四月芳菲，人間最美！四月的昆明，是一首浪漫的詩篇，鮮花盛開，陽光熱情似火，一如老師們渴望學習的心，一切都生機盎然。4月17日下午，官渡區(qū)高中英語第八次研訓活動在昆明第十六中學舉行，官渡區(qū)第五屆人才培養(yǎng)基地之王雯高中英語名師工作室的學員和全區(qū)公、民辦中學的高中英語老師們齊聚一堂，學習高中英語課微課設計及制作?；顒右潦?，官渡區(qū)高中英語教研員張玉老師向大家介紹本次研訓活動的主講老師：云南師范大學外語學院副院長、副教授鐘維博士。

  講座一開始，鐘老師問大家：什么是微課？大家的學習和思考從觀看第一個小視頻開始了。視頻里介紹微課包括：情景導入、教學設計、素材課件、練習測試、點評反饋。微課的特點：1.時間短：3-8分鐘，以6分鐘為佳；2.語速稍快，每分鐘300詞，相當于《新聞聯(lián)播》播報的速度，不說空話；3.動畫形式鮮活有趣。接下來，鐘老師給大家觀看了一個英語詞匯的小視頻：人教版七年級下冊第二單元的單詞微課。不到五分鐘的微課里，本單元的重點單詞被逐個呈現(xiàn)出來，有單詞及其音標、詞性、詞義，由老師逐一朗讀兩遍英文單詞后再讀出詞性和詞義。鐘老師讓大家和身邊老師討論兩分鐘，如果手上有這個微視頻資源，在教學中會如何使用？討論后，兩位老師做了分享。第一位老師表示可以用思維導圖將這些詞重新串起來，第二位老師覺得可以在詞匯的鞏固環(huán)節(jié)使用該資源，課前、課中、課后均可使用。鐘老師讓大家思考這樣的資源是否就是微課？是否可用？

  在大家的熱烈討論后，鐘老師介紹了微課的前世今生：慕課Massive Open Online Courses、私播課Small Private Online Courses、翻轉課堂flipped classroom、微課micro-lecture/mini-lecture。這幾種課及它們各自的特點：慕課沒有一對一的課堂，不是面對面的課程，而是由參與者發(fā)布的大規(guī)模網絡開放課程，與傳統(tǒng)課程只有幾十個或幾百個學生不同，一門慕課課程的參與者動輒上萬人，它以興趣為導向，凡是想學習的都可以進入學習，不分國籍，只需一個郵箱，注冊參與即可，慕課的學習在網上完成，無論你身在何處，只需要一臺電腦和網絡聯(lián)接，絲毫不受時空限制。鐘老師指出這幾種方式都是混合教學Blended learning的形態(tài)。隨著互聯(lián)網絡的推進，我們提出了線上線下教育的混合。而今天Blended learning更多指的是利用手機來進行移動學習、課堂內的學習、電子課本等綜合的混合教學，也可以說是多模態(tài)教學。

  鐘老師指出：微課是一種教學資源。有了這個清楚的定位后，我們對于理解微課和制作微課就有了一個新的認識。接著，鐘老師帶我們學習了一個翻轉課堂的視頻。在翻轉課堂中，我們組織課程的形式不一樣。從傳統(tǒng)的角度來說，一堂課使用的是3P模式，第一個P（Presentation）指呈現(xiàn)知識，第二個P（Practice）指根據我們呈現(xiàn)的知識點去進行訓練，第三個P（Production）指在訓練的基礎上實現(xiàn)產出。在翻轉課堂的形式下，第一個P不見了，它被老師做成了小視頻，也就是我們所說的微課，提前給了學生，讓學生在家完成自己獲取Presentation的部分?？墒沁@還不夠，真正的翻轉課堂，除了呈現(xiàn)知識之外，還需要給學生進行及時的檢測Practice。因為只有通過檢測，老師手里才能拿到學生的第一手反饋，才能真的實現(xiàn)像視頻中說的那樣，可以在課前重新備課，給學生們進行有針對性的個性輔導。所以兩者形式不同。

  接下來，鐘老師給老師們5分鐘，討論：“我的高中課堂適合翻轉嗎？為什么？“鐘老師走到老師們身邊，仔細傾聽老師們的不同想法。討論之后多數老師認為自己的高中課堂不適合或不愿意使用翻轉課堂，原因有以下幾點：1.缺資金；2.學習動機、學習能力；3.大班教學、學生差異太大；4.費時費精力；5.英語知識點多、瑣碎，教學量大、資源少。那為什么我們現(xiàn)在還要和大家強調翻轉或者需要進行微課的教學和設計呢？其實這樣的形式對于我們的教學來說總體是有很大幫助的。

  隨后，鐘老師給大家做了兩個概念檢測：1.微課和翻轉課堂的關系是什么？——微課是實現(xiàn)翻轉課堂的工具。2.翻轉課堂和混合課堂的關系是什么？——翻轉課堂屬于混合課堂，是混合課堂的一種形式，微課是在翻轉課堂中使用的一種資源，它可以補充我們的教學資源、教學素材。我們今天一直在提互聯(lián)網+教育或者說混合教育，其核心的一點就在于我們要實現(xiàn)五個板塊的內容：1.教學資源數字化；2.教學平臺網絡化；3.課程學習在線化；4.管理模式信息化；5.學習方式移動化。目前互聯(lián)網+教育的最大瓶頸是第一塊：教學資源數字化。我們不缺平臺、不缺錢，我們缺的是資源?，F(xiàn)在的通用平臺非常多，但并非每一個平臺都有足夠的、適合用的資源，所以當我們要使用到數字化的教學資源時就需老師們自己做微課、做出自己能夠使用的、適合自己的相關素材來幫助自己的學生學習。

