高。但是，我們會發(fā)現往往很難找到適合班級教學主題的微課。有些視頻只能在網絡狀態(tài)下播放，不能正常下載，不易于保存和重復使用。

（二）手機加白紙制作微課

這種制作微課的方法比較簡單。首先，將手機固定在支架上，將白紙放在記錄區(qū)域中，用筆在紙上畫出手機攝像頭所能錄制的區(qū)域輪廓，打開攝像功能，點擊開始錄制，教師用筆在白紙上的錄制區(qū)域內一邊書寫一邊講解，這樣錄制微課非常方便，快捷。但是大多數時候，錄制的視頻質量很差，影響學習效果。

（三）使用屏幕錄像軟件

    超級屏幕錄像軟件加ppt，這種方法比較普遍，制作效果也很好，還可以隨時根據班級的教學內容制作它。因此，選擇這種記錄方法仍然非常好。只是偶爾記錄周期的長度不準確，后期需要進行技術處理。某些文件格式系統(tǒng)無法識別，需要進行格式轉換方能正常播放。

（四）ppt2016（或2019）轉換視頻格式文件

設計者通過排練計時演示之后，在導出過程中ppt自帶功能可以將文件保存為視頻格式。以這種方式生成的微課程沒有噪音，沒有屏幕抖動，動畫及場景過渡效果完整清晰，學生看來會喜聞樂見，在輕松愉快的氛圍中實現了對所學知識的消化理解。

總之，微課在小學課堂教學中的應用能夠提高課堂的趣味性，提高課堂教學效率，對改善課堂教學效果具有良好的促進作用。教師在課程的開發(fā)上應該重視微課，捕捉恰當有效的教學點，制作深入淺出、淺顯易懂的微課，使學生真正走進微課的學習，促進和提升課堂教學效益的最大化。