信息技術(shù)學(xué)科新授教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)及案例

新授教學(xué)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，它直接關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)情況。信息技術(shù)學(xué)科新授教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)應(yīng)有一定的遞進(jìn)性和層次性，讓學(xué)生盡可能的在生動(dòng)形象的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，做到學(xué)以致用。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)注意與導(dǎo)入環(huán)節(jié)的連貫性。下面舉例介紹幾種信息技術(shù)學(xué)科新授教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)方法。

1．演示講解，實(shí)踐操作。此種方法通常用在學(xué)生無前期知識(shí)儲(chǔ)備學(xué)習(xí)新知時(shí)，在教師演示講解后，組織學(xué)生實(shí)踐操作，以獲取新知。

【案例】小學(xué)信息技術(shù)三年級(jí)《圖塊的翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)》一課中，任務(wù)一的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：

(1)師：出示教具，結(jié)合演示，引導(dǎo)學(xué)生理解水平翻轉(zhuǎn)和垂直翻轉(zhuǎn)。

我們?cè)撛鯓訉?duì)                       進(jìn)行翻轉(zhuǎn)呢？請(qǐng)同學(xué)們往前看，老師這有一塊宣傳牌（玻璃板），誰能告訴老師，我該怎樣做呢？（教師演示：上下翻、左右翻）看來，翻轉(zhuǎn)有兩種情況，像這樣上下翻轉(zhuǎn)，我們叫垂直翻轉(zhuǎn)；像這樣左右翻轉(zhuǎn)，我們叫水平翻轉(zhuǎn)。

師：同學(xué)們，你們想學(xué)習(xí)在電腦上快速做出這樣翻轉(zhuǎn)效果的方法嗎？

(2)教師演示水平翻轉(zhuǎn)圖塊的方法。

打開圖片后，首先用矩形“選定”工具選中圖形（圖塊）；接著到菜單欄中單擊“圖像”選項(xiàng)，打開“圖像”下拉菜單；然后單擊“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”命令，在彈出的“翻轉(zhuǎn)和旋轉(zhuǎn)”對(duì)話框中選擇水平翻轉(zhuǎn)；最后單擊“確定”按鈕。

(3)學(xué)生小結(jié)翻轉(zhuǎn)方法，教師板書。

(4)學(xué)生打開訓(xùn)練素材中的“宣傳牌”圖片，自由嘗試練習(xí)。

(5)教師點(diǎn)評(píng)

這是典型的教師演示講解、學(xué)生實(shí)踐操作的新授環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。此種方法，在學(xué)生的配合下完成教學(xué)，以教師活動(dòng)為主，教師易于監(jiān)控整個(gè)課堂。因此，對(duì)教師的案例要求較高，并且要求教師借助一定的媒體設(shè)計(jì)等吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生進(jìn)入教學(xué)情境后，教師對(duì)“圖塊的水平翻轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容進(jìn)行演示、講授。通過講解、實(shí)踐總結(jié)出水平翻轉(zhuǎn)的操作方法，幫助學(xué)生初建知識(shí)結(jié)構(gòu)。

這種方法的缺點(diǎn)是學(xué)生活動(dòng)較少，不太適合技能方面的知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2．任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究。即：學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，根據(jù)教師的提示或提供的資源，自主完成任務(wù)。課前，教師要做好任務(wù)設(shè)計(jì)，在學(xué)生探索過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時(shí)監(jiān)控課堂、答疑解惑、評(píng)價(jià)活動(dòng)、注重反饋。值得注意的是，此種方法要求學(xué)生應(yīng)有一定的自主學(xué)習(xí)能力，具有一定的能動(dòng)性。

例：小學(xué)信息技術(shù)課《圖塊的翻轉(zhuǎn)與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師通過故事導(dǎo)入提供任務(wù)，學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，進(jìn)行自主探究。這一課中，新授教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)如下：

任務(wù)二 學(xué)習(xí)垂直翻轉(zhuǎn)

師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)來到花園小區(qū)，他們的新家就在這里了，你們找到了嗎？

