4月1日下午，蔣文軍名師工作室網(wǎng)上研修活動(dòng)如期舉行，本次研修的主題是“如何提高學(xué)生的課外文言文理解能力”。工作室的老師們圍繞主題，結(jié)合實(shí)際教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和問題各抒己見，為課外文言文教學(xué)提供了很多切實(shí)可行的方法。

    在日常語文教學(xué)過程中，文言文閱讀和理解歷來是頗令師生頭疼的版塊，課外文言文作為課內(nèi)文言文的拓展和延伸，也一直備受重視。不過課內(nèi)文言文畢竟篇目有限，教學(xué)過程均“有章可循”，而課外文言文篇目繁多，內(nèi)容五花八門且不成體系，較課內(nèi)文言文更難以理解和把握，如何提高學(xué)生的課外文言文理解能力也被越來越多的語文教師提上議程。

    針對(duì)課外文言文的特點(diǎn)，可從兩方面著手：一是注重課內(nèi)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)；二是注重課外的遷移訓(xùn)練。

    課外文言文的理解是以課內(nèi)文言文為基礎(chǔ)的。所以，課內(nèi)文言文基礎(chǔ)知識(shí)就顯得尤為重要。課內(nèi)文言文基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)，首先要注重課內(nèi)文言詞匯的積累。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出具體要求，一課或單元結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文言實(shí)詞、虛詞進(jìn)行系統(tǒng)的歸納和整理，并適時(shí)補(bǔ)充。其次要注重落實(shí)。針對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行分層要求和輔導(dǎo)，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位。最后注意知識(shí)鞏固的形式應(yīng)多變。文言文較現(xiàn)代文更加枯燥，需要識(shí)記和背誦的知識(shí)點(diǎn)很多，師生可采用靈活多樣的形式進(jìn)行鞏固，如開展知識(shí)競(jìng)賽、小組輪流自制復(fù)習(xí)試卷等。

    課外文言文的遷移訓(xùn)練，是在課內(nèi)知識(shí)落實(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。首先應(yīng)以課內(nèi)文言文為基礎(chǔ)，精選篇章，進(jìn)行對(duì)比閱讀訓(xùn)練或類文閱讀訓(xùn)練，盡量做到由易到難，層層深入。其次，可向?qū)W生推薦文言文普及讀物，如《世說新語》、《聊齋志異》等，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，激起文言文學(xué)習(xí)興趣。

    此外，教師還應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課外文言文答題技巧，規(guī)范答題格式。

    語文教學(xué)如修行，此次研修，時(shí)間雖短，卻是這修行過程中重要的一步。 

2019年4月1日

                                           撰稿人：黎娟

附圖片：

類文訓(xùn)練（通材實(shí)驗(yàn)學(xué)校胡濤老師提供)