為提高我市第一小學(xué)李凡名師工作室研究品味，促進(jìn)工作室成員的專業(yè)成長，引領(lǐng)并帶動全市各中心小學(xué)名師工作室規(guī)范化運(yùn)作，由李凡名師工作室發(fā)起，天門市教科院主辦，天門市第一小學(xué)承辦的“古風(fēng)、古韻、賞古文”學(xué)術(shù)交流活動會于2018年12月21日在天門市第一小學(xué)隆重舉行。

本次活動由天門市第一小學(xué)程海霞主任主持，中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)附屬小學(xué)王繼紅工作室全體成員、天門教科院郭東娥主任、許靖主任、天門市第一小學(xué)高丙元校長、鮑桃紅副校長、伍曉艷主任、天門一小的全體語文教師及全市各小學(xué)的語文骨干教師共計一百余人參加了此次活動。

子曰:“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來,不亦樂乎”。活動伊始，天門市第一小學(xué)校長高丙元致歡迎辭，對王繼紅工作室的全體成員及與會專家領(lǐng)導(dǎo)表示熱烈歡迎，并預(yù)?；顒尤〉脠A滿成功?！奥《瑫r節(jié)迎遠(yuǎn)客,喜笑歡顏納高朋”,與智者為鄰,必有智傳。與善者為友,必有善加。這個不尋常的冬天,相信定會讓我們天門小語界的每個人心頭都如沐春風(fēng),暖意融融。

上午的活動中，來自地大附小，小古文教學(xué)專家王繼紅、魏瑞燕兩位老師帶來了精彩的示范課《道邊李苦》和《貓斗》，讓參與研討的老師們耳目一新，收獲頗豐。

傳統(tǒng)的文言文教學(xué)，教師照本宣科地把結(jié)論傳達(dá)給學(xué)生，并讓學(xué)生準(zhǔn)確地記住這些結(jié)論，這種做法實(shí)質(zhì)是對學(xué)生主體性的殘害，只會增加學(xué)生對文言文的厭棄，文本語言對學(xué)生來說是死的語言，學(xué)生根本體察不出蘊(yùn)涵在字里行間的古人那顆躍動的心。

而兩位老師的教學(xué)讓學(xué)生的朗讀貫徹始終，在民主寬容的氛圍中，感悟文本的精神內(nèi)核。學(xué)生在自由充分閱讀的基礎(chǔ)上，憑借初步的古文閱讀能力、結(jié)合注釋、手里的字典、同學(xué)間的相互探討與借鑒來理解文意的百分之八十，真正弄不懂的只是少量的疑難詞句。教師將學(xué)生不懂的疑難詞句通過巧妙的方式為學(xué)生鋪路搭橋，點(diǎn)化迷津，力求讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中消化、吸收。

教師只是引領(lǐng)者、主導(dǎo)者，絕不做知識的搬運(yùn)工，反復(fù)誦讀自求通解。在開放自由的狀態(tài)下，學(xué)生真實(shí)地、獨(dú)立地感受和理解文本。強(qiáng)化了優(yōu)質(zhì)文化對學(xué)生的熏陶感染，使整個小古文教學(xué)充滿人性的魅力，教學(xué)任務(wù)完成得省時高效。

天門一小李凡名師工作室成員劉鳳老師也為大家精彩演繹了《輕輕叩響送別詩的大門》的古詩詞課堂。劉老師抓住幾首詩中借景抒情的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)。王國維說：“一切景語皆情語?！? 的確，景物在詩人的眼中是會變的，它會因詩人的情緒的不同而不同。所以，在送別詩中，詩人們在送別時的眼前的景物也都往往附上了濃重的情感的色彩。這也就是王國維所說的“有我之境”，這一點(diǎn)在送別詩中也有深刻的體現(xiàn)，是送別詩一個相當(dāng)顯著的特點(diǎn)。

小學(xué)生閱歷較淺，劉老師借助學(xué)生熟悉的情境來進(jìn)行渲染。同時，劉老師很注意精心錘煉自己的語言，語言本身是有魔力的，讓學(xué)生通過教師的語言就能感受到一種情緒，從而受到感染。另外，劉老師還借助多媒體課件播放圖片或音樂作品，讓學(xué)生靜下心來去看、聽，找到其中的共鳴。

下午的活動分兩個環(huán)節(jié)，第一個環(huán)節(jié)是劉鳳老師對上午執(zhí)教的課進(jìn)行現(xiàn)場說課，第二個環(huán)節(jié)是由王繼紅名師工作室的全體成員為大家?guī)淼慕虒W(xué)沙龍。

她們首先通過微課的形式讓我們了解到什么是小古文，然后結(jié)合語文語文學(xué)習(xí)本身來談了學(xué)習(xí)小古文的重要性及其意義，最后針對大家都特別想了解的如何讓孩子們愛學(xué)樂學(xué)小古文的教學(xué)策略進(jìn)行了分享。如：讀文繪圖，以圖輔文、披文入境，借演品文、讀寫相融，養(yǎng)成語感。這些學(xué)習(xí)的方法都是地大附小的老師們在小古文課程教學(xué)中摸索總結(jié)出來的一套卓有成效的方法。

在座的老師們也與各位專家進(jìn)行了現(xiàn)場互動，老師們不僅對專家們的課給予了高度的評價，還對王繼紅名師工作室的團(tuán)隊建設(shè)，管理方式以及課程的設(shè)計，開發(fā)等進(jìn)行提問，專家們的解答也是讓在座的老師們感受到干貨滿滿，很受啟迪。

最后，教科院郭東娥主任為本次活動做了總結(jié)，郭主任認(rèn)為今天的相聚是一次最美的遇見，王繼紅名師工作室是最美的工作室，是具有雁一樣合作精神的教學(xué)團(tuán)隊。本次活動是一次示范引領(lǐng)，專家們的精彩演繹給我們送來了寶貴的財富和資源。小古文的教學(xué)體現(xiàn)了用語文的方式育人，育語文人。實(shí)現(xiàn)了由學(xué)科教學(xué)向?qū)W科教育的轉(zhuǎn)變。在課堂上讓教育真實(shí)地發(fā)生，立足文本、扎根文本、超越文本，讓學(xué)生由不知到知，知識由簡單到復(fù)雜，情感由無到有。課堂教學(xué)由知識本位轉(zhuǎn)向?qū)W生核心素養(yǎng)本位，“讀”字貫穿教學(xué)，給學(xué)生支架和方法，讓學(xué)生由學(xué)會到會學(xué)，自主建構(gòu)知識的過程，淺嘗輕觸，對小古文定位準(zhǔn)確，水到渠成。

此次活動的開展，密切了兩個工作室之間的學(xué)術(shù)交流，充分發(fā)揮了名師工作室的輻射帶動作用，對提高天門市小學(xué)語文教學(xué)教研水平有著積極的推動作用。

“千古文風(fēng)詩情蕩 ，匠心教研沐芬芳。精彩課堂品古韻，名師引航譜華章！”程海霞主任的一首小詩對此次活動進(jìn)行了最好的詮釋！