一、開辟全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展實踐研究新天地

全國名師工作室發(fā)展實踐研究課題已經(jīng)進行12年的理論與實踐探索，始于2013年，是國內(nèi)較早對名師工作室這一事物以課題形式進行理論與實踐研究的學(xué)術(shù)團隊。一大批工作室主持人、骨干教師伴隨著中小學(xué)名師工作室發(fā)展實踐研究課題一路走來，從優(yōu)秀走向卓越，從區(qū)域骨干成長為在全國具有一定影響力的專家型教師，并將自己的教育教學(xué)思想和經(jīng)驗輻射到更多的地區(qū)，引領(lǐng)、帶動一批批教師向?qū)I(yè)化發(fā)展。

2013年至今，先后在佛山、北京、深圳、銀川、上海、成都、呼和浩特等地教育行政、業(yè)務(wù)部門及學(xué)校的支持協(xié)助下，舉辦了十七屆“全國中小學(xué)名師工作室創(chuàng)新發(fā)展論壇”。七屆全國名師工作室學(xué)術(shù)年會，四屆全國名師工作室創(chuàng)新發(fā)展成果博覽會，多批次促進名師工作室主持人成長研討會議，由于每次充分考慮到工作室發(fā)展遇到的各種瓶頸問題及解決策略，受到一線教師普遍歡迎。

課題研究期間，相繼出版了《名師工作室發(fā)展實踐研究》，《名師工作室成長的足跡》、《引領(lǐng)卓越—百家工作室發(fā)展啟示錄》、《名師工作室卓越發(fā)展實踐方略》等專著及70余萬字的名師工作室發(fā)展實踐研究成果文集。  

課題研究更是凝聚了一批致力于推動教師專業(yè)發(fā)展的教育專家和正高級、特級教師，他們?yōu)榻處煱l(fā)展和促進我國教師隊伍素質(zhì)提升不懈努力，做出了重要貢獻。

2013年9月在廣東佛山創(chuàng)辦首屆全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展論壇。創(chuàng)辦論壇的主要目的是激活中小學(xué)名師工作室自身健康發(fā)展的積極性，總結(jié)與推廣先進名師工作室成功的經(jīng)驗。自2013年到2025年共舉辦了十七屆全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展學(xué)術(shù)論壇，參加成員達2萬余人。在創(chuàng)辦、發(fā)展過程中，初步形成以下經(jīng)驗：傳遞黨和國家相關(guān)信息，進行方向和目標的引領(lǐng)；通過知名專家、學(xué)者報告，從理論高度上進行指導(dǎo)；進行優(yōu)秀的名師工作室發(fā)展成果經(jīng)驗展示交流，以榜樣示范引領(lǐng)；進行優(yōu)秀名師工作室、名師名課的展示和教學(xué)主張的介紹、交流， 引領(lǐng)名師工作室聚焦課堂，在課堂的改革實踐中歷練成長；每次論壇進行教師新秀匯報課、論課展示交流、專家名師點評，以此為青年教師搭建成長展示的平臺。

實現(xiàn)共融、共研、共建、共享，集思廣益，推進中小學(xué)名師工作走向卓越之路，引領(lǐng)卓越教師的成長。

名師工作室學(xué)術(shù)年會已舉行六屆，不斷接納項目新成員參與研究，同學(xué)段同學(xué)科名師工作室發(fā)展成果交流研討；名師工作室發(fā)展實物成果展覽等。還舉辦了四屆全國名師工作室創(chuàng)新發(fā)展成果博覽會，既有實物的靜態(tài)展示，也有現(xiàn)場互動的經(jīng)驗互動交流，由于每次充分考慮到工作室發(fā)展遇到的各種瓶頸問題及解決策略，受到各地名師工作室的普遍歡迎。

論壇、博覽會、學(xué)術(shù)年會進一步激活了一批地區(qū)教育部門領(lǐng)導(dǎo)推進名師工作室事業(yè)發(fā)展的積極性。他們主動宣傳名師工作室建立發(fā)展的意義，主動發(fā)展周邊地區(qū)教育部門參與名師工作室發(fā)展的研究，主動申辦承辦包括論壇、博覽會等重大活動，主動相約各地域名師工作室的經(jīng)驗交流 ......這些活動極大地提升了工作室發(fā)展的生機與活力。

二、在實踐研究中全力推進名師工作室發(fā)展

針對一線名師工作室主持人、成員、地區(qū)主管名師工作室的教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)及期盼成為名師的年輕骨干教師的強烈需求，2014年9月由知名教育專家、學(xué)者及全國知名的的名師工作室主持人倡議下發(fā)起成立了名師工作室發(fā)展實踐研究專業(yè)團隊，以課題的方式進行實踐探索。在受邀到全國各地調(diào)研指導(dǎo)過程中，我們深為一大批名師工作室發(fā)展優(yōu)秀成果所感動，這些成果破解了工作室發(fā)展進程中一系列有共性的難題，探索了許多有效發(fā)展策略、機制，創(chuàng)新了多種室本研修模式；這對全國名師工作室的發(fā)展有著十分現(xiàn)實的指導(dǎo)意義。

