本期學(xué)員：昆明市官渡二中 唐小梅

  官渡區(qū)第五屆教育人才培養(yǎng)基地王雯名師工作室主持人王雯老師認(rèn)真履行工作職責(zé)和目標(biāo)，研究探討教育教學(xué)改革趨勢(shì)和前沿動(dòng)態(tài)，積極參與課程改革，發(fā)揮本學(xué)科“專業(yè)引領(lǐng)”作用，為工作室學(xué)員提供備課咨詢與指導(dǎo)；探索實(shí)施課堂教學(xué)新途徑和新方法；結(jié)合考試改革的動(dòng)向和教學(xué)實(shí)際，開展教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)研究；引領(lǐng)工作室學(xué)員提高師德修養(yǎng)、教育教學(xué)和科研水平；開展課題研究工作，生成可見性成果；在任期內(nèi)力爭(zhēng)“帶一支隊(duì)伍、抓一批項(xiàng)目、出一批成果”；重點(diǎn)培養(yǎng)有成長(zhǎng)潛質(zhì)的教師苗子、學(xué)科帶頭人和骨干教師。

  王雯老師始終堅(jiān)持以身作則，并為學(xué)員盡可能提供學(xué)習(xí)成長(zhǎng)機(jī)會(huì)，不遺余力地發(fā)現(xiàn)年輕教師的個(gè)人特色，打造每位學(xué)員的成長(zhǎng)平臺(tái)?！敖裉煲牡淖鳂I(yè)太多了，根本沒時(shí)間仔細(xì)備課”；“今天課時(shí)太多了，根本沒精力給孩子們?cè)O(shè)計(jì)有趣的內(nèi)容”；“這學(xué)期教學(xué)進(jìn)度太趕了，只挑重點(diǎn)的講吧，書寫什么的就自己下來練”......作為一名高中英語教師，這些話你是不是很耳熟呢？教學(xué)內(nèi)容多，每天課時(shí)多，要批改的作業(yè)多，是不是經(jīng)常壓得你喘不過氣來？等你上完一天的課，改完作業(yè)，是不是已經(jīng)累癱在椅子上，只想安安靜靜地來一個(gè)“葛優(yōu)躺”呢？這是大多數(shù)英語老師的日常寫照。一天的工作完成后，大部分老師會(huì)選擇回家休息或者忙自己的事情。但是，在官渡二中，有這么一位英語老師，她年紀(jì)不大，標(biāo)準(zhǔn)的90后，被同事們親切地稱作“粉筆姑娘”。這位“粉筆姑娘”可不簡(jiǎn)單，她不僅工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，更善于在工作中激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生興趣。在激發(fā)學(xué)生的興趣前，她先把自己的各項(xiàng)興趣激發(fā)起來：她畫得一手好畫，三兩筆勾勒，就是一副青春明麗的報(bào)紙插畫；她寫得一手好字，一支筆、一張紙，就能寫出漂亮工整的英文?？紤]到英文書寫在教學(xué)中并沒有相關(guān)的正式要求，很多老師不以為然，不夠重視，并聽之任之，王雯老師安排工作室勤奮好學(xué)的姜瓊老師制作了精美的電子邀請(qǐng)函，邀請(qǐng)官渡區(qū)內(nèi)外的領(lǐng)導(dǎo)、專家和同行于2018年6月5日上午在官渡二中小階梯教室指導(dǎo)、觀摩了董淑均老師展示的一堂可供大家研討的英文書法課。接到消息后，來自官渡區(qū)進(jìn)修學(xué)校、師大附中、新迎中學(xué)、昆二十四中，昆明市外國(guó)語學(xué)校、昆明市第十六中學(xué)、官渡區(qū)第五中學(xué)、昌樂實(shí)驗(yàn)中學(xué)等的40多名同行們都懷著好奇的心情，積極參與了聽課、評(píng)課。

  課堂一開始，董老師就給學(xué)生們呈現(xiàn)了中國(guó)幾千年來具有代表的字體書寫，由此導(dǎo)入了第一部分的教學(xué)：Why do we need to improve our handwriting?帶著這個(gè)問題，董老師先以word guessing的形式讓學(xué)生對(duì)書寫糟糕的單詞進(jìn)行猜測(cè)；緊接著呈現(xiàn)了書寫很漂亮的文章，讓學(xué)生們非常直觀地感受到了書寫在學(xué)習(xí)中的重要性；然后對(duì)寫不好英語書法的原因進(jìn)行解析，包括對(duì)英語書寫的誤區(qū)，對(duì)英語書寫的審美等方面。

