課后作業(yè)是對(duì)學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)的鞏固強(qiáng)化，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的延展。同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生正確答題思維和規(guī)范學(xué)生書寫習(xí)慣的根本途徑之一。然而，在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于課后作業(yè)的處理這塊老師們往往帶有一定的隨意性：作業(yè)布置上的隨意性和作業(yè)批改評(píng)講的隨意性，沒(méi)有完全做到有的放矢?；谶@一現(xiàn)狀，本次網(wǎng)上研修主持人劉家奇老師將研修的主題確定為：“語(yǔ)文課后作業(yè)處理的有效策略”，目的在于通過(guò)老師們的經(jīng)驗(yàn)分享與討論，切實(shí)提高學(xué)生課后作業(yè)的有效性和實(shí)效性。

    在研修前，劉家奇老師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，初步分析了導(dǎo)致自身語(yǔ)文課后作業(yè)存在的隨意性主要原因：語(yǔ)文課時(shí)少（周課時(shí)5-6節(jié)）、教材教學(xué)任務(wù)重、教學(xué)工作以外的事務(wù)繁雜、學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)個(gè)體差異大等，這些因素導(dǎo)致學(xué)生對(duì)課后作業(yè)抵觸，因而低效。

    在研討過(guò)程中，參與研修老師們結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐暢所欲言，積極分享自己的寶貴經(jīng)驗(yàn)：

    名師工作室?guī)ь^人蔣文軍校長(zhǎng)：課后作業(yè)布置必須要立足于課堂，要有針對(duì)性，要做到少而精的同時(shí)，還要做到作業(yè)評(píng)講的精要。

    陽(yáng)安中學(xué)任茂華：文科重讀，理科重寫，學(xué)生課后時(shí)間有限，很多作業(yè)課堂完成，部分積累性的作業(yè)課后完成。聽(tīng)說(shuō)讀寫，都是語(yǔ)文。作業(yè)形式可以多樣，有收獲就行。

    簡(jiǎn)陽(yáng)中學(xué)楊芳老師：布置作業(yè)前老師一定要先做，布置作業(yè)才會(huì)有針對(duì)性，作業(yè)完成后要及時(shí)評(píng)講反饋，評(píng)講環(huán)節(jié)作業(yè)講解可以發(fā)動(dòng)學(xué)生，比如互相講解等。

    通才學(xué)校蔣艷華：課后作業(yè)的布置不宜過(guò)多，要有針對(duì)性，更要講究實(shí)效，這樣既便于批閱又便于評(píng)講!批閱及評(píng)講都應(yīng)及時(shí)。黃金時(shí)間練黃金題，這樣更有實(shí)效。批改方式可以多樣化，可學(xué)生互評(píng)，學(xué)生再修改，老師再抽查!

    通才學(xué)校胡濤：最好少布置作業(yè)，當(dāng)堂完成！及時(shí)糾錯(cuò)，弄點(diǎn)語(yǔ)文常規(guī)作業(yè)，寫寫字，讀讀書，摘錄一下，又感想這幾句，不限字?jǐn)?shù)，多好！讓孩子做喜歡做的事！

    陽(yáng)安中學(xué)何碧玉：語(yǔ)文作業(yè)最好是課堂完成，才有效果。課后作業(yè)基本布置很少，但如果布置了就一定要檢查，要有檢查標(biāo)準(zhǔn)，要有情況反饋，還要有評(píng)價(jià)。

    整過(guò)研修過(guò)程，大家交流互動(dòng)積極踴躍，讓思維在群類碰撞，讓經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐中積累，讓成果在分享中形成。

2019年5月6日

撰稿人：劉家奇

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