從2013年至2025年的12年時間，我們先后到20余個省市自治區(qū)、50多個地區(qū)縣進行探索研究、總結(jié)經(jīng)驗、現(xiàn)場指導(dǎo)，涉及萬名名師工作室成員及教師。我們著力對參加論壇活動的名師工作室進行個案研究。研究個案接近800個，遍及全國（臺灣、西藏無）、涵蓋高中、初中、小學(xué)、幼教、職教及所有學(xué)科。數(shù)百個地市區(qū)縣，各學(xué)科、各學(xué)段，呈現(xiàn)出發(fā)展的不同階段，不同水平名師工作室。這作為宏觀研究的一個大數(shù)據(jù)，具有普遍性、代表性，為探索研究名師工作室引領(lǐng)骨干教師走進卓越之路提供了極寶貴的個案、經(jīng)驗。

研究中求教專家、學(xué)者50余位，聆聽指導(dǎo)，這項措施保證了我們探索、研究的內(nèi)容及方式的科學(xué)性和理論高度。

堅持有針對性的文件、文獻研究，伴隨課題研究全程。為了探索研究名師工作室的理論、職能，我們收集了100余件有關(guān)名師工作室專家學(xué)者名師的相關(guān)記述，以及報刊發(fā)表的名師工作室案例。2019年進行了卓越教師的文獻研究，選出來其中的80篇文獻匯編成集，供學(xué)習(xí)參考。跟隨名師工作室各項研修活動的開展，我們又收集到60個名師工作室及20個地區(qū)教育部門的名師工作室章程。編纂了《名師工作室制度文化匯編》供大家參考。

為了從理論學(xué)術(shù)的高度進行提升。在中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注下，我們立項了科研課題《基于名師工作室區(qū)域教育領(lǐng)軍人才培養(yǎng)的實踐研究》引領(lǐng)名師工作室向深度、高度發(fā)展。課題組核心成員有吳正憲、徐長青、潘建明、李寶玉、蔣守成等來自各地特級、正高級名師工作室主持人及相關(guān)專家13位組成。該項課題研究于2022年結(jié)題。

2024年8月29日，在北京第二十二中學(xué)舉行了“名師育人長期效果研究”課題的開題會議。該課題是中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會立項的重點課題，是在黨和國家高度重視教育背景下的一項實證研究，填補了國內(nèi)外名師育人長期效果研究的空白，是一項具有學(xué)術(shù)和歷史價值的課題研究。

邊研究、邊實踐、不斷發(fā)展創(chuàng)新。在研究中對于局部的突出性的關(guān)鍵項目，我們又通過創(chuàng)辦針對性強、主題單一明確、較小范圍的高級研修班來進行指導(dǎo)、研究。近12年來共舉辦50多次有針對性主題的高級研修班（與教育局合辦）。創(chuàng)辦上述有針對性的專題高研班的目的，一是解決推進名師工作室發(fā)展過程中的難題；二是進行培訓(xùn)教師工作理念與模式的創(chuàng)新。

在實施研究中探索建立名師工作室實驗區(qū)。為了有效推進地域性名師工作室發(fā)展，深入探索研究名師工作室推進教師走上卓越之路的規(guī)律和操作方式，我們與遼寧省海城市教育局、與呼和浩特市土左旗教育局、銀川市金鳳區(qū)教育局、寧夏寧東學(xué)校簽訂了地域性名師工作室組建與發(fā)展的項目協(xié)議。在實施研究中我們總結(jié)、凝練名師工作室發(fā)展經(jīng)驗，物化、推廣探索研究成果。2015年在論壇活動三周年時，我們主編的一本專著《全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展實踐研究》正式出版，此書對一線名師工作室發(fā)展路徑具有一定的指導(dǎo)作用。2017我們主編的第二本專著《名師工作室成長的足跡》正式出版，雖然比較稚嫩，但是反映了名師工作室成員中發(fā)生在春天的生動的故事，為一線初級建立中的名師工作室所歡迎，對推進全國中小學(xué)名師工作室發(fā)展起了很好的作用。

2021年我們出版了《引領(lǐng)卓越——全國百家名師工作室發(fā)展啟示錄》，前期進行了廣泛的征稿、約稿，一批正高級特級省市級名師工作室主持人紛紛投稿，大大提升了我們研究理論學(xué)術(shù)水平。

名師工作室創(chuàng)建時間不長，但已取得初步的成效，這充分說明名師工作室在引領(lǐng)教師走向卓越上有著十分重要不可替代的作用。

研究過程中不定期舉辦具有針對性的各種研討會、及學(xué)術(shù)沙龍活動，組織各地各工作室分學(xué)科、學(xué)段異地交流經(jīng)驗，為各工作室搭建展示平臺，推薦多個各地區(qū)工作室優(yōu)秀成果和名師在規(guī)格較高的學(xué)術(shù)會議上進行展示交流，受到各地工作室一致好評。有些地區(qū)的名師通過我們的推動和培養(yǎng)、當?shù)亟逃块T的支持加上自身的努力，已經(jīng)走出區(qū)域、走出本省，將經(jīng)驗成果輻射到更多的地區(qū)，成為名副其實的名師。