生：學(xué)生通過觀察情景圖，發(fā)現(xiàn)問題（樓牌反了），討論調(diào)整樓牌號(hào)的方法：

師：你能根據(jù)水平翻轉(zhuǎn)圖塊的方法，嘗試著把樓牌翻轉(zhuǎn)過來嗎？

生：打開“樓牌號(hào)”圖片，實(shí)踐操作，探究垂直翻轉(zhuǎn)圖塊的方法

生：匯報(bào)做法，展示點(diǎn)評(píng)

師：小結(jié)，強(qiáng)化方法。圖塊的翻轉(zhuǎn)有兩種情況，即：水平翻轉(zhuǎn)和垂直翻轉(zhuǎn)。我們?cè)谶x折翻轉(zhuǎn)方式時(shí)要先辨別方向，只有選準(zhǔn)方向，才能對(duì)圖形進(jìn)行有目的的翻轉(zhuǎn)。

任務(wù)三 學(xué)習(xí)按一定角度旋轉(zhuǎn)

師：同學(xué)們，就在咱們翻轉(zhuǎn)圖片的時(shí)候，小頭爸爸父子倆又遇到了難題，他們?cè)诜鬯⒎块g時(shí)，不小心把油漆桶弄倒了。同學(xué)們，你能用剛才我們學(xué)習(xí)的方法把它扶正嗎？

生：通過觀察情景圖，提出問題，討論扶正油漆桶的方法。

師：為了方便大家操作，現(xiàn)在老師把這個(gè)油漆桶搬到畫圖板上，請(qǐng)大家選擇你認(rèn)為合適的方法試一試（播放：粉刷匠）

生：打開“油漆桶”圖片，討論、嘗試：按一定角度旋轉(zhuǎn)油漆桶。

討論問題：1）能不能用翻轉(zhuǎn)的方法解決這個(gè)問題；

2）你的方法是什么。

嘗試體驗(yàn)：1）將圖塊分別按一定角度旋轉(zhuǎn)后的方向有哪些變化；

                 2）將同一圖塊旋轉(zhuǎn)90度、180度、270度之間的關(guān)系；

                 3）可不可以說90與270之間是水平翻轉(zhuǎn)？

                 4）旋轉(zhuǎn)與翻轉(zhuǎn)間的區(qū)別。

生：演示操作，匯報(bào)探究結(jié)果

師：小結(jié)方法，完成板書：選擇→圖像→旋轉(zhuǎn)→確定         

師：出示兒歌，鞏固方法。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生新知識(shí)的獲取都是在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下，通過教師引導(dǎo)、指導(dǎo)來完成任務(wù)，達(dá)到知識(shí)建構(gòu)目標(biāo)。這種設(shè)計(jì)方法適合操作性強(qiáng)、條理清晰的知識(shí)的學(xué)習(xí)。任務(wù)的完成過程都應(yīng)與知識(shí)內(nèi)容緊密聯(lián)系。該案例的成功之處在于教師的設(shè)計(jì)，充分利用教材資源，并對(duì)教材進(jìn)行了二次開發(fā)，選取與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密的情境，融學(xué)習(xí)任務(wù)于情境之中，學(xué)生完成任務(wù)也可根據(jù)教材的提示而完成。在教學(xué)監(jiān)控過程中，學(xué)生年齡較小，教師應(yīng)注意鼓勵(lì)、提示學(xué)生將注意力集中于課堂上。

3．插入復(fù)習(xí)，自學(xué)新知。即利用以前所學(xué)過的知識(shí)，通過復(fù)習(xí)舊知識(shí)來用類比的方法學(xué)習(xí)新知識(shí)。這種方法的好處是減少學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，找到知識(shí)的共同點(diǎn)，進(jìn)而可以通過自學(xué)來掌握新知。主要用于自主學(xué)習(xí)時(shí)教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)。比如各種軟件的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)excel的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，通常學(xué)生都已學(xué)習(xí)了word，這樣在學(xué)習(xí)這課時(shí)，教師就可以讓學(xué)生回憶word窗口的組成、各個(gè)功能的作用，然后通過類比，學(xué)生即可自主建構(gòu)對(duì)后兩個(gè)軟件的認(rèn)識(shí)。具體設(shè)計(jì)如下：