  接著董老師帶領(lǐng)大家進(jìn)入到第二部分：A Journey to English Calligraphy。董老師分別向大家展示了英語書法中的羅馬體、哥特體、意大利體、銅版印刷體、圓體和現(xiàn)在非常流行的衡水體等幾大書寫體，并進(jìn)行了適當(dāng)?shù)慕榻B。學(xué)生通過此部分，對(duì)英語書法的歷史及演變有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。通過親身經(jīng)歷等，董老師建議孩子們都嘗試衡水體的書寫，并通過對(duì)比得出衡水體書寫的益處。

  接著董老師帶領(lǐng)大家進(jìn)入到第二部分：A Journey to English Calligraphy。董老師分別向大家展示了英語書法中的羅馬體、哥特體、意大利體、銅版印刷體、圓體和現(xiàn)在非常流行的衡水體等幾大書寫體，并進(jìn)行了適當(dāng)?shù)慕榻B。學(xué)生通過此部分，對(duì)英語書法的歷史及演變有了一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。通過親身經(jīng)歷等，董老師建議孩子們都嘗試衡水體的書寫，并通過對(duì)比得出衡水體書寫的益處。

  最后，董老師帶領(lǐng)孩子們一起走進(jìn)第三部分：How do we practice?光說不練假把式！董老師對(duì)衡水體的26個(gè)英語字母首先進(jìn)行了字形分析，然后呈現(xiàn)了書寫的基本筆畫，接著帶領(lǐng)孩子們動(dòng)起筆來，一個(gè)字母一個(gè)字母地進(jìn)行講解、練習(xí)。只要孩子們出現(xiàn)了問題，董老師立即通過投影儀展示出來，在班上進(jìn)行即時(shí)地糾正?？?，孩子們寫得多認(rèn)真！

   精彩的課堂總是飛快就過去了。課后，董老師跟大家分享了本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)和反思總結(jié)。她說道，興趣是最好的老師，也是前進(jìn)最大的動(dòng)力，不管是教授孩子們英語書寫，或者是她花費(fèi)大量的時(shí)間精力編辦的英語字帖，都是基于她對(duì)英語書寫的興趣。很多老師對(duì)她課件中出現(xiàn)的多媒體手段感到新奇，董老師也進(jìn)行了無私的分享。

  課后，王雯老師熱情邀請(qǐng)到場(chǎng)的專家同行們對(duì)這次課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。首先是官渡區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的高中英語教研員張玉老師，張老師聽課認(rèn)真，評(píng)課更是仔細(xì)。她先對(duì)王雯老師及其工作室能組織這樣的教研活動(dòng)給予高度的贊揚(yáng)與肯定，接著對(duì)董老師的課進(jìn)行詳盡的點(diǎn)評(píng)，細(xì)致到每個(gè)環(huán)節(jié)用了幾分鐘，最后給出了董老師關(guān)于細(xì)化教學(xué)目標(biāo)，實(shí)用化教學(xué)設(shè)計(jì)等幾條建議。在張玉老師的指導(dǎo)下，學(xué)員們明白了要上好一堂優(yōu)質(zhì)課，教師必須要合理安排上課時(shí)間、巧妙增加課堂趣味、高效呈現(xiàn)教學(xué)效果的道理。

  然后是云南師范大學(xué)附屬中學(xué)的孫艷屏老師對(duì)于董老師這堂課的切入視角、創(chuàng)新內(nèi)容、生動(dòng)導(dǎo)入等環(huán)節(jié)給予高度評(píng)價(jià)。孫老師指出，教師備課要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，例如董老師利用英國(guó)皇家婚禮的請(qǐng)柬來進(jìn)行導(dǎo)入就體現(xiàn)了英語語言的應(yīng)用性和工具性了。她反復(fù)強(qiáng)調(diào)課堂中對(duì)學(xué)生的“啟新”非常重要，一堂課應(yīng)該是從頭到尾，巧用啟新，層層遞進(jìn)，最后達(dá)到意猶未盡的效果。孫老師認(rèn)為，一堂課最簡(jiǎn)單的環(huán)節(jié)應(yīng)該是啟新—呈現(xiàn)—感知—模仿—輸出，所以針對(duì)董老師本課輸出不夠的問題，孫老師及時(shí)指出，并分享合適的處理方法。

