——記我的“京津”之行

朝朝夕，暮色將至，月色初回。行路人，走過(guò)茫茫山川，跨過(guò)大江大河，只為來(lái)到你的身邊。擁抱著五月的朝露，在一陣愜意的微風(fēng)中，伴著名師工作室的引領(lǐng)，我們開(kāi)始了一段京津之旅.

一路上，我?guī)е械呐畈鸵宦返男老沧哌M(jìn)了夢(mèng)寐以求的首都北京。5月9日——10日，參觀了北京兩所知名的學(xué)?！本╆惤?jīng)侖學(xué)校及景山學(xué)校。感受了學(xué)校深厚的人文內(nèi)涵與獨(dú)特的辦學(xué)理念。簡(jiǎn)言之：經(jīng)侖人注重教研改革，分層教學(xué)貫穿始終；景山人以“三個(gè)面向“為指導(dǎo)航向，注重創(chuàng)新，重新認(rèn)識(shí)學(xué)生。11日—14日，在天津民族中學(xué)體育館參加了全國(guó)各地名師的課堂觀摩、專(zhuān)家講座以及“徐長(zhǎng)青簡(jiǎn)約教學(xué)”的藝術(shù)探討展覽。為期七天的旅行，在我身心的某個(gè)角落總能夠喚起自己對(duì)教育的獨(dú)特思考。對(duì)于一名鄉(xiāng)村青年教師而言，能夠有這樣的一次外出研修的機(jī)會(huì)，將會(huì)對(duì)我今后的人生歷程有很大的影響。要說(shuō)的東西總是如滔滔江水，洶涌而至；感悟似天空中的點(diǎn)點(diǎn)繁星，清澈透亮，儒雅圣潔。在這一次的“筑夢(mèng)”之旅中，最讓我難以忘懷的是兩個(gè)人。一位是年逾古稀的老人——徐安德；另一位是天津“簡(jiǎn)約教學(xué)”的創(chuàng)始人——徐長(zhǎng)青

一 研修之旅，我還在路上

“老師們，有這樣一句話(huà)：不到長(zhǎng)城非好漢。我想再加上一句：不到安龍 很遺憾。”在一陣陣?yán)世实男β曋?，面?duì)著眼前這位白發(fā)蒼蒼的老人，他謙遜隨和，這是我的第一印象。在講座中，我才知道這位老人是北京中教市培教育研究院、全國(guó)中小學(xué)名師工作室發(fā)展實(shí)踐研究專(zhuān)家委員會(huì)顧問(wèn)，原中央教科所教育研究部研究員……

我們與徐安德顧問(wèn)合影留念

“我很想和我們貴州一線(xiàn)的老師們嘮嘮家常，談?wù)勎易约?。?qǐng)大家允許我兩節(jié)課的時(shí)間來(lái)和大家一塊兒交流?！闭麅蓚€(gè)小時(shí)，這位老人沒(méi)有用任何一篇稿子，英姿颯爽地站立著，他的每一字、每一句之中都靈動(dòng)地體現(xiàn)著研修二字。徐老提出“三心相印結(jié)成共同體，建構(gòu)名師成長(zhǎng)新路徑”，研修道路任重道遠(yuǎn)，他耐心細(xì)致地指出“一帶”研修課題；“二帶”研修理論；“三帶”破解難題；“四帶”研修的“公開(kāi)自我，傾聽(tīng)與回應(yīng)，問(wèn)題聚焦，設(shè)計(jì)與被設(shè)計(jì)?！痹谝幌徽勚校腋惺艿搅恕安莞n題”是自我研修的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展方向。“我在52歲的時(shí)候，一直在思考自己前進(jìn)的發(fā)展方向。一個(gè)問(wèn)題，我要隨時(shí)鉆研，我總想著做完一件事情之后寫(xiě)點(diǎn)什么，這個(gè)習(xí)慣一直延續(xù)到現(xiàn)在，并且會(huì)繼續(xù)下去?！薄拔也粷M(mǎn)足于現(xiàn)狀，我不斷地在想我到底該去思考些什么，我不可能讓我的人生就這樣徜徉在社會(huì)的大洪流里?！薄拔椰F(xiàn)在80來(lái)歲，我還想繼續(xù)研修，我不是一個(gè)專(zhuān)家，我仍然在路上?！?br/>

