進入21世紀  創(chuàng)造力（創(chuàng)新思維）將成為一個民族的靈魂、國家競爭力的核心。

一、概念角度：  

      創(chuàng)新思維是指產(chǎn)生新穎、獨特、有社會或個人價值的思維方式，它是相對常規(guī)思維又在其基礎(chǔ)上而言的思維。

      科學(xué)的最高目標是要不斷發(fā)現(xiàn)新的東西，要想取得成功，最重要的一點就是要學(xué)會用與別人不同的思維方式、別人忽略的方式來思考問題，這就是一定要有創(chuàng)新思維（想象力與創(chuàng)造力）。

       一個人要想做出成績，沖出天地，就要敢于想象、敢于創(chuàng)新、敢于靠新的方法解決問題。

二、目前我國教育對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)能力不強，集中表現(xiàn)在：

     1、注重灌輸，學(xué)生的知識面太窄。（初等聽話、中等分數(shù)、大學(xué)知識）

     2、學(xué)生的動手實踐能力較差。（家庭、學(xué)校、社會）

     3、學(xué)生缺乏質(zhì)疑問難的創(chuàng)新品質(zhì)。（書本的天經(jīng)地義）

     4、忽視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。（接受式教育）

     5、教育的共性壓抑了學(xué)生的個性。（教育的規(guī)范性）

     6、教育缺乏鼓勵創(chuàng)新的文化傳統(tǒng)和機制。（根本上）

     兩大優(yōu)勢：學(xué)生的文化基礎(chǔ)比較扎實；學(xué)生的應(yīng)試能力較強。

     兩大不足：動手實踐能力和創(chuàng)新能力較差。

三、創(chuàng)新思維（創(chuàng)造性思維）分類：     依據(jù)思維目標的明確與否

1、隨意創(chuàng)造性思維：

特點：事先沒有明確的創(chuàng)造目標，也沒有擬定關(guān)于創(chuàng)造過程的詳細計劃、步驟，過程隨意。

        雖與眾不同，有新穎性，但對人類文明與進步不一定有直接關(guān)系與影響，也不一定能轉(zhuǎn)化為有價值的精神產(chǎn)品或物質(zhì)產(chǎn)品。只能作為一種資料保存或幫助今后工作之需。

      像繪畫中的創(chuàng)意素描、采訪中偶然的某種典型人物性格特征、科學(xué)實驗中臨時萌發(fā)的某種創(chuàng)意設(shè)想等等。

2、非隨意創(chuàng)造性思維：

特點：有明確的創(chuàng)造目標的思維，事先有明確的比較周密的計劃和準備，有創(chuàng)新性，對人類文明進步有關(guān)系與影響，有較大的或重大的產(chǎn)品價值。根據(jù)成果的大小分為一般創(chuàng)造性思維和高級創(chuàng)造性思維。

一般創(chuàng)造性思維：像普通技術(shù)革新、小創(chuàng)造、小發(fā)明等等。

高級創(chuàng)造性思維：像前人未曾揭示過的事物之間的聯(lián)系規(guī)律、藝術(shù)家的創(chuàng)作品、科學(xué)家的探索發(fā)現(xiàn)等等

四、青少年創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)：青少年時期是人的創(chuàng)新思維發(fā)展的黃金時期。應(yīng)從以下幾方面入手：

      1、激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

    求知欲和好奇心人皆有之，教師要在教學(xué)中積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境、善于引導(dǎo)觀察、提出考察要求、努力啟發(fā)鼓勵的方法。學(xué)生有了興趣，就會孜孜不倦地去學(xué)習(xí)專研，才可能博學(xué)廣識，積累大量的知識與經(jīng)驗，也就為創(chuàng)新思維奠定了堅實的基礎(chǔ)。

      2、努力進行發(fā)散思維的訓(xùn)練。創(chuàng)新思維是聚合思維與發(fā)散思維的統(tǒng)一，發(fā)散思維更集中體現(xiàn)思維活動的創(chuàng)造性特點。教學(xué)中如何培養(yǎng)發(fā)散思維呢？

①端正思維的本質(zhì)作用與認識，（求異、逆向、多向思維）

②革新傳統(tǒng)的教育思想與觀念，（灌輸式 求同、正向、集中）

③運用多種方法進行有效培養(yǎng)，（啟發(fā)提問、一題多解、質(zhì)疑問難、引發(fā)形象、靈感捕捉、大膽猜想）

      3、對學(xué)生進行擺脫習(xí)慣性思維的訓(xùn)練。

①排除觀念定勢訓(xùn)練。如：咖啡     

②排除功能固著訓(xùn)練。如：剪刀

③檢查表法訓(xùn)練。思維要點列表格從中啟發(fā)改進

④鼓勵習(xí)慣猜想。運用直覺的同時也要敢于大膽猜測

⑤學(xué)會捕捉靈感?？赏豢杉吹牡ㄟ^時間空間反復(fù)刺激

    才能真正使思維具有流暢、變通、靈活、獨創(chuàng)的一種狀態(tài)能力

常言說得好：

      “學(xué)貴有疑，有疑則思”；“疑是思之源，思是智之本”；“發(fā)明千千萬，起點是一問”。教師通過在課堂平臺和多種多樣的生涯規(guī)劃方式給予學(xué)生創(chuàng)新思維方面的有效開發(fā)、提高與發(fā)展，同時再更好的去實踐、去展示、去運用，一定會取得意想不到的效果。