  接著是來自盤龍區(qū)新迎中學(xué)的教研組長(zhǎng)王瓊芳老師點(diǎn)評(píng)道：董老師本堂課所體現(xiàn)出的備課的專業(yè)性，包括教學(xué)方法、教學(xué)步驟、課堂問題、難題突破等以及對(duì)現(xiàn)代教育手段的充分使用，包括微課、動(dòng)態(tài)插圖、翻轉(zhuǎn)課堂等都值得我們學(xué)習(xí)。王瓊芳老師提出，在今后的教研活動(dòng)中我們要打破區(qū)域限制、形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制，讓更多的英語老師共同成長(zhǎng)。

  最后是來自昆明第二十四中學(xué)的高考專家張鄆紅老師，張鄆紅老師以她十余年來豐富的高考閱卷經(jīng)歷，跟大家分析了英語書寫好與壞的差別，以及在閱卷時(shí)會(huì)帶來的影響。張老師語重心長(zhǎng)地說，英語書寫的第一讀者，不是別人，正是你的閱卷老師，所以好的書寫自然會(huì)讓閱卷老師賞心悅目，壞的書寫則令人糟心頭疼。在張老師眼中，書寫跟朗讀、背誦等一樣，都是學(xué)習(xí)英語的基本功，只有寫得好，你的英語才算學(xué)得好！

  內(nèi)行看門道，外行看熱鬧，針對(duì)幾位專家的精彩點(diǎn)評(píng)，王雯老師打趣地說：“有時(shí)候聽資深教師的專業(yè)評(píng)課，比觀摩一堂課更有價(jià)值?！彼自捳f：師父領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人。王雯老師對(duì)工作室的每一個(gè)成員，不僅只是領(lǐng)進(jìn)門這么簡(jiǎn)單，而是鞠躬盡瘁，為每一位成員負(fù)責(zé)。王老師說：“你們是我第一屆學(xué)員，老師對(duì)于第一屆學(xué)生都是富有特殊感情的，所以你們就像我的孩子一樣，我都希望你們茁壯成長(zhǎng)?！彼酝貊┱n前為公開課的順利開展做了充足的準(zhǔn)備，課后針對(duì)本課的問題做出專業(yè)的點(diǎn)評(píng)，希望各位學(xué)員在今后的教學(xué)中由“教師中心”、“教材中心”、“課堂中心”向“學(xué)生中心”、“經(jīng)驗(yàn)中心”和“活動(dòng)中心”轉(zhuǎn)變。此外，王雯老師還要求董淑均老師做好“課前備課”、“課中備課”以及“課后備課”，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。本次工作室活動(dòng)在官渡二中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的支持下取得了圓滿的成功，獲得了許多教育同行的認(rèn)可，大家都希望以后多有機(jī)會(huì)參加這樣有意義的教研活動(dòng)。

“粉筆姑娘”董老師的這堂英語書法課，不僅給學(xué)生們帶來了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，更讓聽課的老師們覺得別開生面，引發(fā)深思：除了按部就班的教學(xué)，我還能為學(xué)生帶來什么？我有那個(gè)能力嗎？我敢嗎？我舍得花費(fèi)時(shí)間精力嗎？聽課的老師中有大部分都是年輕老師，相信董老師的這堂課一定會(huì)引起大家的共鳴，為大家奮勇前進(jìn)，敢于挑戰(zhàn)自己做好榜樣！

  唐小梅老師簡(jiǎn)介：

  2015年畢業(yè)于四川師范大學(xué)，積極樂觀，熱愛工作，熱愛生活。曾獲校級(jí)青年教師教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)，指導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)中學(xué)生英語能力競(jìng)賽獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)和省級(jí)一等獎(jiǎng)。在教學(xué)中敢于嘗試新鮮事物，充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，先后開展了英語辯論賽，主題展示活動(dòng)，課前三分鐘自由問答，單元主題知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，得到學(xué)生一致好評(píng)?，F(xiàn)為高中英語王雯名師工作室學(xué)員。

   歡迎關(guān)注王雯官渡區(qū)高中英語名師工作室