一語(yǔ)激起千層浪，在徐老的身上，我不僅看到了一位老人信仰的執(zhí)著，也感受到了學(xué)習(xí)的真諦。在歲月的長(zhǎng)河之中，惟有奮進(jìn)，走出自己的研修之路才能在自己的天地中馳騁。

天津有個(gè)徐長(zhǎng)青，這是很多人發(fā)自?xún)?nèi)心深處的感慨。一個(gè)普通人，能夠講自己的教育教學(xué)提升到一個(gè)宏觀的高度，并且推廣到全國(guó)各地，實(shí)屬不易。徐長(zhǎng)青，小學(xué)數(shù)學(xué)簡(jiǎn)約教學(xué)的創(chuàng)始人，自成立“徐長(zhǎng)青工作室”以來(lái)，帶出了一大批的名師，將個(gè)人納入課堂的每個(gè)角落，用做簡(jiǎn)單的方式給予學(xué)生最深刻的印象。

我想把徐長(zhǎng)青的文字語(yǔ)言說(shuō)成一股清風(fēng)流水，細(xì)斟慢酌之中，有著偉岸的霸氣，更有著豐碩的文化底蘊(yùn)。他是一個(gè)演說(shuō)家，將觀眾帶入其意境中；他是一個(gè)課堂駕馭者，在他的課堂上，一張簡(jiǎn)單的紙變活了，學(xué)生學(xué)會(huì)采集信息了，數(shù)學(xué)課堂不再枯燥無(wú)味了：他是一個(gè)啟蒙者，他把系統(tǒng)權(quán)威的知識(shí)體系化、專(zhuān)業(yè)化、簡(jiǎn)約化，形成了自己的簡(jiǎn)約風(fēng)格。他把教師比喻成一條魚(yú)，將簡(jiǎn)約之美運(yùn)入到專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展領(lǐng)域，融合成為完整的評(píng)價(jià)體系。

徐長(zhǎng)青老師授課

一魚(yú)：基本知識(shí)魚(yú)技能

二漁：魚(yú)漁同授，以文化為內(nèi)容

三域：知識(shí)內(nèi)涵和外延的拓展，認(rèn)知域、最近發(fā)展區(qū)、活動(dòng)域、冥想式的教學(xué)

四欲：教育的終點(diǎn)，培養(yǎng)孩子最終成為對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)求知欲的人……

簡(jiǎn)約的內(nèi)涵實(shí)在為：博觀而約取，厚積而薄發(fā)。他飽含神情地告訴我們：不搞教學(xué)，不會(huì)幸福；不搞教研，不會(huì)幸福；不搞科學(xué)，同樣不會(huì)幸福！

我真正獲得了熏陶，我強(qiáng)烈的感受到：我們的任務(wù)不單單是教育教學(xué)，而是不斷地進(jìn)行自我修訂：修訂自我，修訂自身環(huán)境，修訂改革方向。

三 、 且行且學(xué)，筑路中尋發(fā)展

如絲絲清風(fēng)，托起我筑夢(mèng)的旅程。我給予自己一個(gè)新的目標(biāo)，用自己最深刻的信仰去實(shí)現(xiàn)自己的理想。

1.進(jìn)行自身課堂教學(xué)、備課教學(xué)改革

2.重尋評(píng)價(jià)體系，讓學(xué)生來(lái)對(duì)我做評(píng)價(jià)

3.以論文為著力點(diǎn)，每學(xué)年建構(gòu)自己的草根課題

4.積極參與各項(xiàng)教研活動(dòng)、校際交流

在綿綿的細(xì)雨中結(jié)束了為期七天的研修學(xué)習(xí)，這是一段征程的開(kāi)始，更是自我創(chuàng)新之旅的開(kāi)端。我將履行自己對(duì)自己的諾言，用虔誠(chéng)的心態(tài)去放飛自己的青春夢(mèng)想，手托徐徐之風(fēng)，厚德載物，闖出自己的小天地