  鐘老師引導大家在網絡上搜索一個4分鐘左右講解but引導定語從句的微課，讓老師們進一步了解微課的作用。小視頻中，老師使用了白板加小紙條輔助教學的方式，做法雖然有些原始，但這些小詞條很有效。它幫助學生理解了這個知識點、補充了我們的教學資源和素材，讓學生很好地對教學內容進行了更深的學習和鞏固。在了解了微課及微課的好處后，鐘老師讓大家進行主題討論：“如果我們決定了要做微課，那么使用微課的教學中‘我’是誰？你我的身份是否還是老師？老師的作用又是什么？”老師們各抒己見，認為自己是點撥者、制作者、參與者、思考者、指導者。鐘老師告訴大家，老師們通常把自己的身份定位得過于權威，建議老師們在制作微課前一定要自問“我”是誰！Who am I?

   “我”是程序員、場記、編劇、老師、演員和導演。在日常教學中，演員其實是我們的常態(tài)身份。在微課中，我們不僅是演員，還是程序員，我們設計微課，我們編寫我們的“劇本”，去創(chuàng)作這五分鐘里我們講的每一句話，以及配合每一句話出現(xiàn)的每一個畫面。當然，我們還是老師，我們在小短視頻里依然要傳道、授業(yè)、解惑。我們像場記一樣，記錄拍攝過程中發(fā)生的各種小事。有些微課中老師只錄入了聲音，沒有入畫面，而有些微課需要老師出鏡，需要我們像導演一樣考慮演出內容。我們自導、自演、自拍，不管哪一種身份，目的都是為了教學。我的微課內容類型是理論型還是技能型（聽、說、讀、寫）？我的內容想在什么時候呈現(xiàn)？課前？課中？還是課后？我的課程怎樣考試？我的課程目標是什么？這些都是制作微課必須思考的問題。

  思考了這幾個問題后，鐘老師組織老師們以小組為單位討論：”如果現(xiàn)在有微課大賽，要選一個內容做微課，你會選什么內容？”討論后，多數老師考慮選擇講解某一個語法知識點。鐘老師認為，由于高中英語教學目的性單一，大部分高中英語微課視頻都是以語法作為制作內容，這與大家今天的選擇結果基本一致。但事實上，老師們可選的內容還很多，比如可以選擇寫作，選用某種文體為例來講解；可以選擇詞匯，如講授構詞法，整理話題詞匯等等。總之，微課內容的選擇應該以提高實際教學效果為目標。好的微課的核心是分解知識點、呈現(xiàn)知識點。

  關于微課的具體制作，鐘老師以If引導的非真實條件句（虛擬語氣）講解為例，告訴大家可以采用錄屏的形式。老師先做一個PPT，然后結合PPT上的內容邊講解邊錄屏，這是制作微課最簡單、便捷的方法。鐘老師還就如何使微課變得漂亮做了介紹：第一，注意頁面布局。整個畫面不雜亂，不隨意添加僅是自己喜好卻會干擾學生的信息內容；第二，注意字體大小，要適中；第三，注意字的顏色，背景和字體使用大對比色，對比性要強；第四，注意區(qū)分重點，要第一時間易于從視覺感官上區(qū)分各自的差異。鐘老師鼓勵大家利用PPT、錄屏軟件喀秋莎（Camtasia Studio）、優(yōu)芽互動電影等自己嘗試制作微課，爭取做到“人人創(chuàng)微課，課課有名師”。

  研訓活動圓滿結束之際，張玉老師對今天的講座做了總結。鐘老師精彩紛呈的講座和分享為我們打開了思考的大門，鐘老師與老師們親切的溝通、互動給老師們留下了深刻的印象。王雯老師工作室的學員們紛紛表示鐘老師老師對“微課”概念的整體認知，其清晰的理論框架、生動有趣的細節(jié)闡釋和貼切實際的教學感言，都讓她們受益匪淺。今天的學習對大家微課的設計和制作很有啟發(fā)，對微課的應用也有了更新的認識。王雯老師希望學員們好好學習微課、做好微課，在今后的教學中有效地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)他們自主學習的能力，提高他們的學習效果。大家躍躍欲試，想要積極行動起來學以致用、制作自己的微課，讓我們拭目以待吧！

  本期學員：昆明市第十六中學 崔苡菡

  昆明第十六中英語教研組組長，高中英語教師，2008年被評為官渡區(qū)“學科帶頭人”。官渡區(qū)“優(yōu)秀共產黨員”，昆十六中“優(yōu)秀黨員”。從教16年來多次榮獲校“優(yōu)秀教師”、“先進教師”、“優(yōu)秀黨員”、擔任班主任期間多次獲“優(yōu)秀指導教師”、“先進德育工作者”、“優(yōu)秀少先隊輔導員”。在市級、區(qū)級、校級各類課堂教學競賽、課件制作比賽中多次獲一等獎，論文獲市級優(yōu)秀論文評選三等獎，昆明市教育科學研究院“2018年全國高考英語試題分析”征文獲二等獎，2018年官渡區(qū)高三復習課賽一等獎，昆明市高三復習課課堂教學競賽暨研討活動三等獎，現(xiàn)為高中英語王雯名師工作室學員。

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