在天津，一所普通高中，幾位普通教師，因為共同的熱愛聚到一起……本文為紀念名師工作室初建而作，希望我們在教育探尋的道路上永遠結(jié)伴越走越遠！

——工作室發(fā)起人  張軍

放眼國際，學生發(fā)展指導從形成之初到今天，不斷向全面化、積極化、綜合化的趨勢發(fā)展，已從教育的附屬地位變?yōu)榕c教學、管理同等重要的學?；韭毮苤?。

目前，開展綜合性學生發(fā)展指導已成為世界基礎教育的普遍趨勢。

 學生發(fā)展指導源自于19世紀末20世紀初的美國，今天已有100多年的歷史。目前，美國以外的，加拿大、英國、德國、法國、日本、臺灣、香港、澳門等眾多發(fā)達國家和地區(qū)都已經(jīng)紛紛建立符合本國國情和本地特色的比較完善的學生發(fā)展指導制度，并建立了專職指導顧問或者機構(gòu)。

美  國：《促進議程：改變高中行動計劃（2008）》《為美國未來做準備：高中改革計劃》 

俄羅斯：《普通教育高年級階段側(cè)重性專業(yè)教學構(gòu)想（2002）》

英  國：《一個新的特色體系：改革中等教育（2003）》《你的孩子、你的學校、我們的未來》教育白皮書（2009）

在發(fā)展中國家里，則有菲律賓、馬來、尼日利亞等國家率先建立起較為成熟的學生發(fā)展指導制度，并在不斷探索中走向成熟。

 聚焦國內(nèi)，隨著國家對教育投入的不斷增加，隨著教育領域改革的不斷深化，面對知識盈余、分享經(jīng)濟、人工智能、大國崛起、萬眾創(chuàng)新的新時代特征，我們正站在國家發(fā)展戰(zhàn)略高度重新審視高中教育的價值。

我們認識到中學教育在提升國家競爭力和全民基本素質(zhì)方面的極為重要的基礎地位，我們正在拋棄以往高中單純?yōu)樯龑W或者就業(yè)服務的工具化取向，更多地從學生自身發(fā)展的角度來設計高中教育政策，按照全球化、國際化對人才的要求，重新詮釋學校教育質(zhì)量。

 就在2010年7月29日，我國頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》，其中的第5章《高中教育》明確指出：“建立學生發(fā)展指導制度，加強對學生的理想、心理、學業(yè)等多方面指導”，“全面提高普通高中學生綜合素質(zhì)”。

 因此，不論是從國際教育的發(fā)展趨勢來看，還是從我國政府頒布的政策來看，在我國建立高中生發(fā)展指導制度，探討高中生發(fā)展指導的有效模式已經(jīng)成為一件重要而且迫切的事情。

 然而，我國大陸的學生發(fā)展指導研究和實踐尚處于初級階段，尚未建立起成熟的指導制度，沒有統(tǒng)一的行業(yè)標準，雖然一些地區(qū)和學校進行了一些嘗試，但缺乏完整的課程體系成熟的課程模式專業(yè)的師資隊伍和科學的指導操作。

 天津作為中國北方發(fā)達城市，對教育的投入優(yōu)于很多其他地區(qū)，近年來天津教育發(fā)展增速明顯。在天津教育主管部門的組織領導下，很多區(qū)域和學校對“建立學生發(fā)展指導制度”十分重視，從事了相關研究，但為數(shù)不多且集中于大校名校，還有巨大的推廣空間。

2014年3月30號，教育部頒布了《關于深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，把核心素養(yǎng)置于深化課程改革、落實立德樹人目標的根本地位。

2016年9月13日由北京師范大學林崇德教授擬定《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》的總體框架，包括文化基礎（人文底蘊、科學精神）、自主發(fā)展（學會學習、健康生活）、社會參與（責任擔當、實踐創(chuàng)新）三面六大素養(yǎng)。

 面對未來全球發(fā)展對人才培養(yǎng)的趨勢和要求，面對國內(nèi)人才培養(yǎng)的困境和問題，針對國家發(fā)展戰(zhàn)略的需要，“核心素養(yǎng)”的提出成為“尖刀”“要匙”。

 核心素養(yǎng)在培養(yǎng)、發(fā)展、評價等方面的需要又要求我們要立即加快學生發(fā)展指導制度的建立，后者將為落實核心素養(yǎng)體系提供唯一的平臺和模式，核心素養(yǎng)體系的提出也明確了各學段學生發(fā)展指導的最終目標。

作為青年教師，在多年的教育教學實踐中我們深知當前教育弊病所在，并深陷其中甚至深受其害，尤其是對職業(yè)價值有追求、對教育科學有向往、有才情有見解不安分的老師們。隨著對全球先進教育發(fā)展的感知，我們應當堅定不移的相信成長遠比成功重要，成人遠比成績重要，教育要面向社會面向未來，我們應當有勇氣擔當使命做對社會對未來負責的教育，我們要積極投身到教育改革發(fā)展中，拿政策方針的利劍點滴努力扎實實踐。

期待“學生發(fā)展指導制度”與“核心素養(yǎng)體系”雙管齊下雙劍合璧。