銀川市首批學(xué)科名師高雅工作室為了提升工作室每位學(xué)員的理論水平及自身素養(yǎng)，制定了15天好文推薦學(xué)習(xí)計(jì)劃，促使學(xué)員們能充分利用閑暇時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)積累，激勵(lì)學(xué)員不斷進(jìn)步，為業(yè)務(wù)能力提升奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。

本次好文推薦者是任冬燕，為大家分享的文章是“新生家訪攻略，細(xì)致到每一個(gè)流程”。隨著新學(xué)期的臨近，不少老師馬上就要接新小班了，還沒(méi)開(kāi)學(xué)，一項(xiàng)艱巨的任務(wù)——家訪，已經(jīng)擺在了各位老師的面前。如何利用這短短的時(shí)間得到自己最需要的信息，順利高效地做好新生家訪工作呢？一份標(biāo)準(zhǔn)的家訪流程應(yīng)該是怎么樣的？別急，看完今天的文章，一定讓你豁然開(kāi)朗。

（一）做好準(zhǔn)備工作

什么事都離不開(kāi)完善的準(zhǔn)備工作，家訪也不例外。家訪之前的準(zhǔn)備工作有：

1.事先電話(huà)預(yù)約，與家長(zhǎng)預(yù)定合適的時(shí)間地點(diǎn)，并提前規(guī)劃交通與路線。
2.衣著得體，符合教師身份，新教師可以穿得成熟一些。

3.列一份簡(jiǎn)單的家訪提問(wèn)大綱，避免無(wú)話(huà)可說(shuō)的尷尬。

（二）與孩子進(jìn)行互動(dòng)

    去觀察孩子、并與孩子進(jìn)行互動(dòng)：

1.觀察孩子的體形，對(duì)孩子基本的身體發(fā)展情況有一定的把握。

2.觀察孩子走路、跑動(dòng)的情況，初步判斷孩子的運(yùn)動(dòng)發(fā)展水平。

3.與孩子進(jìn)行簡(jiǎn)短的交流，問(wèn)問(wèn)孩子最喜歡的故事是什么，感受孩子的語(yǔ)言發(fā)展水平和社會(huì)交往能力。

4.觀察孩子對(duì)父母指令的執(zhí)行情況，判斷他們的親子關(guān)系、預(yù)估孩子可能的性格特征。那些對(duì)父母的指令顯得很“叛逆”的孩子，你就可要額外注意了。

（三）詢(xún)問(wèn)家長(zhǎng)基本信息

先詢(xún)問(wèn)一些基礎(chǔ)、客觀的信息，如身高體重、出生日期、疾病史等。關(guān)于性格特點(diǎn)、生活習(xí)慣等，有些家長(zhǎng)會(huì)在回答中添加主觀色彩，要注意甄別，不能家長(zhǎng)說(shuō)孩子“很乖巧懂事”就認(rèn)為孩子是“乖巧懂事”的。

（四）與家長(zhǎng)聊天

想要真正了解一個(gè)家庭的狀況和孩子可能的性格特點(diǎn)，離不開(kāi)這一步——與家長(zhǎng)聊天。是帶著“目的”去聊的，在和父母聊家常的過(guò)程中，我們要了解的是：

1.親子依戀關(guān)系
依戀關(guān)系的建立離不開(kāi)父母的陪伴。工作不太繁忙的父母有更多時(shí)間陪伴孩子，孩子會(huì)表現(xiàn)出更多親社會(huì)行為；反之，孩子可能會(huì)在一定程度上表現(xiàn)出社會(huì)性發(fā)展問(wèn)題。

2.孩子的主要養(yǎng)育人

“平時(shí)是誰(shuí)帶孩子呀？由父母養(yǎng)育的孩子，一般來(lái)說(shuō)社會(huì)適應(yīng)力會(huì)更好，容易完成入園適應(yīng)；由祖父母帶大的孩子，往往會(huì)更任性、嬌慣一些；而由保姆帶大的孩子，生活自理能力可能會(huì)更差，且與父母的依戀關(guān)系不佳。

3.家庭的主理人
通過(guò)聊天，老師還可以判斷出誰(shuí)在這個(gè)家庭當(dāng)家做主。在未來(lái)家園共育的過(guò)程中，老師可以直接與其溝通以保證有效的家園聯(lián)系。

（五）介紹幼兒園的教育內(nèi)容

要向家長(zhǎng)介紹幼兒園的教育內(nèi)容，不僅僅是為了傳達(dá)信息，更是能根據(jù)家長(zhǎng)的反饋來(lái)對(duì)這個(gè)家庭的教育理念有所了解。

當(dāng)你介紹起幼兒園的教育理念和課程體系，有的家長(zhǎng)立馬打開(kāi)了話(huà)匣子，這類(lèi)家長(zhǎng)往往是比較激進(jìn)的，他們會(huì)幫孩子報(bào)上各種課外輔導(dǎo)班；而有的家長(zhǎng)會(huì)默默聆聽(tīng)你的介紹，頻頻點(diǎn)頭表示肯定，這樣的家長(zhǎng)就是比較溫和的，他們更傾向于讓孩子自由地成長(zhǎng)。了解家長(zhǎng)的教育態(tài)度能夠幫助老師處理家長(zhǎng)工作時(shí)有針對(duì)性地變化態(tài)度，保證工作順利進(jìn)行，避免不必要的摩擦。尤其是那些“奇葩”家長(zhǎng)，早一些判別就能早一些預(yù)防，平時(shí)多注意他們的孩子，記住孩子的近況（如喝了幾杯水、睡得好不好），以免家長(zhǎng)提出奇怪要求后一時(shí)無(wú)法應(yīng)對(duì)。

（六）對(duì)收集的信息進(jìn)行分析

家訪后還有重要的一步：整理、分析信息。除了整理上述的信息之外，還要整體把握家長(zhǎng)的談吐和素養(yǎng)，分析得出：
1.家長(zhǎng)的基本情況及性格特征
結(jié)合登記信息和家訪過(guò)程，我們能分析家長(zhǎng)的性格特征，從而得出未來(lái)的家長(zhǎng)工作中對(duì)該家長(zhǎng)應(yīng)該采取的態(tài)度。
2.家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育的態(tài)度
有的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)前教育有一定的了解，知道基礎(chǔ)的兒童發(fā)展理論，也認(rèn)可幼兒園老師是專(zhuān)業(yè)的教育者，這樣的家長(zhǎng)就比較容易展開(kāi)家長(zhǎng)工作，老師以后可以與其多交流，可能也會(huì)收獲家長(zhǎng)的支持和幫助。有的家長(zhǎng)則會(huì)將幼兒園老師視為孩子的養(yǎng)育者，更加注重幼兒園的保育功能，這樣的家長(zhǎng)就需要額外注意，一旦孩子在幼兒園磕磕碰碰等情況也需要更加謹(jǐn)慎地處理。

學(xué)習(xí)永無(wú)止境，成長(zhǎng)是一路的追逐和超越！好文推薦一期一期地進(jìn)行，拓寬了我們的視野，豐富了我們對(duì)學(xué)前教育理論知識(shí)的進(jìn)一步理解。加油！