教師：（開門見山提出今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)excel），首先請(qǐng)同學(xué)們?cè)趙ord中寫出word窗口的基本組成，要求條理清晰。

學(xué)生：通過查找筆記及教材等資源，完成要求。

教師：同學(xué)們完成得都很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家對(duì)比excel窗口與word窗口，然后完成excel窗口的組成，并在word中做好記錄，要求條理清晰。

學(xué)生：通過類比，完成任務(wù)。并有同學(xué)示范演示成果。

教師：同學(xué)們列出來的都有菜單欄、標(biāo)題欄、工具欄，但是工作區(qū)及下面的任務(wù)欄都沒有提到哦，現(xiàn)在由老師帶領(lǐng)大家來全面的認(rèn)識(shí)工作區(qū)里面的“小框框”。

這個(gè)例子就是典型的在新授教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過提問word窗口的基本組成，刺激學(xué)生回憶舊知識(shí)，然后利用新舊知識(shí)的聯(lián)系，自主學(xué)習(xí)新知識(shí)。這樣就降低了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的難度，而且還加強(qiáng)了新舊知識(shí)的聯(lián)系，以后學(xué)生在學(xué)習(xí)其他軟件時(shí)也能運(yùn)用此種方法對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移運(yùn)用。

4．小組討論，探究新知。這種設(shè)計(jì)方法，主要是教師依據(jù)目標(biāo)，圍繞新課內(nèi)容，拋出一系列與主題相關(guān)的問題或現(xiàn)象，學(xué)生根據(jù)這些現(xiàn)象進(jìn)行討論，說出自己的看法。教師在學(xué)生討論過程中，及時(shí)啟發(fā)學(xué)生，將討論引導(dǎo)至教學(xué)內(nèi)容上，并將學(xué)生的討論結(jié)果做好記錄，最后由師生共同總結(jié)，最終完成教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)任務(wù)。

信息倫理教育是信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容之一?！叭绾魏侠硎褂靡蛱鼐W(wǎng)”的教學(xué)設(shè)計(jì)[[1]]主要采用小組討論和探究式學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，完成新授教學(xué)環(huán)節(jié)。下文僅為這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

這是典型的通過小組討論與探究式學(xué)習(xí)相結(jié)合完成新課教學(xué)的例子。在案例中，教師討論題目的設(shè)計(jì)起著至關(guān)重要的作用，選擇的問題既要為目標(biāo)服務(wù)，又要為學(xué)生所能接受，并且在他們興趣范圍內(nèi)，才能討論成功。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生一直在通過參與討論、探究等形式來建構(gòu)自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，教師始終起著組織者、引導(dǎo)者的作用。教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮及學(xué)生主體作用的體現(xiàn)很明顯。由學(xué)生將討論結(jié)果進(jìn)行匯報(bào)的設(shè)計(jì)，即能有效監(jiān)督討論，使之不“跑題”，而且能使學(xué)生在拋出自己觀點(diǎn)的同時(shí)，證明自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。并且在探究式學(xué)習(xí)中，學(xué)生能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源了解到更多關(guān)于安全防護(hù)方面的知識(shí)，提高學(xué)生的信息安全意識(shí)。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的不同，新授教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)各不相同。除以上幾種方法外，教師可以利用示范模仿教學(xué)策略、隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)策略、拋錨式教學(xué)策略、探究性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)等方法，進(jìn)行信息技術(shù)學(xué)科新授教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。通常情況下，每節(jié)新課教學(xué)過程中都會(huì)采用幾種方法組合進(jìn)行教學(xué)。提高課堂教學(xué)效果的方法和途徑是多種多樣的，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)中, 如果我們重視激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，并能充分發(fā)揮教學(xué)設(shè)計(jì)的有效作用，就有利于取得更好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)《新課程》的教學(xué)目標(biāo)。

[1] 周莉亞.中學(xué)信息倫理教育的教學(xué)實(shí)踐嘗試——《如何合理使用因特網(wǎng)》的教學(xué)案例設(shè)計(jì).[J].科技咨詢.2007.